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重庆市两栖动物物种多样性研究及保护 被引量:9
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作者 罗键 高红英 +5 位作者 王宇 张映林 蔡冬梅 向璐 蹇昔君 乔秀锦 《四川动物》 CSCD 北大核心 2005年第3期378-385,共8页
1996~2005年对重庆直辖市36个县(区、市)进行野外调查采集,结合有关资料记载,重庆市共有两栖动物 2 目9科18属45种,其中有尾目6种,无尾目弧胸类(蟾类)12种、固胸类(蛙类)27种.建议加强对该市两栖动物物种多样性及其生境的保护,合理利... 1996~2005年对重庆直辖市36个县(区、市)进行野外调查采集,结合有关资料记载,重庆市共有两栖动物 2 目9科18属45种,其中有尾目6种,无尾目弧胸类(蟾类)12种、固胸类(蛙类)27种.建议加强对该市两栖动物物种多样性及其生境的保护,合理利用两栖动物资源. 展开更多
关键词 两栖动物 物种多样性 保护 重庆市
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家国情怀融入高中政治课堂教学的可行性分析 被引量:8
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作者 胡忠于 《中国校外教育》 2019年第29期24-25,共2页
通过对家国情怀融入高中政治课堂教学的可行性进行分析,提出了几点对教学途径的建议.希望能帮助相关教师提升教学质量,增强教学效果,同时也能帮助学生提升家国情怀,促进其核心素养的养成.
关键词 家国情怀 高中政治 核心素养 爱国主义
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乙醛与新制氢氧化铜反应的颜色变化探究 被引量:6
3
作者 石效勇 冯启能 封享华 《中学化学教学参考》 2017年第17期45-46,共2页
通过实验研究了乙醛与新制的氢氧化铜溶液反应中颜色变化的成因,并提出了实验的改进方法。研究结果表明:乙醛与氢氧化钠反应在加热过程中产生的有色树脂状物质是实验中颜色变化的主要贡献者,并严重干扰实验;树脂状有色物质的生成温... 通过实验研究了乙醛与新制的氢氧化铜溶液反应中颜色变化的成因,并提出了实验的改进方法。研究结果表明:乙醛与氢氧化钠反应在加热过程中产生的有色树脂状物质是实验中颜色变化的主要贡献者,并严重干扰实验;树脂状有色物质的生成温度低于Cu2O的生成温度。实验改进的方法:将反应后的浊液过滤,并用乙醇洗涤,在滤纸上观察Cu2O。 展开更多
关键词 乙醛 氢氧化铜 实验 颜色
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重庆市智力残疾儿童康复定点机构等级评估指标研究
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作者 唐仕元 赵婕 +3 位作者 卓燕 严小琴 高晓慧 沈剑娜 《绥化学院学报》 2024年第4期60-63,共4页
为构建与完善重庆市智力残疾儿童康复定点机构等级评估指标,文章采用文献分析、头脑风暴、德尔斐法、层次分析法、问卷调查、访谈和测验法等进行研究,形成了包含“基础条件”“场地建设”“设备配置”“人员配置”“服务能力”“管理制... 为构建与完善重庆市智力残疾儿童康复定点机构等级评估指标,文章采用文献分析、头脑风暴、德尔斐法、层次分析法、问卷调查、访谈和测验法等进行研究,形成了包含“基础条件”“场地建设”“设备配置”“人员配置”“服务能力”“管理制度”及“质量监控”7个维度的智力残疾儿童康复定点机构等级评估指标。评估指标能够有效地规范机构的建设,促进智力残疾儿童康复定点机构服务质量的提升。 展开更多
关键词 智力残疾儿童 康复机构 评估指标
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“家国情怀”素养培养策略 被引量:5
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作者 胡江涛 何娟 《中学历史教学参考》 2019年第18期23-26,共4页
《普通高中历史课程标准(2017年版)》强调历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释... 《普通高中历史课程标准(2017年版)》强调历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”五大素养,它们相互联系,不可分割。 展开更多
关键词 史料实证 家国情怀 历史学科核心素养 时空观念 素养培养 学科特征 必备品格 高中历史课程标准
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我的红色足迹
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作者 杨雨昂 黄熙媛(指导) +5 位作者 王一伊 陈群(指导) 张洮源 李海宁(指导) 朱亦茜 李冬梅(指导) 《今日教育(作文大本营)》 2024年第10期F0002-F0002,1,共2页
在历史的长河中,那些闪耀着红色光辉的历史地标犹如点点繁星,照亮了中华民族的奋进之路!
