基于布鲁姆分类法的学生批判性思维课堂培养及实践 被引量：9

1

作者 史惠兰 史发忠 +5 位作者 段中华 全小龙 尹亮 王丹 魏青 朱世海 《教育教学论坛》 2020年第53期274-275,共2页

该文针对学生批判性思维培养过程中存在鼓励与风险并存的问题,以“普通生态学”课程教学为例,内容讲授过程中以问题为引导,以布鲁姆分类法为难易基础,基于布鲁姆分类法的课堂Presentation对师生批判性思维培养的实践,内容考评以SOLO分... 该文针对学生批判性思维培养过程中存在鼓励与风险并存的问题,以“普通生态学”课程教学为例,内容讲授过程中以问题为引导,以布鲁姆分类法为难易基础,基于布鲁姆分类法的课堂Presentation对师生批判性思维培养的实践,内容考评以SOLO分类法为依据,通过对学生的阅读指导训练及写作指导训练,培养写作能力培养及创新能力,培养学生的批判性思维方式,完成基于布鲁姆分类法的学生批判性思维培养。 展开更多

关键词 布鲁姆分类法 SOLO分类法 批判性思维 三水平阅读法

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初中信息技术教学中渗透德育教育的策略

2

作者 李轩 《青海教育》 2024年第6期46-47,共2页

初中信息技术教学中渗透德育教育,可以帮助学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,培养学生良好的信息素养,促进学生健康全面成长。本文探讨了在初中信息技术教学中有效融入德育教育的策略。

关键词 初中信息技术 德育教育 信息素养 教学策略

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特殊教育学校师资培训的问题与对策

3

作者 马军 《青海师专学报》 2004年第4期64-67,共4页

本文从时代要求,结合青海地区特殊学校发展现状阐述了特殊教育学校师资培训的必要性与紧迫性,以及青海省特殊教育在师资培训过程中出现的问题,并就解决的方法与对策提出了自己的见解。

关键词 特殊教育学校 师资培训 培训内容 培训方式 激励机制 培养机制 用人制度 投入制度

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培智语文拓展教学例谈

4

作者 星学梅 《现代特殊教育》 2011年第7期77-78,共2页

随着教育部《新课程标准》的贯彻执行，拓展教学已成为培智课堂教学的重要组成部分。我在《春天的秘密》等课文教学时设计了拓展教学的内容，取得了不错的教学效果。

关键词 课堂教学 《新课程标准》 语文 智 教学效果 教育部 课文

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加强素质教育重在强化学生的社会责任感

5

作者 申大成 《青海教育》 2011年第5期19-20,共2页

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》中将全面实施素质教育提升到教育改革发展的战略主题，第一次将“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感”作为素质教育的主要内容之一。这样，素质教育的内容主要包括三个方面，... 《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》中将全面实施素质教育提升到教育改革发展的战略主题，第一次将“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感”作为素质教育的主要内容之一。这样，素质教育的内容主要包括三个方面，第一是社会责任感，第二是创新意识，第三是实践能力。近几年来，我国的素质教育更多的是讲创新意识和实践能力，而对学生的社会责任感则讲得相对较少，以至于不少学生缺失了对家庭、对学校、对国家应尽的更多责任和义务。 展开更多

关键词 社会责任感 素质教育 学生服务 教育改革 创新意识 实践能力 责任和义务 发展纲要

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国家通用盲文在视障语文教学中的应用实践

6

作者 贺晓静 《青海教育》 2022年第9期71-72,共2页

国家通用盲文是对现行盲文的继承和发展。在视障学生语文教学中,通过探索学用国家通用盲文的有效策略和教学方法,做到平稳过渡和转换,促进视障学生无障碍信息交流,可为他们学习文化知识、获取信息、社会交往以及更加公平地参与社会生活... 国家通用盲文是对现行盲文的继承和发展。在视障学生语文教学中,通过探索学用国家通用盲文的有效策略和教学方法,做到平稳过渡和转换,促进视障学生无障碍信息交流,可为他们学习文化知识、获取信息、社会交往以及更加公平地参与社会生活与融合发展打下坚实基础。 展开更多

关键词 通用盲文 视障语文 教学实践

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提升视障学生口语表达能力的有效策略

7

作者 贺晓静 《青海教育》 2021年第1期59-60,共2页

语言是视障学生融入社会的钥匙。在语言教学中引导学生丰富语言积累,培养语感,正确理解和运用祖国语言文字,提升视障学生的口语表达能力,帮助其逐步形成良好的个性与健全的人格,对促进视障学生和谐发展、主动参与社会、增强社会适应能... 语言是视障学生融入社会的钥匙。在语言教学中引导学生丰富语言积累,培养语感,正确理解和运用祖国语言文字,提升视障学生的口语表达能力,帮助其逐步形成良好的个性与健全的人格,对促进视障学生和谐发展、主动参与社会、增强社会适应能力等具有积极的作用和重要意义。本文据此从视障学生身心发展的特点和盲校语言教学的需要出发,探索了提升视障学生口语表达能力的有效策略。 展开更多

