期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到540篇文章
< 1 2 … 27 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨 被引量：66
1
作者 谭亚萍 《英语教师》 2016年第1期140-141,共2页
阅读理解是初中英语教学中的一项重要内容,而如何有效地提高初中英语阅读教学质量则是教育界普遍关注的一个话题。作为系统化学习英语的起始阶段,教师必须积极探索初中英语阅读教学方法,将分层教学模式的研究成果运用到初中英语阅读教... 阅读理解是初中英语教学中的一项重要内容,而如何有效地提高初中英语阅读教学质量则是教育界普遍关注的一个话题。作为系统化学习英语的起始阶段,教师必须积极探索初中英语阅读教学方法,将分层教学模式的研究成果运用到初中英语阅读教学中。 展开更多
关键词 分层教学模式 初中英语 阅读教学 应用探讨
下载PDF
思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析 被引量：35
2
作者 黄益华 《英语广场（学术研究）》 2018年第6期155-156,共2页
英语作为我国初中教育体系的基础及重要学科,阅读教学是其关键组成部分,可以帮助学生加深对英语知识的理解,对学生的英语口语能力和跨文化交际能力培养具有积极意义。在阅读教学中应用思维导图可以激发学生对阅读的兴趣,帮助学生构建知... 英语作为我国初中教育体系的基础及重要学科,阅读教学是其关键组成部分,可以帮助学生加深对英语知识的理解,对学生的英语口语能力和跨文化交际能力培养具有积极意义。在阅读教学中应用思维导图可以激发学生对阅读的兴趣,帮助学生构建知识脉络图,进而强化学生的理解以及阅读能力。本文主要针对思维导图在初中英语阅读教学中的应用进行分析和阐述,希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。 展开更多
关键词 初中英语 阅读教学 思维导图 应用分析
下载PDF
小学高年级学生体育课“自主探究学习”模式的构建 被引量：9
3
作者 李长志 窦美婷 《体育学刊》 CAS 北大核心 2004年第6期105-107,共3页
探索了在班级授课制条件下,实施以学生自练、议练、创练为一体的体育课"自主探究学习"模式。
关键词 小学生 自主学习 创新教育 体育课
下载PDF
在小学英语课堂教学中培养学生思维能力的实践 被引量：11
4
作者 邓黎莉 《中小学外语教学（下半月）》 2014年第1期14-20,共7页
本文从课堂观察出发，分析了当前小学英语课堂教学中对学生思维发展缺乏关注的原因，并提出了在教学实践中应关注学生的心理特点、关注学生的学习过程、关注语言运用活动中对学生思维能力的培养。
关键词 课堂教学 思维培养 思维能力
原文传递
合作学习须适时,适度,讲实效 被引量：9
5
作者 王建平 《中小学教师培训》 2004年第4期46-47,共2页
王坦在《合作学习论》中指出,合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是"个体学习".合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.随着新课改向纵深发展,合作学习的意义和价... 王坦在《合作学习论》中指出,合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是"个体学习".合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.随着新课改向纵深发展,合作学习的意义和价值已经逐渐被许多教师所接受,特别是在一些公开课中成了不可少的"亮点". 展开更多