关键词 红色足迹 历史 中华民族
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结构化思维引领下的小学数学单元作业设计——以总量模型为例 被引量:1
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作者 柳萌学 柳岩 《当代教研论丛》 2024年第8期79-82,共4页
作业质量的提升是落实“双减”政策的必然手段。然而,功利主义和行为主义价值导向使然,作业设计一度陷入观念的唯智、内容的保守和管理的专断等困境,使得作业育人价值弱化,机械重复、缺乏结构等问题频发。基于此,文章从单元作业目标、... 作业质量的提升是落实“双减”政策的必然手段。然而,功利主义和行为主义价值导向使然,作业设计一度陷入观念的唯智、内容的保守和管理的专断等困境,使得作业育人价值弱化,机械重复、缺乏结构等问题频发。基于此,文章从单元作业目标、作业内容和作业评价三个方面,探索小学数学单元作业设计在结构化思维引领下的新思路,以期促进学生认知结构的完善和生长,实现作业提质减负之功效。 展开更多
关键词 “双减” 小学数学 结构化思维 单元作业设计
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活动探究单元的教学问题与对策 被引量:4
8
作者 陈家尧 郭堂英 《中学语文教学》 北大核心 2021年第9期4-7,共4页
针对当前活动探究单元教学中存在的单篇思维、轻视活动、情境设计粗疏、评价缺失等问題,剖析其产生的原因,并借助大单元、UbD逆向设计等教学理论,结合演讲单元的案例提出了相应的解决办法。
关键词 活动探究 大单元 演讲单元
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自我调节学习策略对学业成就的影响:学习倦怠的中介和调节作用
9
作者 柳萌学 邱妮 《四川职业技术学院学报》 2024年第2期40-46,共7页
为探讨小学生自我调节学习策略、学习倦怠和学业成就的关系及影响机制,采用方便抽样法对重庆市某地区216名小学高年级学生进行问卷调查。结果发现:自我调节学习策略与学业成就呈显著正相关关系;自我调节学习策略、学业成就与学习倦怠均... 为探讨小学生自我调节学习策略、学习倦怠和学业成就的关系及影响机制,采用方便抽样法对重庆市某地区216名小学高年级学生进行问卷调查。结果发现:自我调节学习策略与学业成就呈显著正相关关系;自我调节学习策略、学业成就与学习倦怠均呈显著负相关关系;自我调节学习策略能够显著正向预测学业成就;学习倦怠能够显著负向预测学业成就;学习倦怠在自我调节学习策略和学业成就之间起部分中介作用;学习倦怠在自我调节学习策略和学业成就之间起调节作用。具体而言,与低学习倦怠学生相比,自我调节学习策略对高学习倦怠学生的学业成就影响更大。 展开更多
关键词 小学高年级学生 自我调节学习策略 学习倦怠 学业成就
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乡村教师校本教研现状调查与改进策略 被引量:4
10
作者 袁小梅 胡江涛 《继续教育研究》 2020年第3期38-42,共5页
校本教研应是当前乡村教师素质提高的重要路径。由于乡村学校发展的历史原因,以及大量优秀人才流动到优质的城区学校后,乡村学校形成了自我封闭的校本教研文化,即教师对校本教研的自我效能感高,但校本教研的内容、方式、管理机制等方面... 校本教研应是当前乡村教师素质提高的重要路径。由于乡村学校发展的历史原因,以及大量优秀人才流动到优质的城区学校后,乡村学校形成了自我封闭的校本教研文化,即教师对校本教研的自我效能感高,但校本教研的内容、方式、管理机制等方面都处于原初的自我状态,缺乏理论指导、顶层设计、生态机制和民主氛围。为了改进乡村教师校本教研的现状,乡村学校、区域教研部门、各级教育主管部门和培训机构应当发挥管理、指导、引导和示范的作用。 展开更多
关键词 乡村学校 乡村教师 校本教研
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基于学习进阶的物理概念教学——以“静摩擦力”为例 被引量:4
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作者 王胜华 经本合 《中学物理教学参考》 2020年第20期26-27,共2页
