中职学生数学核心素养的应有之义与培养策略 被引量：15

1

作者 张曙辉 《教育评论》 2018年第12期126-129,共4页

中职学校数学课程设置状况、教师教学状况、学生学习状况令人堪忧。核心素养是当前教育研究的热点问题。建立起适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格是中职学生数学核心素养的内涵,数学知识与能力、数学思维与应用、数... 中职学校数学课程设置状况、教师教学状况、学生学习状况令人堪忧。核心素养是当前教育研究的热点问题。建立起适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格是中职学生数学核心素养的内涵,数学知识与能力、数学思维与应用、数学精神与文化是中职学生数学核心素养内涵的应有之义。培养中职学生数学核心素养可从以下方面入手:转变中职学校传统教育理念,搭建教师成长平台;优化教学内容与方法,构建新型课堂;加强数学建模训练,提高数学应用能力。 展开更多

关键词 中职数学 教育现状 核心素养 培养策略

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汽车维修专业应用虚拟仿真技术的探索——以中职学校汽车维修专业为例 被引量：2

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作者 张曙辉 《闽西职业技术学院学报》 2024年第1期101-104,共4页

虚拟仿真技术有助于缩短学生学习周期,提升实践水平,创新教学手段,实现多元星级评价的有效性。以中等职业技术学校汽车维修专业为例,通过引入虚拟仿真技术在实践教学中的应用,学生可以更直观、生动地学习汽车内部构造和零部件衔接,积累... 虚拟仿真技术有助于缩短学生学习周期,提升实践水平,创新教学手段,实现多元星级评价的有效性。以中等职业技术学校汽车维修专业为例,通过引入虚拟仿真技术在实践教学中的应用,学生可以更直观、生动地学习汽车内部构造和零部件衔接,积累实际修理经验,提高维修效率和准确性。虚拟仿真技术可以解决传统实训中设备昂贵、难以上手的问题,帮助学生熟练掌握各种工具的使用技巧和技术;还可以增强学生的学习体验,提高教学效果。 展开更多

关键词 汽车维修专业 虚拟仿真技术 实践教学

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中职数学建模核心素养培养的思考与策略 被引量：7

3

作者 张曙辉 《闽西职业技术学院学报》 2020年第4期88-91,100,共5页

核心素养是当前教育研究的热点问题。数学建模是指运用数学知识与方法建构模型解决实际问题的过程,是高中数学的六大核心素养之一。中职数学建模是搭建数学教学理论知识与实践专业应用的桥梁,是培养中职学生数学应用能力的有效方法。中... 核心素养是当前教育研究的热点问题。数学建模是指运用数学知识与方法建构模型解决实际问题的过程,是高中数学的六大核心素养之一。中职数学建模是搭建数学教学理论知识与实践专业应用的桥梁,是培养中职学生数学应用能力的有效方法。中职数学教学中融入数学建模思想,应该根据中职学生的特点因材施教,注意联系生活中的数学问题,依托平时生活经验学习建模过程,注意将教材中的纯数学问题进行专业延拓,用数学建模的思路解决专业学习中遇到的问题。 展开更多

关键词 中职数学 核心素养 数学建模

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龙岩地区客家花灯校本课程开发与实践的思考

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作者 姜兆元 《美术教育研究》 2024年第12期49-52,共4页

校园是客家文化传承与发展的载体,该文探索把客家文化融入客家花灯文化特色教育工作,以灯彩点亮学生的“心灯”,开展客家花灯校本课程教学实践活动,探索具有创新性、艺术性和互动性的客家文化普及方式,寻求立足区域文化特色资源,求同存... 校园是客家文化传承与发展的载体,该文探索把客家文化融入客家花灯文化特色教育工作,以灯彩点亮学生的“心灯”,开展客家花灯校本课程教学实践活动,探索具有创新性、艺术性和互动性的客家文化普及方式,寻求立足区域文化特色资源,求同存异、一区一特,立足学情,创设社团,开发适应时代发展的客家文化校本课程建设模式,使学生感受客家文化具有生活性、艺术性、创造性的生命力,形成正确的价值观和对客家文化的认同感,让植根龙岩地区的客家文化传承不息,熠熠生辉。 展开更多

关键词 客家花灯 校本课程 开发

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构建中职数学学业多元星级评价新体系的实践探索 被引量：3

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作者 张曙辉 《厦门城市职业学院学报》 2021年第2期22-27,共6页

