这个题目不符合逻辑

1

作者 李秀云 苏凤珍 《小学教学研究》 2003年第3期31-32,共2页

关键词 题目 小学 数学 课本习题 逻辑性错误

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生命因爱而精彩

2

作者 盛微微 戈馨娉 +1 位作者 陈丽丽 王金玲 《黑龙江教育（小学版）》 2006年第11期36-37,共2页

这是一群特殊的孩子,也许他们不像其他的孩子一样健康,但仍有一颗热爱生活的心灵。教师们讲述他们的故事没有渲染,没有夸饰,更没有拔高,因为我们都知道感动我们的是真实,而不是带着光环的虚伪。

关键词 眼睛 善解人意 启东市 江苏省 学生 小学 头发 双机 皮肤 讲台 褐色 凳子

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“中西合璧”的失语

3

作者 张学东 《中国钢笔书法》 2006年第8期16-17,共2页

当局者迷,学东先生清也。从历史、文化、艺术的深度来说,这是值得思考的好文章。分析精辟,句句入骨,非普通的理论工作者和一般的专业书法教师能言。

关键词 中西合璧 审美多样性 利弊 失语

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浅议教师硬笔字的学习方法

4

作者 张学东 《青少年书法（少年版）》 2011年第10期24-24,27,共2页

教师作为上班族,工作千头万绪,家庭琐事繁多,很难有较多时间去练字.所以,有很多人都想在较短的时间内实现“速成”,以解决繁忙的工作与提高书写水平的矛盾.

关键词 教师作为 书写水平 时间 家庭琐事 矛盾 练字

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实施写字课有效教学的几个策略

5

作者 张学东 《青少年书法（少年版）》 2010年第12期18-19,共2页

写字教学要体现新课改形势下的教学理念，规范学生的书写姿势，把握好训练的数量，抓住训练重点，加强笔法训练，创设科学有效的训练模式。为了有效提高学生的书写水平，通过自己多年的教学实践，结合教学理论，

关键词 有效教学 写字课 训练重点 教学理念 写字教学 书写姿势 训练模式 书写水平

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长大后,我就成了你

6

作者 岳瑞杰 《班主任》 2007年第5期40-41,共2页

我的父亲是一名普通的小学班主任。我的小学生活是在父亲的班里度过的。我目睹了父亲每天的工作，父亲的一言一行在我童年的记忆里留下了深刻的烙印。

关键词 小学生活 父亲 班主任

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课堂案例·横折的书写及应用教学设计

7

作者 张学东 夏晓敏 《青少年书法（少年版）》 2010年第7期22-24,共3页

一、教学设计理念 新课程改革要求教师更新教育教学观念，重建新的教学模式。我在写字教学模式的改革上不断进行深入钻研，将新的教学理念运用于写字教学之中。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，即“自主学习、寻求规律——合作探... 一、教学设计理念 新课程改革要求教师更新教育教学观念，重建新的教学模式。我在写字教学模式的改革上不断进行深入钻研，将新的教学理念运用于写字教学之中。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，即“自主学习、寻求规律——合作探究、共同提高——激励评价、积极矫正——反馈练习、体验成功——星级评比、不断进步”。通过训练学生的眼、脑、 展开更多

关键词 教学设计理念 新课程改革 应用 书写 教育教学观念 教学模式 写字教学 自主学习

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让每个学生都写一手好字是我们的责任——记黑龙江省龙江县实验小学的写字教学

8

作者 杨旭明 《青少年书法（少年版）》 2012年第8期30-34,共5页

书法艺术是中华民族的瑰宝,指导学生写好字、发扬中华民族的优秀传统是我们应尽的责任。我校自上世纪90年代至今开了二十余年的写字课,可以说为中华民族的优秀传统文化的继承和发扬作出了应有的贡献。现阶段新课程标准对小学生从小写好... 书法艺术是中华民族的瑰宝,指导学生写好字、发扬中华民族的优秀传统是我们应尽的责任。我校自上世纪90年代至今开了二十余年的写字课,可以说为中华民族的优秀传统文化的继承和发扬作出了应有的贡献。现阶段新课程标准对小学生从小写好字提出了重要的要求,要求在小学开设书法课,开展写字教学。我校更是积极认真贯彻落实上级文件精神,高度重视写字教学,除了通过课堂教学的普及外,还加强书法辅导,专门成立了书法课外兴趣活动小组,将学生的写字技能训练作为校本课程纳入教学计划,制定方案落实写字教学计划,让写字成为学生的快乐经历,让写一手好字成为我校学生的一项重要目标。为了让每个学生都写一手好字,近几年,我们主要从以下几方面抓好写字教学。 展开更多