以"静摩擦力"教学为例,应用学习进阶中经验、映射、关联、系统、整合五个发展层级的层级模型,让学生从初中阶段仅停留在知识了解的认知层面提升到高中阶段理解应用物理概念解决简单的实际问题的认知层面,做好物理概念的初高... 以"静摩擦力"教学为例,应用学习进阶中经验、映射、关联、系统、整合五个发展层级的层级模型,让学生从初中阶段仅停留在知识了解的认知层面提升到高中阶段理解应用物理概念解决简单的实际问题的认知层面,做好物理概念的初高中衔接教学,提出了如何找准学习进阶的起始点、踏脚点、落脚点三个方面的教学建议。 展开更多
关键词 学习进阶 物理概念 静摩擦力
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基础教育学校财会队伍建设策略——以巴南区为例
12
作者 翁昌宜 《教育财会研究》 2024年第5期90-93,共4页
本文探讨了基础教育学校财会队伍建设的重要性、现状及建议。财会作为学校基础保障性工作,其人员政策水平、综合素养、业务能力直接影响学校管理效能。随着教育投入增加和财会职能转变,学校亟需高素质财会人员。当前财会队伍存在年龄结... 本文探讨了基础教育学校财会队伍建设的重要性、现状及建议。财会作为学校基础保障性工作,其人员政策水平、综合素养、业务能力直接影响学校管理效能。随着教育投入增加和财会职能转变,学校亟需高素质财会人员。当前财会队伍存在年龄结构不合理、稳定性差、职业愿景不强等问题。为此,建议搭建展示舞台、打通成长通道、构建减负机制,以提升财会人员工作幸福感和职业成就感,促进其专业成长,最终实现财会队伍整体素质的提升,为基础教育高质量发展提供有力保障。 展开更多
关键词 基础教育 财会队伍 建设策略
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数学学习焦虑对小学生数学学业成就的影响:一个有调节的中介效应
13
作者 柳萌学 《兵团教育学院学报》 2024年第5期38-47,共10页
为探究小学生数学学习焦虑、数学学习压力、数学学习自信心和数学学业成就的关系及作用机制,采用方便抽样法对重庆市B区372名小学4~6年级学生进行问卷调查。结果表明:小学生的数学学习焦虑和学习压力水平整体水平偏低,数学学习自信心和... 为探究小学生数学学习焦虑、数学学习压力、数学学习自信心和数学学业成就的关系及作用机制,采用方便抽样法对重庆市B区372名小学4~6年级学生进行问卷调查。结果表明:小学生的数学学习焦虑和学习压力水平整体水平偏低,数学学习自信心和数学学业成就整体处于中等以上水平;小学生的焦虑程度越低,学生的数学学习自信心和学业成就越高,学习压力越低;数学学习焦虑、数学学习压力、数学学习自信心和数学学业成就两两显著相关;数学学习焦虑能够显著正向预测学习压力,显著负向预测数学学业成就;数学学习压力在数学学习焦虑和数学学业成就之间起部分中介作用;数学学习自信心在“数学学习焦虑→数学学习压力→数学学业成就”这一中介路径的前半段起调节作用,与低学习自信心学生相较而言,数学学习焦虑对高数学学习自信心的学生影响更大。 展开更多
关键词 小学生 数学学习焦虑 数学学业成就 数学学习自信心 数学学习压力
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分析初中语文“学习任务群”构建与课堂实施策略
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作者 薛梅 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第11期095-098,共4页
本研究致力于探索构建“学习任务群”及其课堂实施策略的中学语文教学研究。文章首先以新课程标准为依据,对“学习任务群”的理论依据进行了阐释,并对其核心地位及其在现代教学体系中的主要特点进行了重点阐述。随后,文章又对如何设计... 本研究致力于探索构建“学习任务群”及其课堂实施策略的中学语文教学研究。文章首先以新课程标准为依据,对“学习任务群”的理论依据进行了阐释,并对其核心地位及其在现代教学体系中的主要特点进行了重点阐述。随后,文章又对如何设计“学习任务群”进行了详细的论述,包括明确教学目标,对教材资源进行有效整合,针对学生的具体情况进行任务难度和内容调整等。最终,围绕创建真实学习环境、推动探究式学习、实施差异化教学等内容,探讨了如何有效地在课堂上实施“学习任务群”。旨在进一步促进初中语文教学质量,使学生的核心素养得到稳步提高。 展开更多
关键词 “学习任务群” 初中语文 核心素养 课堂教学
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提高中学物理演示实验可见度方法的探索 被引量:4
15
作者 文马达 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2010年第8期24-25,共2页
