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步步为营,循次而进——初中英语Reading课程中阶梯式提高学生阅读微技能被引量：1

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摘要本文通过实例分析,就Reading课程中环节设计的适切性(包括问题设计、情景设计、学生活动设计的技巧分析),阐述在Reading课程中阶梯式、多元化提高学生阅读微技能。

作者钱海燕

机构地区江苏省常州市武进区湖塘实验中学

出处《英语广场（学术研究）》 2020年第30期128-130,共3页 English Square

关键词 Reading课程阶梯式阅读教学设计

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

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英语广场（学术研究）

2020年第30期

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