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“三导向”框架下医学生终身学习能力构建和培养 被引量：1
1
作者 弓箭 王月飞 +5 位作者 苏江 孙剑 马飞 董晓明 孟凡辰 张晓杰 《中华医学教育探索杂志》 2016年第11期1088-1090,共3页
“三导向”人才培养模式三核心之一的专业素质培养，要求医学生应该具有终身学习能力。本研究主要描述终身学习能力理念的提出，阐述终身学习能力的必要性，解析在“三导向”医学人才培养模式框架下，以提高医学生执业能力为导向的终身... “三导向”人才培养模式三核心之一的专业素质培养，要求医学生应该具有终身学习能力。本研究主要描述终身学习能力理念的提出，阐述终身学习能力的必要性，解析在“三导向”医学人才培养模式框架下，以提高医学生执业能力为导向的终身学习能力的内涵、培养目标和培养策略。培养策略主要包括加强医学人文教育，营造校园终身学习氛围；优化教学方法；改革《职业发展与就业指导》课程；改革医学文献检索课程教学；建立学生个人成长档案五大方面。 展开更多
关键词 三导向 终身学习能力 培养目标 培养策略
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Mini-CEX及批判性思维能力在口腔实习生中的应用 被引量：3
2
作者 季佳 孙兴元 +2 位作者 刘莉 李晓华 许远志 《中国继续医学教育》 2019年第18期43-46,共4页
目的探讨迷你临床操作评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在口腔医学专业实习生临床诊断思维训练中的应用。方法将2017 年6 月—2019 年6 月来院的实习生60 人,分别在实习前、实习中、实习结束进行Mini-CEX 和CTDI-CV 测... 目的探讨迷你临床操作评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在口腔医学专业实习生临床诊断思维训练中的应用。方法将2017 年6 月—2019 年6 月来院的实习生60 人,分别在实习前、实习中、实习结束进行Mini-CEX 和CTDI-CV 测评,并发放调查问卷。通过统计学SPSS 17.0 软件对学生成绩进行t 检验分析,通过两者结合考核评估促进学生自主学习能力、临床思维能力,提高临床实习质量。结果 Mini-CEX 和CTDI-CV 考核各项成绩较实习前各项成绩有显著提高,差异均具有统计学意义(P < 0.05)。结论 Mini-CEX 和CTDICV联合考核评估方法,能够促进口腔医学专业实习学生牢固掌握理论知识的同时,提高临床诊断思维能力,培养合格的口腔医学专业人才。 展开更多
关键词 CTDI-CV 迷你临床演练评估 口腔医学 实习生 带教教师
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