县域中职学校开展教师专业能力数字化培训的实践

1

作者 潘慧玲 《广西教育》 2024年第20期50-53,72,共5页

随着教育教学与信息技术融合程度越来越深,教育发展正向着数字化方向不断转型,教育教学各项工作也不断向数字化方向发展。教师培训工作是学校教育教学工作的重要组成部分,也是实现中职学校优质化发展的重中之重。县域中职学校是我国中... 随着教育教学与信息技术融合程度越来越深,教育发展正向着数字化方向不断转型,教育教学各项工作也不断向数字化方向发展。教师培训工作是学校教育教学工作的重要组成部分,也是实现中职学校优质化发展的重中之重。县域中职学校是我国中职教育体系的一部分,有着教师结构性缺编严重、教师专业化水平较低等特殊性。因此,县域中职学校要通过构建数字化培训平台实现资源共享与自主学习,制订个性化培训计划满足不同教师的专业发展需求,开展线上线下相结合的教学研讨活动促进教师的交流与合作,建立有效的激励机制提高教师参与数字化培训的积极性,深入开展教师专业能力数字化培训实践,真正提升教师的专业能力和素养。 展开更多

关键词 县域中职学校 教师专业能力 数字化培训

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基于职业教育高质量发展的教师绩效考核数字化改革

2

作者 李明海 《广西教育》 2024年第20期54-58,共5页

教师队伍建设是推动职业教育高质量发展的重要内驱力,教师绩效考核方式改革是教师队伍建设的重要内容之一。随着信息技术的不断发展,教育领域与信息技术的融合程度越来越深,这为教师绩效考核方式改革提供了新的思路。中职学校尤其是县... 教师队伍建设是推动职业教育高质量发展的重要内驱力,教师绩效考核方式改革是教师队伍建设的重要内容之一。随着信息技术的不断发展,教育领域与信息技术的融合程度越来越深,这为教师绩效考核方式改革提供了新的思路。中职学校尤其是县域中职学校,要深刻认识开展教师数字化绩效考核的现实意义,深入分析教师绩效考核数字化改革面临的问题,并在此基础上借助先进的信息技术,结合学校实际建立完善的绩效考核指标体系,通过智慧教学系统加强数据采集和分析处理,运用数据可视化技术进行反馈和指导,借助数字化平台落实教师奖惩机制,从而不断深化教师绩效考核数字化改革。 展开更多

关键词 职业教育 高质量发展 教师绩效考核 数字化改革

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县域中职学校建构数字化教学评价指标体系探索

3

作者 杨敏斌 《广西教育》 2024年第20期59-65,共7页

随着教育数字化的深入发展,建立科学合理的教学评价指标体系对提升中职学校教学质量具有重要意义。对县域中职学校而言,构建数字化教学评价指标体系是学校实现优质发展的有效路径。县域中职学校要充分认识构建数字化教学评价指标体系面... 随着教育数字化的深入发展,建立科学合理的教学评价指标体系对提升中职学校教学质量具有重要意义。对县域中职学校而言,构建数字化教学评价指标体系是学校实现优质发展的有效路径。县域中职学校要充分认识构建数字化教学评价指标体系面临的困难和建设数字化教学评价指标体系的实践意义,通过结合学校实际明确建设目标与原则,结合校情、生情做好顶层设计与规划,引入先进的管理平台加强技术支持和数据安全管理等措施,从而推进数字化教学评价指标体系的建构。 展开更多

