摘要
“双减”政策自实施以来,已经成为了一个社会热点话题。然而,在政策的解读与实践中,普遍存在着两大误区:一是盲目追求减量,忽视了政策的深层意义;二是“明减”在实际操作中异化为“暗升”,违背了政策初衷。基于此,本文从“双减”的内涵出发,明确“双减”政策在我国教育发展战略中的核心地位。同时,人工智能赋能教育,不仅能够实现师生课前、课中和课后的“精准减负”,还能够实现教师的“教”与学生的“学”的“精准增效”。
出处
《汉字文化》
2024年第18期181-183,共3页
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