本文简明地阐述了提高中学物理演示实验可见度方法,即利用多媒体技术法、利用“微小放大法”、利用“无色物染色法”、利用“位置转移法”和利用“改进实验器材与实验方法”增强演示实验的可见度等方法。
关键词 演示实验 多媒体 可见度
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学校财务管理信息化建设现状及优化措施探讨
16
作者 陈芳芳 《大众商务》 2024年第17期0172-0174,共3页
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微课程在中小学信息技术学科中的运用研究 被引量:4
17
作者 尹黎力 《中国校外教育(上旬)》 2017年第6期160-161,共2页
随着我国信息技术的快速发展,信息技术课程已经成为当前中小学阶段中重要的教学内容。在中小学信息技术教学中应该合理地运用微课程教学形式,借助微课程教学形式的优势和特点,为学生营造更加优秀教学形式,从而更好的增强学生整体学习能... 随着我国信息技术的快速发展,信息技术课程已经成为当前中小学阶段中重要的教学内容。在中小学信息技术教学中应该合理地运用微课程教学形式,借助微课程教学形式的优势和特点,为学生营造更加优秀教学形式,从而更好的增强学生整体学习能力,实现学生未来稳定发展。就通过对微课程在中小学信息技术学科中的运用进行分析,明确微课程的优势以及重要意义,从而借助其优势为学生开展新型教学策略,进而更好的促进中小学信息技术学科的良好发展,为促进学生未来健康成长奠定坚实基础。 展开更多
关键词 微课程 中小学学校 信息技术学科 运用
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数学微课程学生满意度影响因素的回归分析 被引量:4
18
作者 雷波 《数学通报》 北大核心 2016年第10期22-24,共3页
在对中学数学微课程教学效果的评价中,学生对中学数学微课程教学的总体满意度评价是其中一项重要的指标,而影响学生满意度评价指标的因素也非常多.
关键词 中学数学 课程教学 满意度 回归分析 影响因素 学生 评价指标 教学效果
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整体性视角下估算问题在小学数学教学中的实践研究
19
作者 柳萌学 《小学教学设计》 2024年第23期4-7,共4页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出“整体把握教学内容,注重教学内容的结构化,以及教学内容与核心素养的关联”。教材编排遵循“同一知识螺旋上升”和“不同知识交替增长”原则,知识点分散编排,分散了教学难点,利于知识点逐个击... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出“整体把握教学内容,注重教学内容的结构化,以及教学内容与核心素养的关联”。教材编排遵循“同一知识螺旋上升”和“不同知识交替增长”原则,知识点分散编排,分散了教学难点,利于知识点逐个击破,降低了难度,但也存在因划分过细而造成的知识点碎片化、浅表化等弊端。 展开更多
关键词 核心素养 教材编排 螺旋上升 小学数学教学 义务教育数学课程标准 教学内容 教学难点 结构化
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规定性知识教学的理性思考
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作者 柳萌学 《中小学数学(小学版)》 2024年第11期10-12,共3页
小学数学要处理好数学概念与实际的联系,从“具体”走向“一般”,从“一般”走向“具体”。数学教学中,在教师的引导下有必要让学生对规定性知识进行“再创造”“再发现”,从中感受数学知识的合理性,通过说理让学生感受到数学规定背后... 小学数学要处理好数学概念与实际的联系,从“具体”走向“一般”,从“一般”走向“具体”。数学教学中,在教师的引导下有必要让学生对规定性知识进行“再创造”“再发现”,从中感受数学知识的合理性,通过说理让学生感受到数学规定背后的理性价值,“运算顺序”作为一种抽象的规定性知识,虽可以借助生活原型予以必要但不充分的解释,但还需要在此基础上进一步的抽象,认识规定的一般性。 展开更多
关键词 小学数学 理性价值 生活原型 数学概念 运算顺序 感受数学 数学教学中 规定性知识
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