关键词 数字化 教学评价指标体系 县域中职学校

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县域中职学校实施教师绩效考核数字化改革的思考

4

作者 陈银鼎 《广西教育》 2024年第20期66-72,共7页

随着信息技术的不断发展,其与教育领域的融合程度越来越深,探索教师绩效考核数字化改革具有很强的现实意义,既有助于充分激发教师队伍的活力,又有助于推进教育管理现代化的进程。中职学校应该通过构建完善的数字化绩效考核体系,制订明... 随着信息技术的不断发展,其与教育领域的融合程度越来越深,探索教师绩效考核数字化改革具有很强的现实意义,既有助于充分激发教师队伍的活力,又有助于推进教育管理现代化的进程。中职学校应该通过构建完善的数字化绩效考核体系,制订明确的数字化绩效考核指标,不断扩大数字化绩效考核的应用范围,突出教学业绩考核、能力提升考核等措施,积极探索实施教师绩效考核数字化改革的有效路径。 展开更多

关键词 县域中职学校 数字化绩效考核 教师队伍建设

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县域中职学校推进师德师风建设数字化转型的实践

5

作者 邓开旅 《广西教育》 2024年第20期40-44,共5页

推进师德师风建设数字化转型,已成为中职学校深化教育教学改革的重要课题之一。中职学校应该通过充分的调查研究,更科学、翔实地了解校情和生情,分析学校师德师风建设中存在的真实问题,并在此基础上推进师德教育内容的数字化转型和师德... 推进师德师风建设数字化转型,已成为中职学校深化教育教学改革的重要课题之一。中职学校应该通过充分的调查研究,更科学、翔实地了解校情和生情,分析学校师德师风建设中存在的真实问题,并在此基础上推进师德教育内容的数字化转型和师德教育方式的数字化转变,从而更好地促进师德师风建设数字化转型的改革。 展开更多

关键词 师德师风 县域中职学校 数字化转型 教育改革

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教育数字化转型背景下县域中职学校教师专业发展的路径

6

作者 卢民积 《广西教育》 2024年第20期45-49,共5页

教育数字化转型发展,是新时代教育领域发展的新趋势。因此,县域中职学校亟需强化“双师型”教师队伍建设,促进教师专业成长,从而不断深化教育教学改革。县域中职学校要深刻理解教育数字化转型、教师专业发展的具体内涵,正确认识教育数... 教育数字化转型发展,是新时代教育领域发展的新趋势。因此,县域中职学校亟需强化“双师型”教师队伍建设,促进教师专业成长,从而不断深化教育教学改革。县域中职学校要深刻理解教育数字化转型、教师专业发展的具体内涵,正确认识教育数字化转型对中职学校教师专业发展的具体影响,在此基础上通过多种形式的培训提升教师的数字素养、鼓励和帮助教师参与教育数字化创新项目、校企联动构建教师专业发展平台、建立教师专业发展激励机制,从而不断推进教师队伍专业化发展。 展开更多

关键词 教育数字化转型 县域中职学校 教师专业发展

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县域中职思政课多元立体化教学模式的构建与实施

7

作者 姚明珍 劳展琛 《广西教育》 2023年第17期45-48,共4页

本文论述中职学校构建与实施思政课多元立体化教学模式,提出在夯实校内思政课第一课堂教学基础上,通过更新教学理念、科学制订教学目标、优化教学形式、创新考核评价方式,推进思政课内涵式发展;拓展校园思政课第二课堂实践教学活动,通... 本文论述中职学校构建与实施思政课多元立体化教学模式,提出在夯实校内思政课第一课堂教学基础上,通过更新教学理念、科学制订教学目标、优化教学形式、创新考核评价方式,推进思政课内涵式发展;拓展校园思政课第二课堂实践教学活动,通过多部门、多社团、多学科联合创设平台,开展校园思政课情境式实践教学活动,多维协同形成教育合力;升华社会思政课第三课堂实践教学活动,推行多种实践基地体验式实践教学,开展社会思政课实践教学活动,促使学生提升职业素养、职业能力,培养具备正确价值观念和行为规范的高素质专业人才。 展开更多

关键词 县域学校 中职思政课 多元立体化 教学模式

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县域中职学校“校企联动育人”助推乡村振兴的实践——以钦州市灵山县职业技术学校为例

