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思维生长:始于“从具体到抽象”的探究过程——以一节数学实验课的教学为例

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摘要美国著名教育家约翰?杜威在其著作《我们怎样思维?经验与教育》的"从具体到抽象"一章中指出:"在处理所有事物时都渗透着推理,即便是儿童对事物的处理也是如此……只教授事物而没有思维,只有感官知觉而没有与之相关的判断,这是最不符合自然本性的。如果我们所从事的抽象,意味着思维与事物相分离,那么,它的目的就徒具形式,而且是空虚的了。因为有效的思维或多或少总是与事物直接联系着。"数学实验丰富了儿童数学学习的方式,尊重儿童的认知规律,从具体到抽象,为儿童思维生长搭起了支架。

作者陈美华

机构地区江苏省常州市实验小学

出处《小学数学教育》 2020年第24期20-21,共2页

关键词从具体到抽象探究过程儿童思维数学实验著名教育家杜威思维生长自然本性

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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2020年第24期

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