关键词 写字教学 小学生 学生学习 龙江县 黑龙江省

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楷书临帖方法

9

作者 张学东 《青少年书法（少年版）》 2013年第4期35-36,共2页

楷书是汉字＂篆、隶、楷、行、草＂五体中比较实用的,也是比较好掌握的一种书体,我们首先要通过学习楷书来打好学书的基础。在学习楷书阶段,我们只有建立起一个观察基础和书写基础,即具有把握笔法与字形结构的能力,才可以学习其他书体... 楷书是汉字＂篆、隶、楷、行、草＂五体中比较实用的,也是比较好掌握的一种书体,我们首先要通过学习楷书来打好学书的基础。在学习楷书阶段,我们只有建立起一个观察基础和书写基础,即具有把握笔法与字形结构的能力,才可以学习其他书体。要想写出规范的、美观的楷书,必须先学会临帖的方法。 展开更多

关键词 楷书 临帖 字形结构 学习 书体 笔法

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写字教学评价问题的研究

10

作者 张学东 《青少年书法（少年版）》 2012年第8期22-23,共2页

教师的评价是否恰当,是否有促进作用,关系到学生的发展。我以现代教育理论为指导,结合教学实践,积极创新写字教学评价方式。在教学实践中我根据反馈的情况不断完善评价方法、步骤、途径,从而对写字教学中的评价对象、评价语言、评价体... 教师的评价是否恰当,是否有促进作用,关系到学生的发展。我以现代教育理论为指导,结合教学实践,积极创新写字教学评价方式。在教学实践中我根据反馈的情况不断完善评价方法、步骤、途径,从而对写字教学中的评价对象、评价语言、评价体系等有了更深入的认识。 展开更多

关键词 写字教学 评价语言 教学实践 阶段性评价 过程性评价 学生自评

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关爱,班主任工作的关键词

11

作者 王巍 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2009年第7期52-53,共2页

我是一名小学班主任，接班初始，我怀着火一般的热情，但由于对教育内涵缺乏认识，短短的几个月中，我整天疲惫不堪。利用一个暑假我读了很多优秀教师的事迹报告，茅塞顿开。古今中外的教育名家，他们的教育思想虽有不同，教育风格也各... 我是一名小学班主任，接班初始，我怀着火一般的热情，但由于对教育内涵缺乏认识，短短的几个月中，我整天疲惫不堪。利用一个暑假我读了很多优秀教师的事迹报告，茅塞顿开。古今中外的教育名家，他们的教育思想虽有不同，教育风格也各有千秋，但有一点是共同的，那就是教育之爱。作为班主任，要以尊重和爱护学生为出发点。 展开更多

关键词 班主任工作 关键词 关爱 教育内涵 优秀教师 教育思想 教育风格 小学

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关注学生个体差异,因材施教

12

作者 张学东 《青少年书法（少年版）》 2011年第3期24-25,共2页

青少年学生之间不仅在个性气质、情感态度、意志品质、行为习惯等非智力因素上有着很大的差异,而且在接受能力、语言表达、操作能力等智力因素上也是有着较大差异的.因此,我们在教学中既要面向全体学生,又要关注学生的个体差异,因材施教.

关键词 学生个体差异 非智力因素 面向全体学生 青少年学生 语言表达 因材施教 意志品质 行为习惯 情感态度 接受能力 关注学生 个性气质 操作能力 教学

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提高写字教学效率的几点体会

13

作者 夏晓敏 张学东 《青少年书法（少年版）》 2010年第10期22-23,共2页

写字教学要体现新课改形势下的教学理念,规范学生书写姿势,把握好训练的数量,抓住训练重点,加强笔法训练,创设科学有效的训练模式。为了有效提高学生的书写水平,通过自己多年的教学实践,结合教学理论,笔者总结出如下实施有效教学策略。