8

作者 李芬林 《广西教育》 2023年第8期28-31,共4页

本文基于乡村振兴战略,论述县域中职学校构建“校企联动育人”机制的内涵,分析“校企联动育人”的现实困境,提出政府要为校企联合育人提供保障、调整校企合作方向提高职业学校服务区域经济发展的能力、深化产学研推动企业的创新发展、... 本文基于乡村振兴战略,论述县域中职学校构建“校企联动育人”机制的内涵,分析“校企联动育人”的现实困境,提出政府要为校企联合育人提供保障、调整校企合作方向提高职业学校服务区域经济发展的能力、深化产学研推动企业的创新发展、加强与企业联合开展培训工作、重视打造“双师型”教师队伍、强化学生服务乡村振兴的情怀培养等举措。 展开更多

关键词 县域中职学校 乡村振兴 “校企联动育人”

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乡村振兴战略背景下县域中职学校现代学徒制的建构与实践——以钦州市灵山县职业技术学校为例

9

作者 李明海 《广西教育》 2023年第8期32-36,共5页

本文以国家实施乡村振兴战略为契机,结合当前的中职教育教学实际,论述农村职业学校现代学徒制人才培养存在的不足,提出树立校、企、村三方共建共管共育的教学理念;全方位推进校企联动,深化产教融合的内涵,构建全新的现代学徒制育人模式... 本文以国家实施乡村振兴战略为契机,结合当前的中职教育教学实际,论述农村职业学校现代学徒制人才培养存在的不足,提出树立校、企、村三方共建共管共育的教学理念;全方位推进校企联动,深化产教融合的内涵,构建全新的现代学徒制育人模式;融合人才培养链和产业链,优化人才培养模式等策略。 展开更多

关键词 乡村振兴 县域中职学校 现代学徒制

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县域中职学校构建“三引三进六融合”校企共育机制的实践研究——以钦州市灵山县职业技术学校为例

10

作者 杨敏斌 《广西教育》 2023年第8期37-40,共4页

本文论述钦州市灵山县职业技术学校构建“三引三进六融合”校企共育机制的背景,以及构建“三引三进六融合”校企合作育人机制的过程和成效,并在此基础上提出重视专业建设和优势企业的精准对接,优化人才培养方案;构建课程体系并改革教学... 本文论述钦州市灵山县职业技术学校构建“三引三进六融合”校企共育机制的背景,以及构建“三引三进六融合”校企合作育人机制的过程和成效,并在此基础上提出重视专业建设和优势企业的精准对接,优化人才培养方案;构建课程体系并改革教学内容,共同建设“双师”教学团队;找准六个融合培育载体,提升校企共育质量;校企联动深度推进课程思政改革,培养德才兼备的人才等发挥“三引三进六融合”校企共育机制作用的举措。 展开更多

关键词 “三引三进六融合” 校企共育 县域中职学校 乡村振兴

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基于现代学徒制构建校企一体化育人机制的研究——以钦州市灵山县职业技术学校为例

11

作者 潘慧玲 《广西教育》 2023年第8期41-43,共3页

本文论述构建校企一体化育人机制有利于提高人力资源的质量、解决社会就业矛盾、推进职业教育高素质技术人才的培养、实现学校育人模式的创新,提出建立校企一体化的教学管理机制、校企共建现代学徒制教学模式、校企协同优化专业课程教... 本文论述构建校企一体化育人机制有利于提高人力资源的质量、解决社会就业矛盾、推进职业教育高素质技术人才的培养、实现学校育人模式的创新,提出建立校企一体化的教学管理机制、校企共建现代学徒制教学模式、校企协同优化专业课程教学内容、校企共建专业教师队伍、校企共建工匠工坊、校企紧密对接联合招生等县域中职学校实施校企一体化育人机制的策略。 展开更多

关键词 现代学徒制 校企一体化 育人机制

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时空融合、知行合一、师生多维互动的中职德育课教学模式研究

