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教育强国背景下乡村青年教师的专业成长路向
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作者 王永强 王冰 +1 位作者 杨萍 倪建英 《今日教育》 2024年第5期42-45,共4页
2020年教育部等六部门印发的《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》指出,“乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑,是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量”“关心青年教师工作生活... 2020年教育部等六部门印发的《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》指出,“乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑,是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量”“关心青年教师工作生活,优化在乡村建功立业的制度和人文环境”。[1]青年教师队伍是推动乡村教育振兴、建设教育强国的基础力量。从内涵上说,教育强国既指“教育强的国家”,也意味着“通过教育使国家强盛”. 展开更多
关键词 教育强国 乡村教师 青年教师队伍 乡村振兴 社会主义现代化强国 人文环境 青年教师工作 教师的专业成长
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中小学校教育高质量发展的价值、意涵与路径 被引量:3
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作者 刘彦挺 刘云生 《中国教育学刊》 北大核心 2023年第8期44-51,共8页
“学校教育”高质量发展是“学校”高质量发展的内核与真义所在。中小学校教育高质量发展具有独特的新时代价值、复杂的动态性意涵、实践的多向度路径。新时代价值在于:是教育高质量发展的细胞体,是满足人民群众“上好学”的升级版,是... “学校教育”高质量发展是“学校”高质量发展的内核与真义所在。中小学校教育高质量发展具有独特的新时代价值、复杂的动态性意涵、实践的多向度路径。新时代价值在于:是教育高质量发展的细胞体,是满足人民群众“上好学”的升级版,是解决教育复杂问题的总抓手,是赢得教育国际竞争的奠基石。基本意涵是“高质量地发展教育”和“发展出高质量教育”的统一,前者要求发展过程处于事物内外部要素最优化状态,后者要求发展结果实现“五高”,即学生就学巩固率高和素养发展度高、教育教学符合度和有效度高、保障支撑体系适配度高。每所学校都应有教育质量发展的使命和担当,其中的“高”并非“无限高”,而是学校在自身教育“历史高位”、横向教育“世界高位”与时代教育的“应然高位”中找到的最近发展区。建立适切性高质量教育标准,开展对标式高质量教育项目建设,健全发展型教育质量保障体系,实施人本式教育质量治理,是实现中小学校教育高质量发展的基本路径。 展开更多
关键词 中小学校 教育高质量发展 最近发展区 质量保障体系
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亲亲德育助力学生幸福成长 珊瑚实验小学的德育探索
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作者 黎莉 《今日教育》 2024年第6期42-43,共2页
习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出,“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人”。重庆市南岸区珊瑚实验小学围绕立德树人根本任务,立足“珊瑚最红孩子最亲”的办学理念,将办学的逻辑重音... 习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出,“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人”。重庆市南岸区珊瑚实验小学围绕立德树人根本任务,立足“珊瑚最红孩子最亲”的办学理念,将办学的逻辑重音敲在“亲”字上,实施以亲近为起点、以爱为核心、以德善为追求、以实践为特征的亲亲德育,旨在将学生培养成为爱自己、爱他人、爱祖国、爱自然的现代中国小公民。 展开更多
关键词 立德树人 幸福成长 逻辑重音 以文化人 爱祖国 办学理念 德育 以德育人
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跨学科教学:落实“双减”的重要载体
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作者 牟静 《留学》 2024年第15期42-43,共2页
