摘要
目的:探讨行为引导式教学法在耳鼻喉科临床带教中的应用。方法:本组研究对象为我院实习的护理人员,共130名,选择时间为2016~2018年,按随机数表法分为观察组和对照组。对照组给予以授课为基础的传统的培训方法(lecture-based learning,LBL)进行规范化培训。观察组给予行为引导式教学法。观察两组临床带教效果。结果:观察组综合理论考核评分87.5±3.1分,实践操作能力90.3±2.8分,对照组综合理论考核评分69.5±4.9分,实践操作能力75.1±3.3分,差异显著,P<0.05;观察组护生沟通能力、解决问题能力、协作能力、自学能力各项考核评分均明显高于对照组,组间比较,差异显著,P<0.05。结论:行为引导教学法改善传统LBL教学模式,而是把学生的"主体参与性"作为重点带教内容,学生们的主观能动性大幅度增加,学生们解决问题的能力提升,锻炼他们的实践能力。
出处
《内蒙古医科大学学报》
2019年第S01期334-336,共3页
Journal of Inner Mongolia Medical University
