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题名浅谈珠心算与小学数学整合策略
被引量：4
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作者
杨岚
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机构
陕西省宝鸡市眉县首善镇东关小学
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出处
《珠算与珠心算》
2015年第3期16-22,共7页
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文摘
将珠心算与数学整合教学，既可通过数学课加深学生对珠心算的理解．又可通过“珠心算”提高学生的计算能力，将珠心算与数学合为一个整体，使珠心算教学成为数学教材补充和延伸。二者整合教学后，构建了“1＋1≥2”的教学模式．有了“1＋1≥2”教学效果，学生每次质量检测数学平均分都在90分以上，优秀率达90％以上，及格率为100％；珠心算与数学教学整合，学生可学会高位算起的珠心算（口算）方法，又可熟练掌握低位算起的方法，可以说是事半功倍。
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关键词
珠心算教学
小学数学
整合策略
整合教学
计算能力
数学教材
教学效果
教学模式
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名十年磨一剑——算盘帮我实现了人生价值
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作者
杨岚
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机构
陕西省宝鸡市眉县首善镇东关小学
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出处
《珠算与珠心算》
2010年第6期30-33,共4页
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文摘
十几年前,珠算在财务核算工作中发挥着巨大的作用;十几年后,珠算发展为珠心算,显示出教育、开智与计算等多种功能。我市在传承保护珠算、发展珠心算教育工作中,不论是教学效果、师资培训、学术成果,还是比赛成绩、教材编写……
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关键词
人生价值
珠心算教育工作
算盘
财务核算工作
传承保护
教学效果
师资培训
学术成果
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分类号
O121.5
[理学—数学]
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题名关于“4的破五减”教学设计
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作者
杨岚
葛宁
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机构
陕西省宝鸡市眉县首善镇东关小学
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出处
《珠算与珠心算》
2020年第6期21-24,共4页
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文摘
"破五减"被形象地称为"过五关",而"4的破五减"是"破五减"的起始课,是珠心算教学体系的重点和难点,学生掌握的好与坏,直接影响3、2、1破五减的教学。为了突破这一重点和难点,教学时笔者采用购物情境,让学生明晰"4的破五减"珠算算理,总结出"4的破五减"的珠算规律,让学生初步学会"4的破五减"的拨珠方法"下减不够,减5加凑"。清晰的算理算法,熟练的拨珠指法,为3、2、1破五减的教学奠定了基础。最后通过一题四拨,培养学生的动手操作、空间想象、语言表达等能力,尽最大可能调动学生学习珠心算的兴趣。
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关键词
起始课
珠心算
教学设计
破五减
空间想象
动手操作
算理算法
珠算
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈珠心算与“凑十法”整合教学策略
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作者
杨岚
葛宁
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机构
陕西省宝鸡市眉县首善镇东关小学
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出处
《珠算与珠心算》
2020年第1期23-26,共4页
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文摘
"凑十法"是20以内进位加法的基本思路,运用"凑十法"可以将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的"10加几"的算题,从而化难为易,为学生正确迅速地进行计算铺路搭桥。但由于多数同学没有掌握"凑十法"的算理,导致运算准确性不高,计算速度也不快。为此,在教学时,我大胆创想,不断实践,发挥补数神奇作用,探索出"妙用补数—灵活凑十—巧算进位加"的新算法。
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关键词
活用补数
加速凑十
拓展思维
探究新算法
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分类号
G623.57
[文化科学—教育学]
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