“双减”政策旨在优化教育生态、回归教育本质,主张关注学生的全面发展。在此背景下,需深刻认识小学数学跨学科学习的重要意义。契合素质教育理念。“双减”政策强调发展素质教育,鼓励学校开展丰富多彩的教育教学活动,关注学生的个性化... “双减”政策旨在优化教育生态、回归教育本质,主张关注学生的全面发展。在此背景下,需深刻认识小学数学跨学科学习的重要意义。契合素质教育理念。“双减”政策强调发展素质教育,鼓励学校开展丰富多彩的教育教学活动,关注学生的个性化发展和综合素质提升。小学数学跨学科学习打破单一学科界限,融合各学科知识,注重培养学生的创新思维、批判性思维、合作沟通能力、信息处理能力等多种关键能力和核心素养,与素质教育的理念高度契合。 展开更多
关键词 小学数学 素质教育 核心素养 综合素质提升 回归教育 跨学科学习 跨学科教学 学科界限
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三月油菜花
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作者 何宜珂 唐地蓉(指导) 《今日教育(作文大本营)》 2024年第3期38-39,共2页
“青条若总翠,黄花如散金。”西晋文学家张翰一样,深爱着我的植物朋友——油菜花。三月的春日里,我最喜欢到郊外去看油菜花。看!山坡上,田野里,小溪边,公路旁到处都是油菜花的身影,漫山遍野,在不经意间开成了一片黄色花海。
关键词 油菜花 张翰 三月 文学家
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让外婆从相片里走出来
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作者 熊一孺 《小学生作文》 2024年第10期6-7,共2页
有一天,我和外婆在一起晒太阳。她笑咪咪地摸出一张相片:“看看,这是谁呀?”我看看外婆,又看看相片,摇摇头。外婆回答:“这就是年轻时的我呀。”我仔细看了看,相片里外婆肩上的麻花辩像长了翅膀,飞进了我心里。于是,给外婆扎麻花辫成了... 有一天,我和外婆在一起晒太阳。她笑咪咪地摸出一张相片:“看看,这是谁呀?”我看看外婆,又看看相片,摇摇头。外婆回答:“这就是年轻时的我呀。”我仔细看了看,相片里外婆肩上的麻花辩像长了翅膀,飞进了我心里。于是,给外婆扎麻花辫成了我一个小小的梦想。 展开更多
关键词 摇摇头 外婆 麻花辫
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区域推进中小学学科课程德育的重庆经验
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作者 黎聚才 李妍 郎文静 《教学月刊(中学版)(教学管理)》 2023年第10期69-74,共6页
区域推进中小学学科课程德育建设是解决学科课程德育弱化、虚化、边缘化等问题的必然选择。推进中小学学科课程德育建设亟需政策和实践层面的探索。“重庆市中小学课程德育研究与实践”已持续探索16年,历经理论研究与体系建构、实证研... 区域推进中小学学科课程德育建设是解决学科课程德育弱化、虚化、边缘化等问题的必然选择。推进中小学学科课程德育建设亟需政策和实践层面的探索。“重庆市中小学课程德育研究与实践”已持续探索16年,历经理论研究与体系建构、实证研究与初步应用、成果梳理与资源开发、机制建设与全面推广等四个阶段,基本形成了较为系统的理论主张、评价标准和方法体系。实践表明,该探索对提升中小学学科课程德育效能产生了积极影响。 展开更多
关键词 中小学 学科课程德育 区域教育
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试析小学语文单元整合阅读教学策略
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作者 李璐 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第7期98-101,共4页
单元整合阅读在教学中扮演着重要的角色,它能够帮助小学生更好地理解单元主题,培养他们的批判性思维和综合阅读能力。现行统编版教材中的每个单元都具有独特的主题,因此,教师可以结合相关阅读材料进行相应的阅读教学,引导学生在阅读过... 单元整合阅读在教学中扮演着重要的角色,它能够帮助小学生更好地理解单元主题,培养他们的批判性思维和综合阅读能力。现行统编版教材中的每个单元都具有独特的主题,因此,教师可以结合相关阅读材料进行相应的阅读教学,引导学生在阅读过程中提出问题、展开讨论,激发他们的思考和交流。这种教学方法,能过促使小学生进行知识的拓展,阅读理解能力的提高,并将所学知识应用于实际情境中,调动小学生在语文学习过程中的内在动力,挖掘出他们的学习潜力。 展开更多
关键词 小学语文 单元整合阅读 策略
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如何用好课后练习题,落实语文要素 被引量:3
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作者 刘岱雯 《华夏教师》 2020年第7期89-90,共2页
