“读·思·达”教学法视域下的小学语文阅读教学“提质增效”策略 被引量：1

1

作者 丘美华 《课堂内外（小学教研）》 2023年第1期1-3,共3页

随着近年来教育改革的不断推行和深入,教学策略也相应地发生了一些新的变化和要求。小学语文对学生的能力要求处于基础积累时期,在这一对学生基本阅读量和课外阅读素材积累有相关要求的学习阶段,激发学生的学习兴趣、养成学生对语文的... 随着近年来教育改革的不断推行和深入,教学策略也相应地发生了一些新的变化和要求。小学语文对学生的能力要求处于基础积累时期,在这一对学生基本阅读量和课外阅读素材积累有相关要求的学习阶段,激发学生的学习兴趣、养成学生对语文的探究精神、提高学生学科核心素质是十分重要的。文章从小学语文阅读教学存在的问题入手,分析了传统教学的弊端,深入解析了“读·思·达教学法”的优点,由此提出了将“读·思·达”理念融入小学语文阅读教学中,帮助语文教学实现提质增效。 展开更多

关键词 核心素养 教学方式 “读·思·达”教学法 小学语文 提质增效

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“读·思·达”理念下小学语文课堂“提质增效”教学策略 被引量：1

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作者 袁秋红 《课堂内外（小学教研）》 2023年第2期39-41,共3页

“读·思·达”是教学过程中的三个基本环节,是学生进行有效学习的基础保障,小学语文教学的重点是带领学生进行阅读和思考,在这一阶段,重要的是让学生真正理解阅读内容,不能盲目学习硬搬知识,而是要在阅读中进行学习并培养自身... “读·思·达”是教学过程中的三个基本环节,是学生进行有效学习的基础保障,小学语文教学的重点是带领学生进行阅读和思考,在这一阶段,重要的是让学生真正理解阅读内容,不能盲目学习硬搬知识,而是要在阅读中进行学习并培养自身的学习素养,为以后的学习阶段奠定基础,这也是现阶段教育的重点。所以,教师要实现教学目的,“读·思·达”是关键方法。文章首先介绍“读·思·达”教学法的理念,分别从阅读、思考、表达三个阶段进行阐述,然后分析目前小学语文教学的现状,随后分析“读·思·达”教学的实践应用,最终得出相应的教学改进策略,为推进小学语文教学发展提供参考。 展开更多

关键词 “读·思·达”教学法 小学语文阅读 教学策略

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倡导结构化教学 让深度学习真正发生 被引量：2

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作者 张冬兰 《中小学教学研究》 2020年第3期44-46,共3页

结合实例,从教材使用、问题设计、课堂展示、练习设计四个维度探讨结构化教学,实现数学精神的应然勾联,促进学生深度思考、深度探究、深度碰撞、深度拓展,让深度学习真正发生。

关键词 小学数学 结构化教学 深度学习

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立足故事 培养学生英语阅读素养——以Story Time “Three Little Pigs”为例 被引量：1

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作者 张丽珍 《中小学教学研究》 2019年第9期75-80,共6页

在教学中引进英语故事作为课堂教学的补充,既能有效激发和培养学生的学习兴趣,促进学生英语学科核心素养的发展,又有利于深化教师对小学英语语篇教学的研究,掌握有效的语篇教学策略,提高教学效率。教师可关注英语故事教学的读前、读中... 在教学中引进英语故事作为课堂教学的补充,既能有效激发和培养学生的学习兴趣,促进学生英语学科核心素养的发展,又有利于深化教师对小学英语语篇教学的研究,掌握有效的语篇教学策略,提高教学效率。教师可关注英语故事教学的读前、读中、读后活动设计,引导学生预测想象、发散思维、学会合作、学会学习,这样可有效培养学生的英语阅读素养,促进他们英语学科核心素养的发展,提高其综合语言运用能力。 展开更多

关键词 小学英语 故事教学 阅读素养

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“双减”背景下小学语文中高年级阅读教学高效课堂的构建策略 被引量：4

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作者 薛汉荣 《教师》 2023年第24期30-32,共3页

“双减”政策的推行,让减轻学生课业负担、提高课堂教学质量成了义务教育阶段教育教学工作的重要目标。文章从小学中高年级学生学情和“双减”背景下小学语文中高年级阅读教学要素出发,探寻“双减”背景下小学语文中高年级阅读教学高效... “双减”政策的推行,让减轻学生课业负担、提高课堂教学质量成了义务教育阶段教育教学工作的重要目标。文章从小学中高年级学生学情和“双减”背景下小学语文中高年级阅读教学要素出发,探寻“双减”背景下小学语文中高年级阅读教学高效课堂的构建策略,从合理设计问题、巧用思维可视化工具、利用信息技术、应用微课资源、引入课外阅读、增加演绎活动六个角度展开分析,旨在提高小学中高年级阅读教学的效率和质量,为学生的成长和发展提供更大助力。 展开更多