关键词 视障学生 口语表达 语言运用 能力提升

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规范汉字笔法教学之我见

8

作者 张玉寿 《青海教育》 2012年第1期54-55,共2页

我认为的书法教学应该从最基础的基本笔法学起为宜。当学生有了一定的基础之后再进行临帖，时效性较强。一、基本笔画教学一定扎实牢固、耐心。

关键词 笔法教学 规范汉字 书法教学 笔画教学 时效性 临帖

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如何对智障儿童进行听说能力训练

9

作者 赵红军 《青海教育》 2016年第10期36-37,共2页

语言是一种思想交流的重要工具，是社会交往的重要手段。说话，对于正常的儿童来讲是一件比较容易的事，但对于智力低下、有语言障碍的儿童来讲就不是一件容易的事了。本文从抓住学生特点、训练“听”的能力，着眼教材、联系实际进行语... 语言是一种思想交流的重要工具，是社会交往的重要手段。说话，对于正常的儿童来讲是一件比较容易的事，但对于智力低下、有语言障碍的儿童来讲就不是一件容易的事了。本文从抓住学生特点、训练“听”的能力，着眼教材、联系实际进行语言训练，认真钻研教材、精心设计教案，运用多种方法、开展说话训练，建立合理检测机制、保证训练效果等几方面探讨了对智障儿童进行听说能力训练的方法。 展开更多

关键词 智障儿童 听说能力 训练方法

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特殊教育学校语文教师美感形象刍议

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作者 贺晓静 《青海教育》 2019年第5期36-37,共2页

教师的自身形象伴随着教育教学的全过程,成为一种感性的、潜移默化的强大力量。在特殊教育学校语文教学中,教师可以从语言美、爱心真心美、知识智慧美、人格性格美、教风教法美等方面,给学生以美感的形象,从知、情、意三个方面塑造学生... 教师的自身形象伴随着教育教学的全过程,成为一种感性的、潜移默化的强大力量。在特殊教育学校语文教学中,教师可以从语言美、爱心真心美、知识智慧美、人格性格美、教风教法美等方面,给学生以美感的形象,从知、情、意三个方面塑造学生的灵魂,促进残疾学生功能补偿和潜能开发,助力这些有着特殊需要的生命健康成长。 展开更多

关键词 特殊教育 语文教师 美感形象

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撒拉族家庭教育问卷调研报告 被引量：2

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作者 任玉贵 任婧 +1 位作者 马艳红 韩永红 《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第4期33-42,共10页

大量实地调查的资料表明，目前撒拉族家庭教育随着改革开放的大好形势发生了可喜的变化，但大量丰富的资料分析结果表明，撒拉族家庭教育仍不很乐观，由于方方面面的原因，与实际要求的家庭教育仍有很大差距，该如何做，专家们从孩子培... 大量实地调查的资料表明，目前撒拉族家庭教育随着改革开放的大好形势发生了可喜的变化，但大量丰富的资料分析结果表明，撒拉族家庭教育仍不很乐观，由于方方面面的原因，与实际要求的家庭教育仍有很大差距，该如何做，专家们从孩子培养、家庭道德、家长素质的具备方面提出了一些可供参考的建议。 展开更多

关键词 撒拉族 家庭孩子培养 家庭道德 家长素质 建议

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听障小学生“画数学”教学方法的探讨

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作者 杨生娟 《青海教育》 2024年第6期34-34,共1页

根据听障小学生特点,本文对科学合理地构建良好的教学情境,培养听障学生学习数学的兴趣,直观理解数学知识的“画数学”教学路径进行了探讨。

关键词 “画数学” 听障学生 教学情境 教学路径

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利用讨论法提升听障学生信息技术课问题解决能力

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作者 李海萍 《青海教育》 2024年第11期54-54,共1页

本文探讨在课堂教学、操作练习和课后作业中如何通过分组讨论、对比作品和解决问题来提升听障学生的信息技术能力,使听障学生不仅能更好地理解和掌握知识,还能培养其解决问题的能力和创新思维。

关键词 听障学生 信息技术课程 能力 讨论法

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智障学生数学教学初探 被引量：3

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作者 任金凤 《青海教育》 2010年第1期69-69,共1页