数学学业评价是实施中职学校数学教育教学评估的重要途径,也是对中职学生数学学习效果和学习水平、学习能力进行判断的过程。中职学校应坚持描述性原则、激励性原则、发展性原则与职业性原则,建立学生、教师、学校、企业(用人单位)、家... 数学学业评价是实施中职学校数学教育教学评估的重要途径,也是对中职学生数学学习效果和学习水平、学习能力进行判断的过程。中职学校应坚持描述性原则、激励性原则、发展性原则与职业性原则,建立学生、教师、学校、企业(用人单位)、家长等各方面参与的学生数学学业多元星级评价体系,运用多种灵活的评价方法引导学生实现全面而有个性的发展。 展开更多

关键词 中职学生 数学学业评价 多元星级评价体系

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龙岩市中职学校多元星级评价体系的实践探索 被引量：3

6

作者 张曙辉 《闽西职业技术学院学报》 2018年第1期93-96,共4页

学生评价改革是教育评价改革的重中之重,如何通过全面有效的学生评价体系改革来推动和促进学生素质的提高是中职学校的迫切任务。为适应新时期职业教育人才培养要求,改变过去重理论、轻实践,重结果、轻过程,重考试成绩、轻综合素质的评... 学生评价改革是教育评价改革的重中之重,如何通过全面有效的学生评价体系改革来推动和促进学生素质的提高是中职学校的迫切任务。为适应新时期职业教育人才培养要求,改变过去重理论、轻实践,重结果、轻过程,重考试成绩、轻综合素质的评价方式,龙岩市以多元化评价观和激励性评价原则为指导,构建了"注重能力、强化素质、多元考评、星级管理"的学生多元星级评价体系,注重发挥评价的导向和激励作用,营造了人人争星、人人出彩的校园氛围,促进了中职学生的多元化发展。 展开更多

关键词 中职学校 多元星级 多元评价 学生评价

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多元星级评价在中职数学教学改革中的运用 被引量：2

7

作者 张曙辉 《闽西职业技术学院学报》 2017年第4期95-98,共4页

中职数学教学评价中的多元星级改革,是基于中职学生学习特点与中职教育的特殊性,以鼓励和肯定性评价为立足点,教师、学生、家长、企业等多元评价主体共同参与,采取单项之星、综合星级的形式,从数学学科能力、日常学习习惯及个性化特长... 中职数学教学评价中的多元星级改革,是基于中职学生学习特点与中职教育的特殊性,以鼓励和肯定性评价为立足点,教师、学生、家长、企业等多元评价主体共同参与,采取单项之星、综合星级的形式,从数学学科能力、日常学习习惯及个性化特长培养等多元角度,对学生给予及时、全面、有效的反馈。这种评价模式能够让每位中职学生都有机会成为学习中的"成功者",从而更好地增强学生学习自信心,激发学习兴趣,提高数学素养,促进学生个性品质与职业能力的发展。 展开更多

关键词 多元星级评价 教学评价模式 中职数学

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中职数学建模核心素养的思考与培育策略 被引量：1

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作者 张曙辉 《福建教育》 2020年第39期30-31,共2页

《中等职业学校数学课程标准》明确提出中职数学学科核心素养为数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析、数学建模等六个方面。其中,数学建模为数学知识与实践应用搭建桥梁,让中职学生能够享受数学应用在生产生活中的深刻体... 《中等职业学校数学课程标准》明确提出中职数学学科核心素养为数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析、数学建模等六个方面。其中,数学建模为数学知识与实践应用搭建桥梁,让中职学生能够享受数学应用在生产生活中的深刻体验和神奇魔力。 展开更多

关键词 核心素养 培育策略 数学运算 数学建模 中职学生 数学抽象 直观想象 数据分析

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分层教学法在中职计算机实践课堂教学中的应用

9

作者 杨柳 《进展》 2021年第20期82-83,共2页

在信息技术高速发展的时代,社会对计算机人才的需求也在不断提高,各大职业院校也十分重视计算机专业人才的培养。本文将主要论述分层教学法在中职计算机实践课程中的应用。通过《VB程序设计》课程来分析具体实施分层教学的方式以及对中... 在信息技术高速发展的时代,社会对计算机人才的需求也在不断提高,各大职业院校也十分重视计算机专业人才的培养。本文将主要论述分层教学法在中职计算机实践课程中的应用。通过《VB程序设计》课程来分析具体实施分层教学的方式以及对中职生的影响,来进一步帮助中职学生提高计算机的学习水平,为培养满足社会所需要的应用型人才做下铺垫。 展开更多

