国库集中支付对行政事业单位财务管理和核算的影响研究 被引量：5

1

作者 刘朝敏 《当代会计》 2016年第12期42-43,共2页

当前,行政事业单位采用的国库集中支付手段适应了市场经济体制的要求,国家也加大了国库集中支付模式的建设力度。本文分别论述了国库集中支付对行政事业单位财务管理和核算的影响,以供参考。

关键词 国库集中支付 行政事业单位 财务管理 核算

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“双减”背景下基于核心素养的小学英语作业设计研究

2

作者 刘璐 《进展》 2022年第8期150-152,共3页

“双减”背景下,学校回归教育主阵地。各地学校积极开展教育教学减负提质的探索。随着中国国际地位的提升,学习英语有利于我国在国际中更清晰、更响亮地发声。提高英语作业的有效性、系统性、科学性,对学生英语的学习有着积极的促进作... “双减”背景下,学校回归教育主阵地。各地学校积极开展教育教学减负提质的探索。随着中国国际地位的提升,学习英语有利于我国在国际中更清晰、更响亮地发声。提高英语作业的有效性、系统性、科学性,对学生英语的学习有着积极的促进作业。英语作业作为英语课堂的延续,一线教师应积极探索作业设计的新形式,为学生精心设计丰富多彩的作业,巧搭支架,分层布置。以大观念为纽带,探索多学科的融合,潜移默化地提高学生的核心素养,促进学生全方面地发展。 展开更多

关键词 双减 核心素养 支架 大观念 学科融合 作业评价

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新会计制度下中小学会计处理策略研究 被引量：1

3

作者 刘朝敏 《行政事业资产与财务》 2017年第9期66-67,共2页

笔者主要根据自身工作经验,分析了中小学校会计工作现状,提出了新会计制度下中小学校的会计处理策略。

关键词 中小学校 新会计制度 现状 会计处理策略

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优化课堂评价培养高阶思维能力的研究

4

作者 夏宇 《进展》 2021年第18期63-65,共3页

为什么需要课堂评价?课堂评价对课堂有怎样的影响?每个人都是通过外界对自己的评价来学习如何评价自己和其他事物的,当给予不同的评价反馈时,学生的学习过程不可避免地会发生偏移,因此我也认同课堂评价不只影响着学生的学习过程,同时通... 为什么需要课堂评价?课堂评价对课堂有怎样的影响?每个人都是通过外界对自己的评价来学习如何评价自己和其他事物的,当给予不同的评价反馈时,学生的学习过程不可避免地会发生偏移,因此我也认同课堂评价不只影响着学生的学习过程,同时通过学生的学习过程和评价能力的发展,影响着学生高阶思维能力的发展。 展开更多

关键词 课堂评价 高阶思维

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综合实践活动课程的实施与开发研究

5

作者 敖翔 《进展》 2021年第14期44-46,共3页

综合实践活动课程是在新一轮基础教育改革中诞生的一门新课程,此课程是在教师指导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现知识的综合应用的实践性课程。本文从明确实践意义,提升课程效... 综合实践活动课程是在新一轮基础教育改革中诞生的一门新课程,此课程是在教师指导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现知识的综合应用的实践性课程。本文从明确实践意义,提升课程效能;理论指导实践,推动课程实施;立足校本开发,提升课程地位;融合德育活动,提升课程格局等四个方面详细阐述了开设综合实践活动课程的意义与价值、方法与途径。 展开更多

关键词 综合实践 课程 实施 开发

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深化学校管理 实现内涵发展

6

作者 敖翔 《师资建设（双月刊）》 2014年第3期20-21,共2页

办学之特在于个性，办学之魂在于理念。苏霍姆林斯基说过：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”只有思想始终抢占制高点，工作才能抢占制高点。

关键词 学校管理 内涵发展 苏霍姆林斯基 教育思想 领导 办学

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小学生探究意识与能力培养的方法研究

7

作者 郑睿 《进展》 2020年第6期70-71,共2页

科学活动的本质在于探究。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此,小学科学课程应以探究为基础,引导学生培养良好的科学习惯。这是向学生进行科学探究的一种手段,是以从培养学... 科学活动的本质在于探究。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此,小学科学课程应以探究为基础,引导学生培养良好的科学习惯。这是向学生进行科学探究的一种手段,是以从培养学生科学习惯出发向学生进行的科学启蒙教育。 展开更多

