物体与弹簧的“别离之舞”:动态分离问题研究

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作者 宋海勋 《数理天地（高中版）》 2024年第22期12-13,共2页

两体弹簧系统问题是高中物理力学系统中的重要内容,这类问题涉及整体法、隔离法以及牛顿第二定律的应用,分析这类问题需要把握分离的关键条件以及分离时两物体速度、加速度特点,在教学中需要加强这方面的专题训练.本文从模型到方法以及... 两体弹簧系统问题是高中物理力学系统中的重要内容,这类问题涉及整体法、隔离法以及牛顿第二定律的应用,分析这类问题需要把握分离的关键条件以及分离时两物体速度、加速度特点,在教学中需要加强这方面的专题训练.本文从模型到方法以及典型例题深入分析,以突破这类问题的难点. 展开更多

关键词 弹簧 临界分离 高中物理

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高中数学核心素养的情境教学策略 被引量：2

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作者 张永春 《高考》 2020年第31期107-108,共2页

众所周知,高中时期是学生未来发展的关键时期,而数学科目又是其中的重中之重。高中数学知识点较为抽象,对学生理解能力要求较高。上高中之后数学成绩一落千丈的学生屡见不鲜。而情境教学法可以帮助学生更好的理解知识内容,提高学生的核... 众所周知,高中时期是学生未来发展的关键时期,而数学科目又是其中的重中之重。高中数学知识点较为抽象,对学生理解能力要求较高。上高中之后数学成绩一落千丈的学生屡见不鲜。而情境教学法可以帮助学生更好的理解知识内容,提高学生的核心素养。本文主要研究如何在高中数学课堂中开展情境教学培养学生核心素养。 展开更多

关键词 高中数学 核心素养 情境教学 方法

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以创新实验为切入点促进化学概念的深度学习--以“水的电离”教学为例 被引量：1

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作者 张运飞 张忠孝 李红英 《中小学实验与装备》 2022年第1期10-14,共5页

分析了“水的电离”的教材内容、课程标准要求和有关教学设计,针对教学中存在的突出教学难点:水的电离过程微观不可视,水的离子积概念、适应范围等纯粹的知识性教学抽象难懂,没有开展实验探究难以体现化学学科核心素养在课堂教学的落地... 分析了“水的电离”的教材内容、课程标准要求和有关教学设计,针对教学中存在的突出教学难点:水的电离过程微观不可视,水的离子积概念、适应范围等纯粹的知识性教学抽象难懂,没有开展实验探究难以体现化学学科核心素养在课堂教学的落地与发展。设计5个实验,将看不见的水的电离微观过程可视化,突破了水的离子积常数适应范围及水的电离平衡影响因素的教学难点,加深学生对弱电解质电离的理解,帮助学生找到溶液酸碱性发生变化的平衡点,通过化学概念的深度学习实现化学学科核心素养的发展。 展开更多

关键词 水的电离 创新实验 化学概念 深度学习

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“四步法”书写陌生氧化还原反应型离子方程式 被引量：1

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作者 张运飞 李红英 《中学生理科应试》 2020年第11期43-45,共3页

给定信息氧化还原反应型离子方程式的书写是高考热点和难点之一.很多学生在书写此类离子方程式的时候往往感到困难,甚至部分学生直接放弃此方程式的书写。本文以电子守恒、电荷守恒及质量守恒为基础,归纳出书写陌生氧化还原反应型离子... 给定信息氧化还原反应型离子方程式的书写是高考热点和难点之一.很多学生在书写此类离子方程式的时候往往感到困难,甚至部分学生直接放弃此方程式的书写。本文以电子守恒、电荷守恒及质量守恒为基础,归纳出书写陌生氧化还原反应型离子方程式的“四步法”,供参考. 展开更多

关键词 氧化还原反应 给定信息 电子守恒 离子方程式 四步法 电荷守恒 质量守恒 热点和难点

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刍议新课改下高中语文教学的创新

5

作者 直静 《中华活页文选（高中版）》 2020年第19期0009-0011,共3页

随着现代化教育的改革与发展,高中语文教学的创新越来越受到教育工作者们的重视。高中阶段是培养学生的关键阶段,语文教师应当把握学生身心成长的规律,学习方式转变的需求,制定科学合理的教学策略,以新《课标》教学要求为指引,以学生为... 随着现代化教育的改革与发展,高中语文教学的创新越来越受到教育工作者们的重视。高中阶段是培养学生的关键阶段,语文教师应当把握学生身心成长的规律,学习方式转变的需求,制定科学合理的教学策略,以新《课标》教学要求为指引,以学生为教学主体。通过进一步明确教学目标,创新教学方式,坚持以人为本,注重阶段性,差异性培养,对不同的学生因材施教,激发学生学习的潜力和热情,提高高中生语文学习水平,构建高中语文学习的高效课堂,筑起高中生语文素养培育的高地。 展开更多