关键词 分层教学法 中职计算机 实践课堂

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领悟考纲精神 夯实数学基础——《福建省中等职业学校学生学业水平考试数学学科考试大纲(试行)》解读

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作者 张曙辉 《福建教育》 2018年第31期27-28,共2页

2017年,省教育厅发布《福建省中等职业学校学生学业水平考试数学学科考试大纲（试行）》（以下简称“《大纲》”）.这是今后我省中职数学教师教学和复习备考的主要依据,为中职数学教师开展教学活动提供了重要的指导性意见.

关键词 学业水平考试 职业学校学生 数学学科 考试大纲 福建省 数学基础 精神 考纲

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中职学生多元星级评价体系的实践与思考——以龙岩市为例

11

作者 张曙辉 《闽西职业技术学院学报》 2016年第2期89-93,共5页

中职学校要积极推进评价体系与考试制度改革来发现学生的潜能,同时围绕中职教育的培养目标,从思想品德、学业水平、体育健康、技能操作、艺术素养、能力素质等六方面入手,对中职学生多元星级评价体系的构建、实践、反思方面进行改革探索。

关键词 中职教育 中职学生 多元星级评价

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多元评价 星级管理 综合发展——中职学生综合素质评价改革的龙岩经验

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作者 张曙辉 《福建教育》 2018年第13期29-31,共3页

为建立和完善科学规范的中职学生评价制度,推动建立具有龙岩特色的现代职业教育体系,2013年开始,龙岩市职业技术教育与就业指导中心（以下简称＂职教中心＂）对龙岩市中职学生评价体系实施状况开展调查研究,并确立多元星级评价体系的构... 为建立和完善科学规范的中职学生评价制度,推动建立具有龙岩特色的现代职业教育体系,2013年开始,龙岩市职业技术教育与就业指导中心（以下简称＂职教中心＂）对龙岩市中职学生评价体系实施状况开展调查研究,并确立多元星级评价体系的构建思路。 展开更多

关键词 星级管理 龙岩市 学生综合素质 多元评价 评价改革 中职 现代职业教育体系 学生评价体系

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现代学徒制下中职人才培养模式的创新探索——以福建省龙岩华侨职业中专学校汽车运用与维修专业为例 被引量：5

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作者 冯宝庆 《闽西职业技术学院学报》 2019年第3期60-63,共4页

中职汽车运用与维修专业具有广阔的发展前景,但目前汽修专业传统的人才培养模式与当代制造产业对人才的要求存在很大的偏差,企业与学校的供需也存在很大的问题。现代学徒制培养模式符合现代职业教育的思想理念和现代企业的发展需求。以... 中职汽车运用与维修专业具有广阔的发展前景,但目前汽修专业传统的人才培养模式与当代制造产业对人才的要求存在很大的偏差,企业与学校的供需也存在很大的问题。现代学徒制培养模式符合现代职业教育的思想理念和现代企业的发展需求。以现代学徒制在中职汽车运用与维修专业的实际运用为出发点,剖析当前中职汽车类专业发展和人才培养模式的现状和问题,就中职现代学徒制人才培养模式进行探索与研究,努力寻找出新的适用性强的中职现代学徒制汽车运用与维修专业的人才培养模式。 展开更多

关键词 现代学徒制 人才培养模式 中职学校

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基于多元星级评价的中职学生数学学业评价研究 被引量：1

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作者 张曙辉 《闽西职业技术学院学报》 2021年第3期69-72,共4页

中职学生数学学业质量评价是数学学习活动中不可或缺的重要环节。基于多元星级评价,中职学生数学学业评价要遵循发展性原则、全面性原则、过程性原则、多元性原则,并运用"以评促教、以评促学、以评促优、以评促用、以评促改"... 中职学生数学学业质量评价是数学学习活动中不可或缺的重要环节。基于多元星级评价,中职学生数学学业评价要遵循发展性原则、全面性原则、过程性原则、多元性原则,并运用"以评促教、以评促学、以评促优、以评促用、以评促改"等措施,对学生数学学习的成果作出合理的判断,实现"教—学—评"三位一体化,促进中职数学教学有效性的提高。 展开更多

关键词 中职学生 数学学业评价 多元星级评价

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