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小学低年级多种识字教学情境的构建策略
被引量：
10
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摘要
由于低年级儿童认知、理解等能力较低,所以识字教学难度较大。对此,应该积极通过情境教学方法吸引孩子注意力,使其可以轻松、主动学习汉字。在阐述小学低年级识字教学问题基础上,明确识字教学中应用情境教学方法的必要性,同时提出相应的构建策略。
作者
郭书明
机构地区
重庆市万州区望江小学
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2020年第S02期57-59,共3页
Journal of The Chinese Society of Education
关键词
小学语文
识字教学
教学情境
分类号
G623.22 [文化科学—教育学]
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