关键词 写字教学 教学效率 训练重点 有效教学策略 教学理念 书写姿势 训练模式 书写水平

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深入教学实践,创新评价方式

14

作者 夏晓敏 张学东 《青少年书法（少年版）》 2012年第4期30-31,共2页

教师的评价关系到学生的发展.以现代教育理论为指导,结合教学实践,积极创新写字教学评价方式,通过教学实践所反馈的情况,不断地完善评价方法、步骤、途径,使我对写字教学评价问题的研究有了较大进展,对评价对象、评价语言、评价体系等... 教师的评价关系到学生的发展.以现代教育理论为指导,结合教学实践,积极创新写字教学评价方式,通过教学实践所反馈的情况,不断地完善评价方法、步骤、途径,使我对写字教学评价问题的研究有了较大进展,对评价对象、评价语言、评价体系等有了更为深入的认识. 展开更多

关键词 写字教学 过程性评价 评价方式 阶段性评价 评价语言

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从“生动、有趣”到“有效”——写字教学方法探微

15

作者 张学东 《青少年书法（少年版）》 2008年第5期4-6,共3页

　　写字课教学的主导思想应该定位在如何恰当体现新课改形势下的教学理念,以培养学生的实践能力为目标,积极发挥自主学习、合作探究的优势,帮助学生体验获取成功的乐趣.我将写字课的特色定位在既生动有趣又有效上.……

关键词 写字教学 学生自评 激趣导入

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写字课“六步教学法”

16

作者 张学东 《小学语文教学（园地）》 2011年第A1期60-60,共1页

我的写字课"六步教学法",即"示范研讨→体验书写→反馈评价→纠正书写→合作互评→巩固书写"在实践训练中简捷有效。具体过程如下:在"示范研讨"环节中,教师要规范书写姿势,

关键词 规范书写 反馈评价 自主学习 自我反馈 评价反馈 书写水平

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生命化课堂教学有感

17

作者 苗苗 《小学教学参考（综合版）》 2013年第11期92-92,共1页

当自己如愿以偿成为一名播撒希望的幸福耕耘者,便幸运地和学生们共同经历生命的成长和蜕变,共同聆听生命之花绽放的声音,当我与一个个稚嫩的生命交流碰撞时,自己对生命的恩赐充满无言的感激。然而当一个小男孩闯入了我的视野,走进我的心... 当自己如愿以偿成为一名播撒希望的幸福耕耘者,便幸运地和学生们共同经历生命的成长和蜕变,共同聆听生命之花绽放的声音,当我与一个个稚嫩的生命交流碰撞时,自己对生命的恩赐充满无言的感激。然而当一个小男孩闯入了我的视野,走进我的心里,我忽然觉得自己作为一名教育者,是那般单薄与无力。 展开更多

关键词 生命化 课堂教学 教育者 学生

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《别饿坏了那匹马》教学案例及反思

18

作者 王金玲 《小学教学参考（语文版）》 2009年第10期32-32,共1页

教学案例（本课例是人教版课标本六年级上册内容） …… 师：同学们，谎言即使说上一千遍它仍旧是谎言。日子就这样一天一天地过去了，然而当事实在不经意间出现在“我”的面前时，我一下子全明白了。请同学们放声朗读课文第19至27自... 教学案例（本课例是人教版课标本六年级上册内容） …… 师：同学们，谎言即使说上一千遍它仍旧是谎言。日子就这样一天一天地过去了，然而当事实在不经意间出现在“我”的面前时，我一下子全明白了。请同学们放声朗读课文第19至27自然段，看看作者都看到了什么，他的内心深处又发生了怎样的变化。用笔做上标记。 展开更多

关键词 教学案例 朗读课文 六年级 人教版 “我” 自然段 同学 谎言

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学会倾听,大胆表达,彻底点燃学习热情

19

作者 苗苗 《小学教学参考（综合版）》 2015年第5期92-92,共1页

在课堂教学中,教师不仅要教会学生知识,更要引导学生学会获取知识的方法,如让学生学会倾听、认真倾听,大胆表达自己独特的见解。这样才能激发学生的学习热情,让学生成为课堂的主人。

关键词 学会倾听 点燃热情 大胆表达

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如何开展学科综合实践活动课程

20

作者 夏晓敏 《活力》 2018年第5期35-35,共1页

正确认识综合实践活动课程的性质,结合本地本校实际幵展学科综合实践活动。通过幵展学科德育实践活动,增强育人功能;积极幵发课程资源,构建综合实践活动的社会课堂;实施文化园地构建,完善综合实践活动教育基地。

关键词 课程资源 德育实践 注重整合

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