关键词 合作学习方法 数学教学 小学 学习兴趣 心态
下载PDF
语篇教学中思维能力的培养策略 被引量：9
6
作者 朱媛 《中小学外语教学（下半月）》 2012年第12期28-32,共5页
培养学生的思维能力是语言教学不可缺失的一个方面。笔者尝试在语篇教学中采用绘本教学、思维导图、主线教学等教学策略来培养学生的思维能力。
关键词 思维能力 思维导图 主线教学 问题意识
原文传递
以问题为中心,构建有效交往的课堂 被引量：6
7
作者 吕水庚 《数学通报》 北大核心 2009年第3期25-26,30,共3页
1以问题为中心的学习模式 以问题为中心的学习的设计理念是，学生所获得的知识、技能最终是用来适应生活和工作的需要，生活和工作中面临的问题都是真实的问题．有效的教学应该把学生置于一种完整的、真实或逼真的问题情境中，使他们... 1以问题为中心的学习模式 以问题为中心的学习的设计理念是，学生所获得的知识、技能最终是用来适应生活和工作的需要，生活和工作中面临的问题都是真实的问题．有效的教学应该把学生置于一种完整的、真实或逼真的问题情境中，使他们产生学习的需要，并通过师生有效交往，促使他们主动学习、生成性地学习，最终获得问题解决的技能． 展开更多
关键词 交往 学习模式 课堂 设计理念 问题情境 主动学习 问题解决 生成性
原文传递
让“我”成为活的课程资源 被引量：6
8
作者 洪永秀 《中小学英语教学与研究》 2007年第1期11-13,共3页
新课程突破了长期以来教材一元化和把课程窄化为教材的观念的束缚，课程资源的意义日益突显。课程改革的深入越来越要求我们打破教材作为唯一课程资源的禁锢。过去，我们把教材看作“整个世界”，但现在我们应该认识到：“整个世界”都... 新课程突破了长期以来教材一元化和把课程窄化为教材的观念的束缚，课程资源的意义日益突显。课程改革的深入越来越要求我们打破教材作为唯一课程资源的禁锢。过去，我们把教材看作“整个世界”，但现在我们应该认识到：“整个世界”都是课程资源。 展开更多
关键词 课程资源 “我” 课程改革 教材 一元化 新课程 世界
下载PDF
领会小学数学课改精神 全面促进学生自主学习 被引量：5
9
作者 陆卫英 《淮阴师范学院学报（自然科学版）》 CAS 2004年第1期82-83,86,共3页
从新课改的课程理念、课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等方面,分析了自主学习应是小学数学学习的重要方式,进而阐述了自主学习的重要作用.
关键词 课程改革 小学数学 自主学习
下载PDF
对数学主题拓展教学的内涵与价值的思考 被引量：4
10
作者 蒋守成 朱敏 《江苏教育（小学教学）》 2012年第6期6-8,共3页
一、小学数学主题拓展教学的内涵 1．什么是数学主题拓展教学？ “小学数学主题拓展教学”就是根据学生的年龄特点，围绕有价值的数学主题这颗思想的种子，充分重视个体经验．通过与多个素材的碰撞交融，在重过程的生成理解中建构的... 一、小学数学主题拓展教学的内涵 1．什么是数学主题拓展教学？ “小学数学主题拓展教学”就是根据学生的年龄特点，围绕有价值的数学主题这颗思想的种子，充分重视个体经验．通过与多个素材的碰撞交融，在重过程的生成理解中建构的一种开放性教学。 展开更多
关键词 开放性教学 小学数学 价值 内涵 年龄特点 个体经验 学生
下载PDF
初中化学实验操作考查的实践和思考 被引量：5
11
作者 韦艳蓉 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第7期45-48,共4页
以常州市初中化学实验操作考核为例,对初中化学实验操作考核的现状进行了理性地反思,反映学生在考核过程中存在的问题,并对今后的实验考核提出一些建议.
