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题名化学课堂教学的点滴体会
被引量：2
- 1
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作者
黄绍美
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2010年第2期85-86,共2页
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文摘
课堂教学是一门复杂的艺术，仁者见仁，智者见智，我结合自己三十多年的教学实践，谈谈在化学课堂教学中的点滴体会。
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关键词
化学课堂教学
教学实践
仁者
智者
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名浅析初中数学课堂教学的引入艺术
被引量：1
- 2
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作者
周万成
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2010年第3期71-72,共2页
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文摘
在课堂教学中,新课的引入是教学的导言、开端,是师生课堂情感共鸣的第一音符,也是课堂上师生互动、心灵沟通的开始。引入新课,就是通过各种方法引出所要讲述的课题,把学生领进学习的"大门"。
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关键词
新课引入
课题
引课
引入新课
三角形内角和
复习引入
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈英语阅读
被引量：1
- 3
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作者
蒋树强
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2009年第1期28-29,共2页
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文摘
近年来，随着社会的不断发展进步，教材也在不断变化。就英语学科而言，对阅读的要求也愈来愈高，然而相反的是现在的学生阅读能力是愈来愈差。他们无法将一篇完整的文章读懂，对文章的内容始终处于一种是懂非懂、模棱两可的“梦游”状态。现代学生英语阅读能力的急需提高，已经是摆在各位英语教师教学面前的一个不争事实了。然而如何解决好这一问题，从而有效地提高学生的英语阅读能力？这也是英语老师们颇感头痛的一个问题。作为一个普通英语教师，结合自身多年从事英语教学的实际经验，浅谈如下观点：
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关键词
英语阅读能力
英语学科
教师教学
英语老师
英语教师
英语教学
学生
文章
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
G420
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题名如何在初中物理课堂教学中实施创新教育
被引量：1
- 4
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作者
周万成
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2010年第4期86-87,共2页
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文摘
在创新教育的实践中,存在着许多困惑或误区:把创新教育误认为非知识教育,把创新教育误认为非考试教育,把创新教育误认为非升学教育,把创新教育局限于课外活动,还有人认为上活动课、减少主课时、不打百分而改为"等级加评语"等就是创新教育。但是,实践证明。
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关键词
创新教育
课堂教学
班级授课制
教学方式
学生创新能力
知识组块
物理概念
辩证唯物主义世界观
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名数学教学中解决问题能力的培养
被引量：1
- 5
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作者
明大湘
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2016年第3期68-69,共2页
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文摘
在小学数学教学中,应从学生的生活实际出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中,使学生感受到数学与现实生活的联系,从而激发学生学习数学的兴趣。
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关键词
动手操作实践
生活经验数学化
数学问题生活化
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈班干部的培养与管理
- 6
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作者
赵西刚
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2010年第3期94-94,99,共2页
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文摘
一个优秀班集体,必须形成强有力的领导核心,而班干部就是班集体的核心,是班主任的得力助手,是联系教师与学生的纽带,是形成良好的班风、学风的骨干。班主任。
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关键词
班集体
同学
班长
班级管理
班干部队伍
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名浅谈信息技术在语文教学中的运用
- 7
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作者
张明全
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2017年第1期28-29,共2页
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文摘
通过信息技术的运用在课堂教学中培养学生学习的兴趣、质疑的能力,自主学习的能力,以此突破教学难点,提高课堂教学效率。
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关键词
激趣
培养
质疑能力
突破
促进
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈用美学规律赏析诗作
- 8
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作者
呼延婧婷
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2010年第3期15-16,共2页
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文摘
诗歌是文学之母,诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式,诗歌是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。《语文课程标准》指出,"(7—9年级)诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中。
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关键词
美学规律
湖光水色
素月
表里
词人
诗人
诗歌
文学趣味
洞庭湖
念奴娇
天然性
首词
诗作
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名让学生来评价自己
- 9
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作者
朱含永
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2016年第4期104-104,106,共2页
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文摘
老师的错误评价,对学生的学习积极性,甚至一生难免有很大的影响。教师转变思维,让学生自我评价,不但发挥学生的主动权、话语权,还展示个性。教师对学生的自我评价恰当引导,会让他们减少抵触情绪,接受评价结果。
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关键词
自我评价
主动权
话语权
个性
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名培养学生良好的数学学习习惯
- 10
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作者
周勇
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2016年第3期67-67,69,共2页
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文摘
习惯可以在有目的有计划练习的基础上养成。良好的习惯,能使行为从内心出发,少走弯路而达到高境界。本文就是从数学课中,从学生天天接触到的阅读、审题、读题、计算等方面大多学生进行训练,从而达到培养良好的数学学习习惯的目的。
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关键词
阅读
审题
读题
计算
检验
习惯
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名教会学生合作与竞争
- 11
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作者
朱含永
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2017年第1期105-106,共2页
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文摘
没有合作的竞争是不健康的,没有竞争的合作是缺乏动力的。让学生懂得分享,多去合作,培养良性竞争意识,就会使合作与竞争巧融合。
