摘要
"类型教育"和"产教融合"是我国职业教育发展的两个核心主题词。作为一种类型教育,职业教育应具有跨界的根本属性,需要打破经济与教育、职业与教育、企业与学校的边界,这一步骤就是"产教融合",突破现有体制机制的桎梏,进行相应的创新。长期以来,我国政策领域持续推进产教融合、校企合作,但实践领域的探索成效并不显著。实际上,在"为什么要融合、谁来融合、怎样融合"的三大命题中,方向是明确的,主体是清晰的,但融合的路径仍是传统的、机械的和形而上的,这就是问题所在。
出处
《教育家》
2021年第33期16-17,共2页
Educator