关键词 化学实验操作考核 初中化学 考核内容
下载PDF
小学科学多元化教学评价的实践与思考 被引量：4
12
作者 张俊 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2012年第10期81-82,74,共3页
“要建立促进学生素质全面发展的评价体系。”随着新课程改革的深入，课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。“评什么，怎样评”，直接影响着我们教师教学方式和学生学习方式的转变，关系到素质教育的实施进程。
关键词 教学评价 小学科学 多元化 新课程改革 实践 学生学习方式 评价体系 全面发展
原文传递
对校本课程有效评价的实践与探索
13
作者 张俊 《中小学教学研究》 2006年第12期4-5,共2页
关键词 校本课程 评价策略 实践与探索 质量分析 跟踪管理 总结经验 教师 校长
下载PDF
略谈小学科学探究活动优化设计的策略 被引量：3
14
作者 张俊 《当代教育科学》 北大核心 2012年第20期59-60,共2页
“你要我们做什么？你要我怎么做？”长期以来，我们的学生就是在这种被动、机械的模式下进行着学习，思想僵化、缺乏创新。反思我们的教学则不难发现：思想僵化是因为我们给了学生太多的“必须”，缺乏创新是因为我们留给学生太少的“... “你要我们做什么？你要我怎么做？”长期以来，我们的学生就是在这种被动、机械的模式下进行着学习，思想僵化、缺乏创新。反思我们的教学则不难发现：思想僵化是因为我们给了学生太多的“必须”，缺乏创新是因为我们留给学生太少的“可能”。 展开更多
关键词 科学探究活动 优化设计 小学 思想僵化 “必须” 学生 创新 学习
下载PDF
立足探究实践过程 提升学生科学素养——略谈小学科学教育中实践活动的优化策略 被引量：3
15
作者 张俊 《教学仪器与实验（小学版）》 2005年第2期7-9,共3页
关键词 小学科学教育 培养学生 科学素养 《小学科学课程标准》 实践过程 优化策略 实践活动 科学探究能力 学习科学
下载PDF
培养小学生数学学习的反思习惯 被引量：3
16
作者 许云平 《教学与管理（小学版）》 2004年第9期60-61,共2页
关键词 数学 小学 教学方法 培养目标 课程理念 学习反思
下载PDF
如何让课堂提问更有效 被引量：3
17
作者 吕水庚 《中国数学教育（高中版）》 2011年第11期7-9,共3页
数学教学是基于“问题”的教学．思维从问题开始，没有问题的思维是浅显的、表象的、机械的．学生释疑的迫切感愈强，思维就愈活跃，其学霉的积极性、自觉性也愈高，课堂效果就愈好．有效的课堂提问应根据学生的认知水平与心理特点，根... 数学教学是基于“问题”的教学．思维从问题开始，没有问题的思维是浅显的、表象的、机械的．学生释疑的迫切感愈强，思维就愈活跃，其学霉的积极性、自觉性也愈高，课堂效果就愈好．有效的课堂提问应根据学生的认知水平与心理特点，根据教学内容和重点难点来精心设计，有效发问． 展开更多
关键词 课堂提问 有效教 学 学生心理
下载PDF
在小学英语教学中进行情感教育的尝试 被引量：3
18
作者 钱荷琴 《中小学外语教学（下半月）》 2008年第11期25-28,共4页
本文从挖掘教材、课堂及课外的情感教育资源入手，探讨了激发学生的情感意识，加强教师、学生、家长三者之间的情感交流，进而利用情感因素优化小学英语教学的有效方法。
关键词 情感 交流 体验
原文传递
重构促进有效教学形成机制的探索 被引量：1
19
作者 张俊 《中小学教师培训》 北大核心 2005年第3期37-39,共3页
教育教学质量是学校的生命线,是学校的价值所在,是学校对社会和家长的承诺,它直接影响到一个人、一所学校、一个地区,乃至整个国家的发展.目前我们的教育有一个非常突出的问题,那就是:教师教得辛苦,学生学得痛苦,我们的学生却没有得到... 教育教学质量是学校的生命线,是学校的价值所在,是学校对社会和家长的承诺,它直接影响到一个人、一所学校、一个地区,乃至整个国家的发展.目前我们的教育有一个非常突出的问题,那就是:教师教得辛苦,学生学得痛苦,我们的学生却没有得到应有的发展. 展开更多
关键词 有效教学 学校 教师 学生 教育教学质量 基础教育课程改革 家长 承诺 国家 重构
下载PDF
例谈小学英语复习课的综合化设计策略 被引量：3
20
作者 王爱琴 《中小学外语教学（下半月）》 2012年第11期21-26,共6页
本文以译林版《牛津小学英语》5B Unit 10复习课为例，介绍了情景综合化、能力综合化、自主表达综合化以及形式综合化四个复习课的设计策略，旨在探索如何增强英语复习课的实效性，提升学生的综合语言运用能力。
关键词 复习课 情景 能力 自主表达
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 27 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部