关键词 “新高考” 高中语文 情境 教学策略

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铝和氢氧化钠溶液反应实验改进

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作者 张运飞 李红英 《中小学实验与装备》 2020年第6期37-38,共2页

1问题提出1.1教材实验分析人教版高中化学必修1教材51页“实验3-4”探究金属铝既可以与盐酸反应,又可以与氢氧化钠溶液反应,实验装置见图1。教材设计的实验所用物品常见,实验操作简单,但在实际教学中,还是存在一定的问题:①铝片不管是... 1问题提出1.1教材实验分析人教版高中化学必修1教材51页“实验3-4”探究金属铝既可以与盐酸反应,又可以与氢氧化钠溶液反应,实验装置见图1。教材设计的实验所用物品常见,实验操作简单,但在实际教学中,还是存在一定的问题:①铝片不管是与盐酸反应,还是与氢氧化钠溶液反应,初始阶段反应速率都比较慢,生成的气体少,点燃时听不到爆鸣声,且这一过程持续时间较长,课堂教学易“冷场”。 展开更多

关键词 氢氧化钠溶液 教材设计 过程持续时间 教材实验 盐酸反应 实验改进 金属铝 实验操作

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原电池教学设计

7

作者 张运飞 李红英 《中学化学》 2020年第1期10-12,共3页

一、教学背景1.课程标准本节内容是高中化学必修模块的内容,《普通高中化学课程标准(2017年版)》对本节内容作了明确要求,详见表1。2.教材分析"原电池"是现行高一化学必修2 (人教版)第二章第二节第一课时内容,是高中阶段重要... 一、教学背景1.课程标准本节内容是高中化学必修模块的内容,《普通高中化学课程标准(2017年版)》对本节内容作了明确要求,详见表1。2.教材分析"原电池"是现行高一化学必修2 (人教版)第二章第二节第一课时内容,是高中阶段重要的化学基础理论知识。 展开更多

关键词 第一课时 高一化学 教材分析 原电池 课程标准 高中化学必修模块 教学背景 人教版

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基于核心素养的微型课教学设计——以“物质的量在化学方程式计算中的应用”为例

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作者 张运飞 李红英 《中学化学》 2020年第4期10-12,共3页

微型课是将教学目标、教学内容、教学手段紧密地联系起来,教学效率更高,灵活性更强的一种教学形式,非常适合进行教师的选拔和评比,这也是这几年微型课比较流行的原因。但很多参评教师对微型课不甚了解,该文将简述微型课的主要特点,并在... 微型课是将教学目标、教学内容、教学手段紧密地联系起来,教学效率更高,灵活性更强的一种教学形式,非常适合进行教师的选拔和评比,这也是这几年微型课比较流行的原因。但很多参评教师对微型课不甚了解,该文将简述微型课的主要特点,并在此基础上以"物质的量在化学方程式计算中的应用"教学为例,从核心素养角度进行微型课教学设计。一、微型课的主要特点1.用时短与常态课不同,微型课所用教学时间一般为15 min^20 min。 展开更多

关键词 物质的量 化学计量数 微型课 化学方程式 核心素养 教学设计

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基于自主阅读的抽象概念教学实践--以“物质的量”为例

9

作者 张运飞 李红英 《中国现代教育装备》 2022年第24期63-65,共3页

开展基于学生自主阅读和独立思考的教学活动,突出了学习物质的量及其有关知识的重要性,引导学生正确理解并应用物质的量的相关概念,建立与物质的量有关的概念之间的联系;注重教师示范引领,学生模仿实践,初步建立了以物质的量为中心的转... 开展基于学生自主阅读和独立思考的教学活动,突出了学习物质的量及其有关知识的重要性,引导学生正确理解并应用物质的量的相关概念,建立与物质的量有关的概念之间的联系;注重教师示范引领,学生模仿实践,初步建立了以物质的量为中心的转化关系,让学生领会宏观与微观相结合的思想。 展开更多

