摘要
2017年3月，我有幸参加了重庆市渝中区第七届骨干教师培养对象培训班的学习。虽然培训的时间并不算太长，但对我却有着观念的冲击、思想的碰撞、专业的提升，确实是一次不可多得的专业成长经历。一、静心学习、冲击观念数学是研究数量关系和空间形式的科学。其具有工具性、普及性和发展性的基本性质。新课程标准中给我们提出了数学课堂的四大关键词：兴趣、思考、方法、习惯。课程目标四基、四能、三联系、一态度等。这些新标准、新理念的学习，对我这个久不在数学教学岗位上的人来说，确实是一次观念的冲击。我们的课堂可能更为注重知识点的落实，往往会忽略掉技能的培养、习惯的养成。我们常常培养出的都是考试的机器，而非灵活的学者。“授之以鱼不如授之以渔”这句话大家都会，可我们在实施的过程中却总是感到方法技能的教授麻烦、耽误时间，只要学生能算对，能背出概念就可以了，所有我们培养出的学生举一反三的能力低下，当题目稍有变动就会被卡住，因此我们采取了题海战术，尽可能的让学生多接触题目、多进行练习，而在反复的题海战术中，学生对于这门学科以及老师的厌恶之感就油然而生。为了一时的成绩，埋下厌恶的炸弹，这笔“买卖”划算吗？作为新时期的学科教师，这是我们必须思考解决的问题。成绩我们得要，但绝不能以牺牲孩子的发展为代价。
出处
《重庆与世界》
2017年第33期56-58,共3页
The World & Chongqing