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关键词
分享
竞争
融合
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名在班主任工作中怎样对后进生进行教育
- 12
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作者
姜安蓉
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2010年第2期93-95,共3页
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文摘
一、对后进生的教育方法（一）充满爱心和信任日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。作家冰心说过，
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关键词
后进生
教育家
班主任工作
池田大作
教育方法
英才教育
公开场合
正面疏导
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学数学课堂教学
- 13
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作者
王文义
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2016年第3期76-76,78,共2页
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文摘
构建生活化的数学课堂,教师要从学生的身心发展规律出发,使数学教学融入学生的生活当中,调动学生的生活经验参与数学课堂体验。教师要在数学教学技能目标的设计上和具体实施教学活动的课堂上,以培养学生运用数学知识参与生活体验为手段,积极营造生活化的数学课堂氛围,让学生在生活情境及动手实践中获取数学知识,增强用数学知识解决生活中数学问题的能力。
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关键词
课堂教学
生活化
亲近感
动手操作
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名“抗日战争”与“第二次世界大战”教学中的一点思考
- 14
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作者
姜安蓉
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2013年第1期53-53,55,共2页
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文摘
经过1995年“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利50周年纪念活动”，我们深切感到，进行好这一部分课题的教学与教育，对培养青少年的爱国主义和国际主义是极为重要的。
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关键词
中国人民抗日战争
第二次世界大战
教学
世界反法西斯战争
纪念活动
国际主义
爱国主义
分课题
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名谈谈对中学生历史兴趣的培养
- 15
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作者
姜安蓉
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机构
雅安市雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2013年第4期91-92,共2页
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文摘
当今的中学生特别是城镇周边农村的中学生,他们的学习能力普遍偏低。他们对学习历史毫无兴趣,害怕考试的心理严重地干扰着他们的学习热忱与兴趣。要提高中学生学习历史的能力,首先要激发学生产生一种把学习、生活中的美好感受体验、表达出来的愿望,产生学习历史的兴趣和动机。其次教师还应重视培养中学生的课外阅读,拓宽学生的知识面,进一步丰富学生的语言表象。只有让学生学得实在,学生才会对了解历史感兴趣,学生产生了兴趣。
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关键词
学习小组
感受体验
城镇周边
教学原则
单元测验
自己去看
历史学习
思想教育
评讲
谈今论古
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名让多媒体走进初中数学教学
- 16
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作者
赵西刚
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机构
雨城区北郊乡中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2012年第4期51-51,58,共2页
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文摘
随着现代科学技术迅速发展，多媒体技术早已进人我国大部分的中小学教育领域，并得到迅速发展。教师的教学方式再也不是过去的那种“满堂灌”，教师的教学用具也不仅仅是一支粉笔、一本教案、一块小黑板。教学的单一化、程式化被逐步废止，教学手段、教学方法、课堂教学结构以至教学思想与教学理论都发生了很大的变革。
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关键词
初中数学教学
多媒体技术
现代科学技术
课堂教学结构
教育领域
教学方式
教学用具
教学手段
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈学校德育工作管理
被引量：1
- 17
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作者
潘正河
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2006年第4期95-95,共1页
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关键词
德育工作管理
学校德育工作
近期目标
支部书记
教师
会学习
学生会工作
教育
团总支
开展
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分类号
G631
[文化科学—教育学]
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题名x^2+(p+q)x+pq型因式分解的教学探讨
- 18
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作者
张绍文
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2002年第4期54-54,共1页
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文摘
新课程理念提出,教师是学生自主性学习活动的设计者与组织者。能设计出具有科学性、实效性的学生自主性学习活动是教学的重要前提。教材(2001年3月版)中x^2+(p+q)x+pq型的式子的因式分解在教学中怎样设计才能让学生容易掌握这种基本技能,进一步培养运算能力,思维能力,为今后的代数的学习打好基础。
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关键词
因式分解法
实效性
学生自主性
思维能力
学习活动
基本技能
运算能力
新课程理念
设计者
打好基础
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名数学课堂教学中学生自主探究性学习方法
- 19
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作者
郭兰茵
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2007年第3期104-104,共1页
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文摘
自主探究性学习是学生自己探索问题，研究问题，解决问题获取知识的一种学习方式，是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一。其实质是要求我们在数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。那么，在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢？现从以下三个方面谈谈自己的粗浅认识。
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关键词
学生自主学习
数学课堂教学
探究性学习方法
自主探究性学习
《数学课程标准》
小学数学教学
学习方式
实践能力
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名幂的运算性质是数运算与字母运算的桥梁
- 20
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作者
张绍文
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机构
雨城区北郊中心校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2014年第3期42-42,共1页
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文摘
初一数学下册"整式的乘除"是学生以数运算到字母运算的难点,解决这一难点的关键是幂的运算性质:一、与整式乘法的联系1.单项式乘以单项式①如:-2a<sup>2</sup>b<sup>3</sup>·（-3a）=[（-2）×（-3）]·（a<sup>2</sup>a）·b<sup>3</sup>=6a<sup>3</sup>b<sup>3</sup>应用了单项式乘法法则及同底数幂的乘法(a<sup>m</sup>·a<sup>n</sup>=a<sup>m+n</sup>)
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关键词
字母系数
运算性质
乘法法则
整数指数幂
指数和
运算技能
指数相
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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