关键词 物质的量 自主阅读 宏观与微观相结合

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新时代能源的宠儿——原电池教学设计

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作者 张运飞 李红英 《陕西教育（教学）》 2020年第7期65-66,共2页

一、设计理念2019年3月18日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,习近平总书记强调,教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。按照习近... 一、设计理念2019年3月18日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,习近平总书记强调,教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。按照习近平总书记的要求,笔者在教学设计中力求做到立意新、情境真、实验活、活动实、设问巧,以期与学生共同发展,共同进步。二、教学背景1.课程标准本章节是高中化学必修模块的内容,2017版普通高中化学课程标准对本节内容作了明确要求(详见表1)。 展开更多

关键词 思想政治理论课教师 中共中央总书记 课程标准 教学设计 设问 高中化学必修模块 原电池教学 教学背景

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讲生活故事 传化学文化——基于“蒸馏和萃取”同课异构活动的教学思考与启示

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作者 张运飞 李红英 《教育与装备研究》 2020年第11期60-64,共5页

人教版高中化学必修1“蒸馏和萃取”包含三个模块教学内容:蒸馏、萃取及分液,涵盖理论学习及实验教学,教学内容多,课堂容量大,如何分配教学时间、如何把握拓展与延伸的深度与广度等引发一线教师的思考。文中在分析4节省级教学能手同课... 人教版高中化学必修1“蒸馏和萃取”包含三个模块教学内容:蒸馏、萃取及分液,涵盖理论学习及实验教学,教学内容多,课堂容量大,如何分配教学时间、如何把握拓展与延伸的深度与广度等引发一线教师的思考。文中在分析4节省级教学能手同课异构示范课的基础上,试图找出合理化教学建议。 展开更多

关键词 蒸馏和萃取 同课异构 思考与启示 时间分配

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基于认知基础 激活课堂思维 发展核心素养——以“乙醇”部分教学为例

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作者 张运飞 李红英 《中国现代教育装备》 2021年第6期59-61,共3页

随着《普通高中化学课程标准(2017年版)》(简称新课标)的颁布与实施,一线化学教师越来越重视在化学课堂开展素养为本的教学。学生学科核心素养的发展离不开课堂的教与学,而教与学离不开学生认知基础的构建,本文以“乙醇”部分内容为例,... 随着《普通高中化学课程标准(2017年版)》(简称新课标)的颁布与实施,一线化学教师越来越重视在化学课堂开展素养为本的教学。学生学科核心素养的发展离不开课堂的教与学,而教与学离不开学生认知基础的构建,本文以“乙醇”部分内容为例,结合教学实践与反思,谈谈如何基于已有认知,发展学生核心素养。一、内容分析1.教学内容分析“乙醇”部分选自人教版《化学(必修2)》第三章第三节《生活中两种常见的有机物》第一课时教学内容[1]。新课标对其内容要求主要包括认识乙醇的结构及其主要性质与应用;以乙醇等为例认识有机化合物中的官能团,结合典型实例认识官能团与性质的关系,知道氧化、取代等有机反应类型。对其学业要求主要包括能描述乙醇的主要化学性质及相应性质实验的现象,能书写相关的反应式[2]。由此可见,“乙醇”的教学重心为其结构的探究及其主要化学性质的实验探究。 展开更多

关键词 学科核心素养 激活课堂 教学重心 教学内容分析 化学课堂 第一课时 性质实验 化学教师

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素养为本的概念教学实践--以离子键教学为例

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作者 张运飞 李红英 《中国现代教育装备》 2021年第20期33-35,共3页

概念教学一直是中学化学教学值得思考的内容,究竟怎样开展概念教学?怎样通过概念教学促进学生的思维发展?依据新课程标准的要求,以离子键教学为例,尝试开展基于发展学生学科核心素养的概念教学实践。

关键词 概念教学 中学化学 学科核心素养

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中国地理 第九章《中国的交通运输》 第二节“中国的铁路和公路”(第一课时)说课设计

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作者 杨一欣 《中学地理教学参考》 北大核心 2003年第3期28-29,共2页

关键词 中国地理 第九章 《中国的交通运输》 第二节 中学 “中国的铁路和公路” 第一课时 说课设计

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2017年新课标高考物理模拟卷(二)

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作者 李宝文 《教学考试》 2017年第22期75-80,共6页