关键词 “双减”政策 小学语文 阅读教学 高效课堂

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小学英语单元整体教学的运用

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作者 涂卓伟 《文理导航》 2024年第18期13-15,共3页

本文主要从小学英语课堂中单元整体教学进行阐述说明。当前,小学英语教师以章节设计为主组建活动,从而指导学生对字母、单词等基本语言机械性记忆,但往往这样方式会造成学生碎片化获取,难以与语言学习规律、学生认知规律适应。而小学英... 本文主要从小学英语课堂中单元整体教学进行阐述说明。当前,小学英语教师以章节设计为主组建活动,从而指导学生对字母、单词等基本语言机械性记忆,但往往这样方式会造成学生碎片化获取,难以与语言学习规律、学生认知规律适应。而小学英语课堂单元整体教学的开展,能够结合单元主题与学生情况,为学生创建更加真实的预警,确保学生在学习中巩固语言与能力。因此,需要教师认识到单元教学优势,组建单元整体教学方案,完善学生核心素养。 展开更多

关键词 小学 英语课堂 单元整体教学

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如何有效进行小学语文群文阅读教学 被引量：3

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作者 李玉金 《当代教研论丛》 2018年第4期17-18,共2页

在新课改推动下,许多新的教学模式和教学手法都被应用到小学语文教学中去,群文阅读就是一种新的具有突破性的阅读教学方法。文章从语文群文阅读的概念入手,分析小学语文群文阅读教学的意义,提出有效进行小学语文群文阅读教学的策略,希... 在新课改推动下,许多新的教学模式和教学手法都被应用到小学语文教学中去,群文阅读就是一种新的具有突破性的阅读教学方法。文章从语文群文阅读的概念入手,分析小学语文群文阅读教学的意义,提出有效进行小学语文群文阅读教学的策略,希望能有助于大家对群文阅读教学的认识和了解。 展开更多

关键词 小学语文 群文阅读 教学策略

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落实“读·思·达”理念,促进小学语文课堂“提质增效” 被引量：2

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作者 何金梅 《华夏教师》 2023年第30期52-54,共3页

“读·思·达”是一种先进的教育理念,它强调在教学过程中将阅读、思考和表达充分结合起来。这种理念适用于各个学科和学段的教学方法,旨在提高教学质量和效率,满足学生的个体学习需求。这一理念的理论来源是认知加工理论,它关... “读·思·达”是一种先进的教育理念,它强调在教学过程中将阅读、思考和表达充分结合起来。这种理念适用于各个学科和学段的教学方法,旨在提高教学质量和效率,满足学生的个体学习需求。这一理念的理论来源是认知加工理论,它关注认知输入、加工和输出这几个环节。教师在教学过程中应该积极采用“读·思·达”的理念和方法,通过指导学生按照阅读、思考和表达的流程进行学习,提高学习的完整性,从而提高教学质量和效率,培养学生的核心素养,增强学生的知识应用能力。满足学生的个体学习需求。 展开更多

关键词 小学语文 课堂 “读·思·达”理念 提质增效

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增强自主锻炼意识 促进学生体能发展 被引量：1

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作者 罗映红 《华夏教师》 2022年第14期91-93,共3页

体育教学中以培养自主锻炼为核心,激发自主锻炼意识,练就自主锻炼方法,形成自主锻炼习惯,促进学生身心发展。小学体育课程应该从激发学生运动兴趣出发,以培养学生终身体育意识为基本目标,重视自主锻炼的方式,为增强学生的体能提供方法... 体育教学中以培养自主锻炼为核心,激发自主锻炼意识,练就自主锻炼方法,形成自主锻炼习惯,促进学生身心发展。小学体育课程应该从激发学生运动兴趣出发,以培养学生终身体育意识为基本目标,重视自主锻炼的方式,为增强学生的体能提供方法。将自主锻炼意识渗透到学生的日常生活中,筑牢终身体育意识。 展开更多

关键词 体育教学 自主锻炼 体能发展

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落实语文要素 教出统编教材“真味道” 被引量：1

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作者 凌子春 《成才之路》 2021年第28期60-61,共2页