关键词 探究意识 探究能力 培养 方法

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创新教学方法提高课堂教学效率的实施策略

8

作者 廖建华 《进展》 2020年第6期75-76,共2页

激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,让学生能够自主对课堂教学内容展开深入学习。设计课堂问题,做到科学、有效提问,提问要难易适度同时注意问题的启发性,联系生活实际创设情境,再现生活经验。课后及时反思,总结教学得失。

关键词 兴趣 科学 有效 启发 反思

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心灵触碰强意识专业提升求发展

9

作者 敖翔 《重庆与世界》 2017年第33期56-58,共3页

2017年3月，我有幸参加了重庆市渝中区第七届骨干教师培养对象培训班的学习。虽然培训的时间并不算太长，但对我却有着观念的冲击、思想的碰撞、专业的提升，确实是一次不可多得的专业成长经历。一、静心学习、冲击观念数学是研究数量... 2017年3月，我有幸参加了重庆市渝中区第七届骨干教师培养对象培训班的学习。虽然培训的时间并不算太长，但对我却有着观念的冲击、思想的碰撞、专业的提升，确实是一次不可多得的专业成长经历。一、静心学习、冲击观念数学是研究数量关系和空间形式的科学。其具有工具性、普及性和发展性的基本性质。新课程标准中给我们提出了数学课堂的四大关键词：兴趣、思考、方法、习惯。课程目标四基、四能、三联系、一态度等。这些新标准、新理念的学习，对我这个久不在数学教学岗位上的人来说，确实是一次观念的冲击。我们的课堂可能更为注重知识点的落实，往往会忽略掉技能的培养、习惯的养成。我们常常培养出的都是考试的机器，而非灵活的学者。“授之以鱼不如授之以渔”这句话大家都会，可我们在实施的过程中却总是感到方法技能的教授麻烦、耽误时间，只要学生能算对，能背出概念就可以了，所有我们培养出的学生举一反三的能力低下，当题目稍有变动就会被卡住，因此我们采取了题海战术，尽可能的让学生多接触题目、多进行练习，而在反复的题海战术中，学生对于这门学科以及老师的厌恶之感就油然而生。为了一时的成绩，埋下厌恶的炸弹，这笔“买卖”划算吗？作为新时期的学科教师，这是我们必须思考解决的问题。成绩我们得要，但绝不能以牺牲孩子的发展为代价。 展开更多

关键词 新课程标准 培养对象 意识 心灵 重庆市渝中区 数学课堂 题海战术 学科教师

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规范教育科研赋能师生成长的实践研究

10

作者 敖翔 《进展》 2021年第18期6-7,共2页

教育科研对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用,研究成果为学校各学科的综合改革提供了宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。尤其是不断提高教师的教育理论水平和科研能力,才能使学校在现代教育中办出特色,才能使教... 教育科研对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用,研究成果为学校各学科的综合改革提供了宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。尤其是不断提高教师的教育理论水平和科研能力,才能使学校在现代教育中办出特色,才能使教育质量提高到一个新水平。本文引领教师正视教育科研,弄清教研与教研科研的关系,有效规范地开展教育科研,为教师发展和学生成长赋能。 展开更多

关键词 规范 教育科研 赋能 师生成长

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利用科学的评价方式提升学习效率的实践研究

11

作者 夏宇 《进展》 2021年第13期73-75,共3页

在教学过程中,“教”和“学”相互作用,相互影响。在教学过程中,通过合理的评价,为学生创造一个心理安全、情绪积极、互动共进的思维发展空间极为重要。在现行教学形式下,如何为学生发展留足思考的空间;以多元化、利接受、有效度、全程... 在教学过程中,“教”和“学”相互作用,相互影响。在教学过程中,通过合理的评价,为学生创造一个心理安全、情绪积极、互动共进的思维发展空间极为重要。在现行教学形式下,如何为学生发展留足思考的空间;以多元化、利接受、有效度、全程性的评价,引导教和学的过程调节。充分利用学生的评价反馈,顺应学习过程的教学调节,使学习过程在达到教学目标的同时,真正尊重学生本心,尊重学生的个性化学习路径,是现代教学应注重的学习关键点。 展开更多