智障儿童在智力发展上明显落后于同龄儿童的水平，他们思维迟缓、刻板、缺乏灵活性；感知和记忆经常伴随着遗忘；分析和理解能力较差，概括水平低。这些智力缺陷导致他们在数学学习中认知过程缓慢，难以理解概念的确切含义，知识迁移困... 智障儿童在智力发展上明显落后于同龄儿童的水平，他们思维迟缓、刻板、缺乏灵活性；感知和记忆经常伴随着遗忘；分析和理解能力较差，概括水平低。这些智力缺陷导致他们在数学学习中认知过程缓慢，难以理解概念的确切含义，知识迁移困难，有时甚至连简单的计算也难以完成。为此，教师在教学过程中只有把传授知识与补偿缺陷相结合，才能达到挖掘学生潜能，提高教学效果的目的。 展开更多

关键词 数学教学 智障学生 智力发展 智障儿童 理解能力 认知过程 数学学习 知识迁移

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计算思维在初中信息技术课程中的实践研究 被引量：3

15

作者 李轩 《人文之友》 2019年第22期198-198,共1页

初中教师在教授信息技术课程时,一般都能够做到对信息技术基本原理和理论知识的正确讲解,也能够做到对相关处理软件和工具使用技能的正确处理.但是,对于大部分初中信息技术教师而言,在教学活动中没有充分认识培养学生计算思维的重要性,... 初中教师在教授信息技术课程时,一般都能够做到对信息技术基本原理和理论知识的正确讲解,也能够做到对相关处理软件和工具使用技能的正确处理.但是,对于大部分初中信息技术教师而言,在教学活动中没有充分认识培养学生计算思维的重要性,导致教学过程仅仅是授生以鱼而没有授生以渔. 展开更多

关键词 计算机思维 初中信息技术 应用

原文传递

浅谈智障儿童行为习惯的培养 被引量：2

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作者 吴春晖 《青海教育》 2011年第7期87-87,共1页

良好行为习惯的养成对于一个人的成长极为重要。对于智力低下、不能很好接受家长或教师教育、生活能力和辨别是非能力差的智障儿童来说，良好行为习惯的养成，对他们今后适应社会生活、立足社会显得更为重要。我所带的班级共有18名学生... 良好行为习惯的养成对于一个人的成长极为重要。对于智力低下、不能很好接受家长或教师教育、生活能力和辨别是非能力差的智障儿童来说，良好行为习惯的养成，对他们今后适应社会生活、立足社会显得更为重要。我所带的班级共有18名学生，其中2个孩子是自闭症， 展开更多

关键词 良好行为习惯 智障儿童 培养 生活能力 社会生活 人的成长 智力低下 教师教育

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浅谈特教智障学生的养成教育 被引量：2

17

作者 张萍 《青海教育》 2014年第12期51-51,共1页

教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”。养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它包括行为习惯、语言习惯、思维习惯等的培养。智障学生智力迟钝，能力低下，反应迟缓，生活自理能力和辨别是非水平均较差，因此对他们的教育与训... 教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”。养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它包括行为习惯、语言习惯、思维习惯等的培养。智障学生智力迟钝，能力低下，反应迟缓，生活自理能力和辨别是非水平均较差，因此对他们的教育与训练，除了要矫正他们在认知、情绪及个性方面的缺陷外，重要的是培养其良好的习惯，特别是行为习惯的培养。 展开更多

关键词 养成教育 智障学生 良好行为习惯 生活自理能力 特教 语言习惯 思维习惯 智力迟钝

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计算机教学中引导听障学生主动探索的策略 被引量：1

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作者 李海萍 《青海教育》 2023年第7期96-96,共1页

特殊教育学校计算机教学中,主动探索对听障学生获取信息技术知识、提高自身操作能力和水平非常重要。本文就此探讨了计算机教学中引导听障学生主动探索的教学策略。

关键词 特殊教育 计算机教学 听障学生 教学策略

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家庭教育在弱智学生教育中的地位和作用

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作者 申大成 《青海教育》 2001年第8期79-,共1页

关键词 弱智学生

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浅谈信息技术教育与聋生美术教学的整合 被引量：1

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作者 铁海林 《青海教育》 2011年第1期57-57,共1页

近年来，我们从激发聋生美术学习的兴趣入手，利用多媒体、专业绘图软件等手段将信息技术教育与美术教学进行整合，对我校聋生美术课程教学进行了尝试性的改革，取得了明显的成效。信息技术教育作为综合实践活动的基本内容之一，其重要... 近年来，我们从激发聋生美术学习的兴趣入手，利用多媒体、专业绘图软件等手段将信息技术教育与美术教学进行整合，对我校聋生美术课程教学进行了尝试性的改革，取得了明显的成效。信息技术教育作为综合实践活动的基本内容之一，其重要性不言而喻。就美术学科而言，要最大限度地使教学手段向多元化发展，倡导一种新型、简易、交互、 展开更多

关键词 信息技术教育 美术教学 聋生 整合 综合实践活动 多元化发展 美术学习 绘图软件

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