第Ⅰ卷(选择题共48分)一、选择题:本题共8小题,每小题6分。在每小题给出的四个选项中,第1~4题只有一项符合题目要求,第5~8题有多项符合题目要求。全部选对的得6分,选对但不全的得3分,有选错的得0分。1.计算机硬盘内部结构如图所示,读写... 第Ⅰ卷(选择题共48分)一、选择题:本题共8小题,每小题6分。在每小题给出的四个选项中,第1~4题只有一项符合题目要求,第5~8题有多项符合题目要求。全部选对的得6分,选对但不全的得3分,有选错的得0分。1.计算机硬盘内部结构如图所示,读写磁头在计算机的指令下移动到某个位置,硬盘盘面在电机的带动下高速旋转,通过读写磁头读写下方磁盘上的数据。 展开更多

关键词 电流表 透明物体 滑动变阻器 新课标高考 运动学公式 匀强电场 玻意耳定律 转动动能 货物到达 物理模拟

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秦岭山里的一次军训

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作者 韩昊 《少年月刊》 2004年第23期36-38,共3页

以前,经常听当过兵的叔叔们说起军营里的事情,什么集训呀,拉练呀,还有打靶之类的话。虽然对训练之类没什么兴趣,但是打枪之类却在我幼年的心里留下了很深的印象,因为我从小就喜欢玩具枪。在我心里。

关键词 玩具枪 嘉陵江畔 中国军人 放鞭炮 动作要领 不知道 队列训练 正步走 尸子 训练任务

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优化高中物理教学方法 被引量：1

17

作者 杨联营 《科技资讯》 2006年第21期125-125,共1页

本文针对目前高中生普遍觉得高中物理课较难听懂的现状,提出了优化高中物理教学方法的三种方式:提问、实验、多媒体课件。这三个方法从不同的角度阐述了如何激发同学们的能动性,实现由"要学生学"变为"学生要学"。

关键词 高中物理 优化教学方法

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提高学生的运算能力 被引量：2

18

作者 王建华 《科技资讯》 2007年第11期146-146,共1页

本文通过正确理解运算能力、积累运算成果、巧换结构、和挖掘几何意义四个方面就高中生学习数学时面临的问题给以针对性解决,提出学生在学习时应注意的事项,从而能够顺利通过计算关。

关键词 提高 数学 运算能力

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“三自一导”教学模式探析 被引量：1

19

作者 赵玉林 《学园》 2011年第1期108-108,共1页

“三自一导”是主体参与型教学模式的具体实施，是思想政治课教学改革的深入和发展。“三自一导”即在教师的主导下，让学生自己读书、自己质疑、自己求索。实施“三自一导”教学方法的目的就在于充分调动学习主体——学生的积极性，引... “三自一导”是主体参与型教学模式的具体实施，是思想政治课教学改革的深入和发展。“三自一导”即在教师的主导下，让学生自己读书、自己质疑、自己求索。实施“三自一导”教学方法的目的就在于充分调动学习主体——学生的积极性，引导他们积极主动、生动活泼地学习，培养他们分析问题、解决问题的能力，进而学会求知，学会做人。 展开更多

关键词 “三自一导” 教学模式 解决问题的能力 学习主体 学会做人 主体参与型 思想政治课 教学改革

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例谈基于学科核心素养的高中英语写作课堂

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作者 张海芳 《新东方英语（中学版）》 2019年第6期91-91,共1页

随着人们教育理念的不断升级,核心素养逐渐成为各学科教学工作新的参考依据.我国正处于教育改革的初级起步阶段,在这样的大环境下,为了更好地给学生带来符合学生实际需求的教学内容.各学科的教学观念和教学方式都应该向着新的目标加以改... 随着人们教育理念的不断升级,核心素养逐渐成为各学科教学工作新的参考依据.我国正处于教育改革的初级起步阶段,在这样的大环境下,为了更好地给学生带来符合学生实际需求的教学内容.各学科的教学观念和教学方式都应该向着新的目标加以改进.英语是高中阶段的重要学科之一,而英语写作一直是高中英语教学工作的难点.传统的英语写作教学方式已经很难再为现代的高中生带来实效的帮助,只有在尊重学生学习体验的前提下,为学生带来更加有效的英语写作课堂,才能实现学生英语综合素质的提升. 展开更多

关键词 核心素养 高中英语 教学探究

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