关键词 教学 评价 学习效率

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小学数学课程改革践行之道

12

作者 敖翔 《师资建设》 2014年第12期52-54,共3页

小学数学课程改革从注重培养学生素质出发，无论从教材、教法，还是学生的学习方式及评价体系上都在做积极的尝试。新课改最大的“新”应是“注重现实”，即注重学生的实际，注重社会发展的需要，只有把握了这个前提，才能把握课改的方... 小学数学课程改革从注重培养学生素质出发，无论从教材、教法，还是学生的学习方式及评价体系上都在做积极的尝试。新课改最大的“新”应是“注重现实”，即注重学生的实际，注重社会发展的需要，只有把握了这个前提，才能把握课改的方向，即咱们常说的最终目的是为社会培养有用人才。即便新课改求新反常，也要“反常而合道，反常而合本，反常而合情，反常而合理”。 展开更多

关键词 数学课程改革 小学 学生素质 社会发展 评价体系 学习方式 “新” 课改

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有爱就有希望

13

作者 敖翔 《重庆与世界（教师发展）》 2015年第12期71-72,共2页

【案例】 今天我和陈主任当值，比平时走得晚些。刚出校门就听见不远处传来孩子声嘶力竭的哭声，心里不禁一惊，天呐，这又是哪家在打孩子了，哭叫声这么凄惨。一路往下，哭声越来越大，还伴随着七嘴八舌规劝的声音。

关键词 哭声 孩子 校门

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以积极心理学为基点 落实“互联网+”心理健康教育管理

14

作者 敖翔 《进展》 2021年第15期54-55,共2页

“互联网+”为小学心理健康教育带来了便利,它的灵活性和互动性,更易调动小学生多种感官系统,它的虚拟性和隐蔽性,更利于小学生“敞开心扉”,它的开放性和即时性,能有效缓解“生多师少”的问题,它的多样性和创造性,使心理健康教育资源... “互联网+”为小学心理健康教育带来了便利,它的灵活性和互动性,更易调动小学生多种感官系统,它的虚拟性和隐蔽性,更利于小学生“敞开心扉”,它的开放性和即时性,能有效缓解“生多师少”的问题,它的多样性和创造性,使心理健康教育资源更丰富。但是它也带来了更多的挑战:学生网络心理健康意识薄弱,需加强预防与干预;学校心理健康教育方式单一,存在德育代替心理健康教育的情况,需由单一方式向立体式教育方式转变;教师观念保守,需转换思维、提升利用网络资源的能力。 展开更多

关键词 积极心理学 “互联网+” 心理健康 教育管理

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记科学学科教师对“探究式”教学的探究

15

作者 郑睿 《进展》 2020年第8期53-54,共2页

“科学探究”一词从实施新课程标准以来,便成为科学教师语言和行为的关键词语。但在教学实践中,学生如何掌握“探究”的学习方式,如何运用这种学习方式提高自身的科学素养,教师如何让科学课的教学有别于其他学科的教学,体现出科学课独... “科学探究”一词从实施新课程标准以来,便成为科学教师语言和行为的关键词语。但在教学实践中,学生如何掌握“探究”的学习方式,如何运用这种学习方式提高自身的科学素养,教师如何让科学课的教学有别于其他学科的教学,体现出科学课独有的“探究”形式?这些都是一个个值得研究的问题。 展开更多

关键词 科学 探究 教学

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读书行路 做文明人

16

作者 何霞 敖翔 《重庆与世界》 2018年第14期63-64,共2页

一所学校的文化底蕴是学生阅读的温床,以学校这个平台开展丰富多彩的活动对书香校园的建设是非常有价值的,一方面可以促进学生的阅读积累和阅读水平的提高,另一方面把育人功能融入阅读活动中,以阅读改变学生,以阅读培养学生,让阅读成为... 一所学校的文化底蕴是学生阅读的温床,以学校这个平台开展丰富多彩的活动对书香校园的建设是非常有价值的,一方面可以促进学生的阅读积累和阅读水平的提高,另一方面把育人功能融入阅读活动中,以阅读改变学生,以阅读培养学生,让阅读成为学生一种行为习惯,让阅读与研学结合起来成为一种生活方式。因此,学校在这一年来从以下个层面开展系列活动,让阅读与思考,阅读与文明,阅读与成长紧密结合起来。 展开更多

