摘要
教学实践中生发的"伪生成"与"乱生成"的现象和问题,实际上是对生成性教学进行方法化处置所导致的教学危机。究其原因则在于教学与教学方法存在的解放人与规训人的职能背反、复杂性范式与简单性思维的属性冲突。生成性教学的提出并非为了发明一种新的教学方法,其最重要的价值和最根本的意义在于确立一种哲学方法论。哲学方法论主张根据对象的性质和特点,以及具体情况和遭遇,来决定采用一种或另一种能较好的适应和适合于它的方法。因此,只有在哲学方法论关照下,才能达成理论的清思和澄明,才能求索并践履生成性教学之真谛。
The phenomenon of fack generative teaching and random generative teaching in teaching practice originates from treating the generative teaching as a teaching method.There exists paradoxes of liberate and discipline people in the function and complexity and simplicity in attribute of teaching method itself.Generative teaching is a teaching methodology more than a teaching method.We can go further only on the condition that we treat the generative teaching as a teaching methodology.
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2013年第1期19-23,共5页
Education Science
基金
重庆市"两江学者计划"特聘教授资助项目
关键词
生成性教学
伪生成
乱生成
教学方法
哲学方法论
fack generative
random generative
generative teaching
method
methodology
