摘要
办大学就是要办一个氛围,氛围来自隐性课程。隐性课程是学校的内隐文化,与显性课程相比,具有不进入传统的教学计划、主导者不确定、通过心理暗示作用于学生、需要学生“用心”面对、习得过程愉悦、易接受、模式多样、效果间接和持久八个鲜明的特点。隐性课程至少包括学校领导集团的品位、教师队伍的素养、学校管理人员的素养、学校的自然环境、学校的“观念”环境、校风校貌六大要素。隐性课程中蕴含着丰富的大学精神,大学精神往往通过隐性课程来存储和散发。
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2022年第4期1-8,共8页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
国家社科基金(教育学)“大学故事与大学精神的建构与传播研究”(BIA170178)。
