摘要
在科学课上如何让学生亲历探究,成为学习的主体从而构建科学概念呢?这就需要教师在学生现有知识水平和学习目标之间搭建支架,帮助学生掌握、构建和内化所学知识。这里提到的支架来源于工程里的脚手架,迁移到了教学之中,这些由教师提供给学生,用来促进学生发展的各种辅助物被称为脚手架。教师在教学中要提供相应的脚手架帮助学生建立科学概念。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2018年第S02期175-175,共1页
Journal of The Chinese Society of Education