关键词 文明人 学生阅读 读书 文化底蕴 书香校园 阅读水平 阅读积累 阅读活动

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再探小学数学概念教学——以《认识面积》一课为例

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作者 敖翔 《重庆与世界》 2017年第27期85-86,共2页

数学概念教学在小学阶段各年段中部占有不小的篇幅，各年段对学生的要求也各不相同。小学生对于概念的认知是从表象到抽象、感官到思维的过程，过去常常采用“讲授”的方法，通过“告诉”的方式，让学生读懂、背诵概念。这样的概念教学... 数学概念教学在小学阶段各年段中部占有不小的篇幅，各年段对学生的要求也各不相同。小学生对于概念的认知是从表象到抽象、感官到思维的过程，过去常常采用“讲授”的方法，通过“告诉”的方式，让学生读懂、背诵概念。这样的概念教学没有新理念、没有新方法，自然教学效果也不会理想。本文以《认识面积》为例，将概念知识的强化从背诵记忆过渡为理解记忆，针对抽象的空间概念大胆尝试，优化教学设计，探索提炼有效的教学方法。 展开更多

关键词 数学概念教学 小学阶段 面积 理解记忆 小学生 “告诉” 教学效果 概念知识

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《“119”的警示》教学案例

18

作者 朱子序 《进展》 2021年第13期82-84,共3页

火灾会给人们带来严重的生命和财产损失。如果提高防火知识与自救能力,可以避免火灾发生和降低伤亡。所以,普及防火安全意识和自救知识成为非常重要。本课旨在让学生明白火灾的严重危害,提高预防火灾的安全意识。知道发生火灾时如何正... 火灾会给人们带来严重的生命和财产损失。如果提高防火知识与自救能力,可以避免火灾发生和降低伤亡。所以,普及防火安全意识和自救知识成为非常重要。本课旨在让学生明白火灾的严重危害,提高预防火灾的安全意识。知道发生火灾时如何正确拨打119火警电话,初步了解一些消防法律法规,掌握在不同场景发生火灾时的逃生方法。 展开更多

关键词 预防火灾 安全意识 逃生方法

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尊重客观规律 重视习得过程——对关注学习过程、提升学习能力的思考

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作者 敖翔 夏宇 《重庆与世界》 2018年第14期52-53,共2页

子曰:“学而时习之,不亦乐乎。”这句名言中所指的“学”与“习”不是单一存在的个体,而是学习过程的两个不同阶段。“教、学、习”三要素中,唯有“习”明确包含教学过程的目标要求——即“习得”的含义。现代学习理论将知识的学习过程... 子曰:“学而时习之,不亦乐乎。”这句名言中所指的“学”与“习”不是单一存在的个体,而是学习过程的两个不同阶段。“教、学、习”三要素中,唯有“习”明确包含教学过程的目标要求——即“习得”的含义。现代学习理论将知识的学习过程划分为“习得——保持——应用”三个阶段。“习得”即指人类文化在被主体消化、积累、运用乃至创造性发展的过程中,人的心理特性与心理构造得以发生、发展。 展开更多

关键词 学习过程 习得过程 客观规律 学习能力 尊重 现代学习理论 “习得” 心理特性

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落实教学“三字经” 提升管理实效性

20

作者 敖翔 《进展》 2021年第10期35-36,共2页

新时代,“立德树人”是对教师教育教学工作的希望,也是对学校教育教学管理的要求。学校教学管理的目光已然从紧盯分数变为了培养全面发展的人。落实教学“三字经”,在教学研究中关注目标的设定与达成,在课堂教学中关注教与学的融合,在... 新时代,“立德树人”是对教师教育教学工作的希望,也是对学校教育教学管理的要求。学校教学管理的目光已然从紧盯分数变为了培养全面发展的人。落实教学“三字经”,在教学研究中关注目标的设定与达成,在课堂教学中关注教与学的融合,在成效监测中关注智育和德育的双达标,成为提升教学管理实效性的关键。 展开更多

关键词 教学 “三字经” 管理 实效性

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