高年级整体感知课文的教学策略——以《只有一个地球》教学为例

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摘要进入高年级,课文的篇幅明显加长,内容明显丰富,按部就班地梳理与推进,不仅会有琐碎之感,导致学生产生厌学情绪,还不利于学生结构性思维的形成。因此,教师就需要紧扣文本表达的中心,形成中心统整、内容辐射的认知结构,从而起到牵一发而动全身的教学效果。笔者以统编本六年级上册《只有一个地球》的教学为例,谈谈自己的实践与思考。

作者徐燕子

机构地区江苏如东县洋口镇光荣小学

出处《小学语文教学》 2020年第32期53-54,共2页

关键词厌学情绪统整教学效果教学策略认知结构紧扣文本感知课文结构性思维

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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小学语文教学

2020年第32期

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