摘要
当前,教学中仍然存在情境创设假小化、碎片化、浅层化等现象,从而导致学生认知低阶化等问题,这与核心素养培养要求格格不入。新结构教学评框架下的教学要求教师以合乎逻辑(生活、大概念、认知)、适切学情(认识水平、实践生活、思想情感)、明确指向(学习目标、学生需求、学科特点)为原则创设情境,为学习情境结构化提供有效支撑、前提基础和实效保障,引导学生从习得、应用、拓展和适应性学习四个维度实现对课程或教学单元的综合学习,以有效落实立德树人根本任务。
出处
《中学政治教学参考》
2024年第22期50-52,共3页
Teaching Reference of Middle School Politics
基金
2023年度广州市教学成果培育项目“养正·议题·新结构:基于核心素养培育视野下思政学科教学多样态实践探索”(2023127748)
广州市教育科学规划2024年度课题(重点课题)“新结构教学评框架下的中学思政课情境化教学实施策略研究”(202315782)阶段性成果