12

作者 姚明珍 劳展琛 《广西教育》 2021年第14期21-23,共3页

本文针对当前中职德育课教学现状和存在的问题,探索开发“时空融合、知行合一、师生多维互动”的中职德育课教学模式,提出转变教学理念,构建以教师为主导、学生为主体的教学关系;坚持终身学习理念,积极参加进修培训学习,拓宽自身知识结... 本文针对当前中职德育课教学现状和存在的问题,探索开发“时空融合、知行合一、师生多维互动”的中职德育课教学模式,提出转变教学理念,构建以教师为主导、学生为主体的教学关系;坚持终身学习理念,积极参加进修培训学习,拓宽自身知识结构;精心备课、整合教学资源,设计“以学论教”和“因材施教”的教案;营造良好校内课堂教学氛围,积极引导学生参与课堂教学活动;加强校校合作,拓宽育人时空、优势互补和共同培育;以校企合作推动德育课堂与企业文化有效融合,共促德育教育等实施路径,以促进中职生综合职业素养提升和中职德育课教学的良性发展。 展开更多

关键词 中职德育课 时空融合 知行合一 师生多维互动 教学模式

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校企合作下职校学生实习安全管理机制建设的探究

13

作者 宁河 《广西教育》 2017年第34期60-61,83,共3页

本文立足于学校、企业、学生、家长四个层面,分析职校学生实习安全管理中存在问题,论述构建学生实习安全管理机制的过程以及确保学生实习安全管理机制高效运行的途径。

关键词 校企合作 职校学生实习 实习安全管理机制

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“互联网+”背景下农村职校学生管理策略探析

14

作者 劳琼梅 《广西教育》 2019年第2期77-78,共2页

本文分析“互联网+”背景下农村职校学生的管理问题,提出要通过家校合作、改变教学方式、对手机进行集中管理、开展丰富多彩的校园活动等措施,引导学生提高自主管理能力;通过加强对学生的性格教育、转变教学理念、丰富教法等措施,引导... 本文分析“互联网+”背景下农村职校学生的管理问题,提出要通过家校合作、改变教学方式、对手机进行集中管理、开展丰富多彩的校园活动等措施,引导学生提高自主管理能力;通过加强对学生的性格教育、转变教学理念、丰富教法等措施,引导学生转变学习态度;通过以爱养爱、加强班级规范管理、发挥主题班会课的思想教育作用、充分发挥学校学生处的教育管理作用、形成家校社教育合力等措施,引导学生转变行为习惯。 展开更多

关键词 “互联网+” 农村职校 学生管理策略

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“互联网+”背景下农村职校预防校园暴力的策略探索

15

作者 叶金文 《广西教育》 2019年第2期79-80,91,共3页

本文论述“互联网+”背景下农村职校预防校园暴力的策略,分析目前农村职校校园暴力的主要表现形式,以及造成农村职校校园暴力的主要原因,提出要充分发挥社会、学校、家庭、学生自身的合力,通过社会整治、家庭教育、学校措施、学生加强... 本文论述“互联网+”背景下农村职校预防校园暴力的策略,分析目前农村职校校园暴力的主要表现形式,以及造成农村职校校园暴力的主要原因,提出要充分发挥社会、学校、家庭、学生自身的合力,通过社会整治、家庭教育、学校措施、学生加强自我防范意识等措施,杜绝校园暴力行为的发生,营造和谐校园环境。 展开更多

关键词 “互联网+” 农村职校 学生管理 预防 校园暴力

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校校合作下的中职德育课教学协同育人途径探索

16

作者 姚明珍 《广西教育》 2020年第6期24-25,共2页

本文基于中职德育课的教学实际情况,论述校校合作协同育人的做法,提出共建育人模式、创新中职德育课教学模式、有效衔接中职德育课教学与中学德育课教学、积极开展校内外"名师带徒"工作、创建德育实训基地、加大中职德育课教... 本文基于中职德育课的教学实际情况,论述校校合作协同育人的做法,提出共建育人模式、创新中职德育课教学模式、有效衔接中职德育课教学与中学德育课教学、积极开展校内外"名师带徒"工作、创建德育实训基地、加大中职德育课教学科研合作力度、举办德育课教学主题活动等策略,以提升中职德育课教学质量、拓宽中职生的就业渠道。 展开更多