统编语文教材以语文要素和人文主题双线并行的方式对单元进行编排,需要教师改变教学策略,提升学生语文素养,实现学科育人。要想真正实现教材编排目标,落实语文要素,教师应当准确把握单元教学的重点,结合学生们的学习发展需要,对教学方... 统编语文教材以语文要素和人文主题双线并行的方式对单元进行编排,需要教师改变教学策略,提升学生语文素养,实现学科育人。要想真正实现教材编排目标,落实语文要素,教师应当准确把握单元教学的重点,结合学生们的学习发展需要,对教学方法以及模式等进行有针对性的创新,以更好地落实教育教学目标,提升教学质量。 展开更多

关键词 语文教学 语文要素 统编教材 教学目标 教学质量

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转换让数学思维动起来——一年级上册“用加法解决问题”教学实践与思考

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作者 张冬兰 《中小学数学（小学版）》 2023年第9期56-57,共2页

数学思考的深与浅是评价一节数学课的优与劣的标准。实践表明,学习素材结构越良构,学生的数学思考越浅层,而结构越劣构,学生的数学思考越深入。转换教学,变良构为劣构,打破学生的思维平衡,促使数学思维动起来,实现数学思考从浅层走向深... 数学思考的深与浅是评价一节数学课的优与劣的标准。实践表明,学习素材结构越良构,学生的数学思考越浅层,而结构越劣构,学生的数学思考越深入。转换教学,变良构为劣构,打破学生的思维平衡,促使数学思维动起来,实现数学思考从浅层走向深刻。本文以人教版义务教育教科书一年级上册“用加法解决问题”为例,谈谈转换教学的几点做法。 展开更多

关键词 数学思考 数学思维 学习素材 良构 义务教育 劣构 解决问题 加法

原文传递

传承客家文化,从美术社团活动出发——小学美术教学探微

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作者 郭小寒 《华夏教师》 2023年第15期88-90,共3页

小学美术教学是对小学生进行审美教育的途径,也是素质教育的重要组成部分。小学美术教学是进行中华优秀传统文化传承发展的平台,为学生了解中华优秀传统文化提供了路径。客家文化是传统文化的重要组成部分,可依托美术教学活动对其进行... 小学美术教学是对小学生进行审美教育的途径,也是素质教育的重要组成部分。小学美术教学是进行中华优秀传统文化传承发展的平台,为学生了解中华优秀传统文化提供了路径。客家文化是传统文化的重要组成部分,可依托美术教学活动对其进行传承和发展。本文以小学美术社团活动切入,简要分析客家文化在美术教学中的融合意义,并从具体的策略出发阐述教学实践。加强对学生的文化熏陶,可以把美术社团活动作为重要方法,积极培养学生的美术特长,锻炼学生综合能力,让学生在美术社团活动中充分展现自己的能力与特长,最终实现综合素质的全面提高。 展开更多

关键词 小学 客家文化 美术 社团活动 教学

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小学数学智趣课堂的构建探讨

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作者 张冬兰 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第6期150-153,共4页

通常情况下,小学生的思维能力存在很大不足,而数学知识的逻辑性较强,因此,在讲述数学知识时,教师需要对小学生的学习能力与心理特征进行深入分析,科学应用各种数学现象,对学生求知欲望进行有效激发,合理设置学习情境,引导学生自主探究... 通常情况下,小学生的思维能力存在很大不足,而数学知识的逻辑性较强,因此,在讲述数学知识时,教师需要对小学生的学习能力与心理特征进行深入分析,科学应用各种数学现象,对学生求知欲望进行有效激发,合理设置学习情境,引导学生自主探究相关内容,确保学生可以更为深入的理解教学内容,对其进行深入探究,使学生学习效率大大提升,实现学生数学思维的有效增强。本文首先论述智趣课堂在数学课程中的应用优势,然后综合探究数学教师设置智趣课堂的具体策略。 展开更多

关键词 小学 数学教学 智趣课堂

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“双减”背景下语文高效课堂的构建策略刍论

14

作者 袁桂凤 《成才之路》 2023年第24期93-96,共4页

“双减”政策对教师的教学方法和教学效果提出更高要求,语文教师要想更好地落实“双减”政策,就要改革教学方法,提高课堂教学效果,提升学生认知效率,构建语文高效课堂。在“双减”背景下构建语文高效课堂,教师可采取以下策略:精心设计... “双减”政策对教师的教学方法和教学效果提出更高要求,语文教师要想更好地落实“双减”政策,就要改革教学方法,提高课堂教学效果,提升学生认知效率,构建语文高效课堂。在“双减”背景下构建语文高效课堂,教师可采取以下策略:精心设计课前活动,激发学生求知兴趣;创新课堂教学模式,调动学生学习热情;优化作业设计,巩固学生学习效果。 展开更多

关键词 “双减”政策 小学语文 高效课堂 构建策略 认知效率 学习效果

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小学语文复习教学中提升学生核心素养的探究

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作者 陈雄才 《天津教育》 2021年第11期68-69,共2页

