培养小学生逻辑思维能力的策略

导出

摘要逻辑思维能力也被称为抽象思维,是一种正确、合理思考的能力,以概念、范畴、框架结构的思维方式联结、组织和认识事物,是由浅入深、层层递进的认识事物的方式。利用逻辑思维思考问题,需要在观察的基础上分析、比较、抽象、概括、综合、判断、推理,并且清晰、准确、有条理地表达逻辑思维的过程。小学阶段是学生智力、思维发展的重要阶段,教师抓住这一阶段,在小学数学教学中渗透逻辑思维方法,提升学生的逻辑思维能力。

作者周莉勤

机构地区江苏省如皋市搬经镇常青小学

出处《新智慧》 2022年第26期123-125,共3页

关键词逻辑思维方法学生智力框架结构逻辑思维能力小学数学教学层层递进抽象思维小学阶段

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1揭月英.小学数学教学中的学生逻辑思维方法[J].科学大众（智慧教育）,2023(1):45-46.
2王高明.优化命题教学设计,发展数学逻辑推理素养[J].数学大世界（中旬）,2021(8):5-6.
3朱志花.从文本表达需求出发培养学生逻辑思维的实践研究——以初中语文第三学段单元教学为例[J].基础教育论坛,2022(26):89-90.
4廖春女.小学语文教学培养学生逻辑思维能力的探究[J].华夏教师,2022(10):60-62. 被引量：3
5张洁浩.小学数学教学培养逻辑思维“四策略”[J].数学大世界（下旬）,2021(10):43-44.
6何蓉.基于逻辑思维方法涵育历史解释素养[J].中学历史教学,2022(12):42-44.
7廖鹏.诗意与逻辑齐飞,理性共清明一色——高三诗歌鉴赏复习中要渗透逻辑思维训练[J].语文教学与研究,2022(23):112-116.
8赵贞爱.高中思政课政治认同素养的渗透路径探究[J].吉林教育,2022(24):37-39. 被引量：1
9金京生,张策.基于PTA量表的科学探究能力评价--以“铁粉、氧化铜混合物与足量稀硫酸反应的先后顺序”的实验探究为例[J].化学教与学,2022(5):8-13. 被引量：1
10魏凌云,亓光.从“知其然”到“知其所以然”:思想政治教育学社会思潮批判模式的发展与创新[J].思想教育研究,2022(1):84-90. 被引量：4

新智慧

2022年第26期

浏览历史

内容加载中请稍等...

培养小学生逻辑思维能力的策略

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史