摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出:设立学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。小学课程体系是一个整体,各学科之间的联系非常紧密,然而学科本位在当前小学数学教学中还很常见,限制了小学课程资源的相互渗透和相互作用,对学生综合素养的提升抑制较多。为了改变小学数学教学这种单一化的倾向,笔者尝试利用单元“专题长作业”促进课程融合,激发学生参与兴趣,积累数学活动经验,进而提升儿童数学素养。文章从专题长作业的小学数学课程融合教学“是什么”“为什么”“怎么做”的视角展开述评,探讨基于专题长作业的小学数学融合教学对学生综合素养提升的促进作用。
出处
《中国教育学刊》
北大核心
2023年第S01期68-70,共3页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“基于专题长作业的小学数学课程融合教学研究”(项目编号:B/2021/02/158)
江苏省中小学教学研究2021年度第14期重点自筹课题“专题长作业视角下小学数学课程融合教学研究”(项目编号:2021JY14-ZB129)阶段性研究成果