本文立足于小学语文复习教学研究实践,从“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”四个方面入手,针对小学语文复习教学中关注学生四大语文核心素养发展的主题进行了初步的研究实践。

关键词 小学语文 核心素养 复习教学

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关注课堂 让小学数学有效教学落到实处

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作者 赖建津 《天津教育》 2022年第30期10-12,共3页

有效教学是指有效率、有质量,学生愿意学,教师教得轻松的一种教育理想状态。作为基层教师应意识到有效教学虽然是理想化的目标,但通过认真的组织、细心的谋划,有效教学的目标也能轻松落到实处,使学生更好地学习、更好地成长。身为一名... 有效教学是指有效率、有质量,学生愿意学,教师教得轻松的一种教育理想状态。作为基层教师应意识到有效教学虽然是理想化的目标,但通过认真的组织、细心的谋划,有效教学的目标也能轻松落到实处,使学生更好地学习、更好地成长。身为一名小学数学教师,笔者在自身的数学教育实践中便积极探索有助于提升与优化数学课堂教学效益及其质量的方式方法。课堂提问、课堂探究活动、课堂练习、课堂评价等都被纳入了思考的范围中。也正是基于此,笔者收获了对小学数学有效教学方法的诸多认识,在提升所执教数学学科教学质量的同时,也让学生的数学素养得以蓬勃的发展。以下,笔者结合自身的小学数学教育实践经验,针对小学数学课堂教学有效性的突破途径这一主题进行细致阐述与探讨。 展开更多

关键词 小学数学教育 有效教学方法 课堂评价 小学数学教师 基层教师 关注课堂 数学素养 课堂练习

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浅析”双减”背景下思维可视化工具在小学美术教学中的应用

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作者 郭小寒 《世纪之星—小学版》 2021年第31期89-90,共2页

在“双减”教育政策落实的背景下,小学美术教育备受关注,对于学生来说它不仅仅是一门课程,更是锻炼学生综合能力的有效途径。“双减”教育政策要求减轻学生的学习负担,小学美术教学应当遵循“双减”政策要求,积极的创新优化教学方式,提... 在“双减”教育政策落实的背景下,小学美术教育备受关注,对于学生来说它不仅仅是一门课程,更是锻炼学生综合能力的有效途径。“双减”教育政策要求减轻学生的学习负担,小学美术教学应当遵循“双减”政策要求,积极的创新优化教学方式,提升学生的课堂学习效率,尽量不占用学生的课余时间。在这个背景下,思维可视化工具在小学美术教学中的应用,充分的展现出了其优势,对提升小学数学教学质量和水平带来了更多的可能。本文对当前小学美术教学实践中存在的一些问题进行了分析,并结合双减教育政策要求,提出了在小学美术教学中高效应用思维可视化工具的措施。 展开更多

关键词 双减 思维可视化工具 小学美术 应用措施

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小学低年级道德与法治课程教学实效性提升策略研究

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作者 邱石连 《天津教育》 2021年第15期41-42,共2页

道德与法治课程是培养小学生品德素养的核心教育课程。为了进一步发挥此门课程的作用,笔者以小学低年级学生为研究对象,以道德与法治课程为例,开展提升教学实效性策略的相关研究,并开展以道德与法治为主题的课堂教学活动,遵循多项标准... 道德与法治课程是培养小学生品德素养的核心教育课程。为了进一步发挥此门课程的作用,笔者以小学低年级学生为研究对象,以道德与法治课程为例,开展提升教学实效性策略的相关研究,并开展以道德与法治为主题的课堂教学活动,遵循多项标准教育原则,使学生扮演自身学习的“主人”,以此做到对课程教学实效性的提升。 展开更多

关键词 小学低年级 教学实效性 提升策略

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抓好校本研训 促进教师专业化发展

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作者 林启发 《新课程研究（上旬）》 2017年第7期109-110,共2页

校本研训是教师成长的助推力，是学校各项工作持续、健康、稳定发展的基础。有效的校本研训应该是充分结合学校教师的结构特点，有目标、有计划、有要求地通过活动助推，促进教师专业发展。

关键词 教师 专业发展 校本研训

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教后反思——让课堂臻于完美

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作者 温建荣 《中小学教学研究》 2013年第8期14-15,共2页

都说教学是一门遗憾的艺术，那么，如何让语文课堂教学更加完美、尽可能少一些遗憾呢？笔者认为，教学反思就是一剂良方。语文教师可以尝试从以下方面进行教后反思，不断提高课堂驾驭水平和教学质量。

关键词 语文课堂教学 教后反思 教学反思 语文教师 教学质量 驾驭

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