关键词 校校合作 中职德育课教学 协同育人 有效途径

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县级中职学校数字化校园建设的问题及对策——以灵山县职业技术学校为例

17

作者 杨敏斌 《广西教育》 2020年第38期81-83,共3页

本文针对县级中职学校数字化校园建设中缺少科学的整体规划、数字化资源不足、教师信息化素养不高、管理制度不完善、学生主体性不足等问题,提出对策建议:统筹规划,分步实施,逐步到位;提升师生信息素养,促进数字化校园应用;完善管理体系... 本文针对县级中职学校数字化校园建设中缺少科学的整体规划、数字化资源不足、教师信息化素养不高、管理制度不完善、学生主体性不足等问题,提出对策建议:统筹规划,分步实施,逐步到位;提升师生信息素养,促进数字化校园应用;完善管理体系,规范数字化校园管理;整合优质教育资源,推动教学资源库建设;建立多元化的课程系统,充分发挥学生的主体性。 展开更多

关键词 县级中职学校 数字化校园 建设 对策

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培养中职生规则意识的思考

18

作者 陈新良 《广西教育》 2017年第26期29-30,共2页

本文从三个日常的规则意识缺失案例入手,分析目前中职生规则意识缺失的主要表现以及造成中职生规则意识缺失的主要原因,并详述培养中职生规则意识的主要途径,即制订班规、健全班规制度、以身作则、明辨是非、开设专题讲座五个途径。

关键词 培养 中职生 规则意识 思考

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与企业文化相对接的中职德育体验式教学探索

19

作者 劳琼梅 《广西教育》 2018年第34期19-20,共2页

本文论述以“遵从职业礼仪”教学为例的体验式教学在中职德育课中应用，提出刨设职场情境为学生提供初步的企业体验机会、组织学生开展一系列课堂体验活动、在活动中充分发挥学生的主体作用体验学习、采用多向互动教学促进师生互动和生... 本文论述以“遵从职业礼仪”教学为例的体验式教学在中职德育课中应用，提出刨设职场情境为学生提供初步的企业体验机会、组织学生开展一系列课堂体验活动、在活动中充分发挥学生的主体作用体验学习、采用多向互动教学促进师生互动和生生互动、结合学生专业和企业需求引入企业文化等措施，引导学生树立敬人、敬业、自强自立、团队合作、创新、高效的企业精神，从而更好地提高中职德育课教学的实效性。 展开更多

关键词 中职德育课 企业文化 体验式教学

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浅谈如何上好中职学校的德育课 被引量：1

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作者 劳琼梅 《中国科教创新导刊》 2013年第11期225-225,227,共2页

随着社会经济的纵深发展,现代企业对中职毕业生的职业素质提出了更高的要求,已由单一技能转为综合素养,由重技能到重品德的转变。可见,德育工作在中职学校的重要性。德育课是学校德育工作的主要渠道和重要阵地。因此,在中职学校的教学... 随着社会经济的纵深发展,现代企业对中职毕业生的职业素质提出了更高的要求,已由单一技能转为综合素养,由重技能到重品德的转变。可见,德育工作在中职学校的重要性。德育课是学校德育工作的主要渠道和重要阵地。因此,在中职学校的教学过程中,必须要重视德育课教学。但现在的职业教育,普遍存在着重视专业课,忽视文化课的现象,这就给中等职业学校的德育课教学带来了很大的压力。那么,如何上好德育课呢？如何让学生喜欢它呢？ 展开更多

关键词 毕业生 中职学校 德育课

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