语文要素指的是语文素养的各种基本因素,小学阶段语文要素则主要涵盖的是基本语言知识、必备语文能力、科学学习策略、良好学习习惯的要素。通过对统编版小学语文教材进行整体分析,可以清楚地发现各个语文要素在课后练习题当中体现得非... 语文要素指的是语文素养的各种基本因素,小学阶段语文要素则主要涵盖的是基本语言知识、必备语文能力、科学学习策略、良好学习习惯的要素。通过对统编版小学语文教材进行整体分析,可以清楚地发现各个语文要素在课后练习题当中体现得非常明显,而且坚持了由易到难的原则,注意用练习题承载丰富的语文要素,促进学生语文素养的发展。这就需要小学语文教师正确认识课后练习题的价值,并真正用好课后练习题来落实语文要素,提高学生的语文综合素养。 展开更多
关键词 小学语文 课后练习题 语文要素
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基于小学生科学思维培养的STEM活动设计 ——以"不一样的电路连接"为例 被引量:2
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作者 姜畅 《综合实践活动研究》 2020年第4期29-30,共2页
科学实践能力是对学生科学探究能力的继承与发展。课堂中基于小学生科学能力发展的教学目标,在真实情境下研究不一样的电路连接的影响与可能的原因,通过反思与交流提升课堂互动的自发性,激发生生之间的交流,从而促进学生理论性实践能力... 科学实践能力是对学生科学探究能力的继承与发展。课堂中基于小学生科学能力发展的教学目标,在真实情境下研究不一样的电路连接的影响与可能的原因,通过反思与交流提升课堂互动的自发性,激发生生之间的交流,从而促进学生理论性实践能力、操作性实践能力和社会性实践能力的发展。 展开更多
关键词 小学生科学实践能力 科学思维 教学设计
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在具体到抽象的循环中滲透模型意识——以“植树问题”教学为例 被引量:1
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作者 王俪嘉 胡庆 《小学教学(数学版)》 2022年第11期27-28,共2页
模型意识的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立数学模型的过程能够很好地促进学生推理能力、概括能力和解决问题能力的发展,有助于提高学生的学习兴趣和应用意识。因此,在小学阶段要重视发展学生的模型意识。建立... 模型意识的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立数学模型的过程能够很好地促进学生推理能力、概括能力和解决问题能力的发展,有助于提高学生的学习兴趣和应用意识。因此,在小学阶段要重视发展学生的模型意识。建立数学模型的整个过程其实就是实际问题的数学化、数学问题的模型化、数学模型的应用等过程。 展开更多
关键词 模型意识 解决问题能力 理解数学 外部世界 概括能力 应用意识 植树问题 建立数学模型
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小学体育教学的发展方向 被引量:1
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作者 肖罗 《冰雪体育创新研究》 2022年第3期107-109,共3页
随着人们生活水平的提高,相比较过去而言,人们的体力劳动已是大大减轻,大人孩子的运动量都有所减少,特别是一些留守儿童,因为隔代教育的溺爱,老人对孩子的劳动教育一再忽视,所以我们的小学生运动量很多都局限在我们的体育课堂上。党的... 随着人们生活水平的提高,相比较过去而言,人们的体力劳动已是大大减轻,大人孩子的运动量都有所减少,特别是一些留守儿童,因为隔代教育的溺爱,老人对孩子的劳动教育一再忽视,所以我们的小学生运动量很多都局限在我们的体育课堂上。党的十八大报告指出:“要把立德树人作为教育的根本任务,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”基于此,该文认为加强学生体育教育,培养让党和人民都满意的社会主义建设者,是我们体育课堂承载的不可推卸的责任。 展开更多
关键词 小学体育 发展方向 德育
原文传递
新时代中小幼劳动教育的协同实施机制构建
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作者 王永强 倪建英 《今日教育》 2022年第7期68-71,共4页
构建新时代德智体美劳全面培养的教育体系,亟待加强中小幼劳动育人功能。需要把握新形势下劳动教育的规律性、时代性、创造性,系统设计区域中小幼劳动教育的目标定位、内容体系、机制保障,也需要整体推进中小幼劳动教育的实践创新,把劳... 构建新时代德智体美劳全面培养的教育体系,亟待加强中小幼劳动育人功能。需要把握新形势下劳动教育的规律性、时代性、创造性,系统设计区域中小幼劳动教育的目标定位、内容体系、机制保障,也需要整体推进中小幼劳动教育的实践创新,把劳动教育融入学生成长的全过程,探索劳动教育理念、主体、阵地、途径、成效的协调优化、协同实施,促进学生成为崇尚劳动、学会创造性劳动的社会主义建设者和接班人。 展开更多
关键词 创造性劳动 机制保障 机制构建 协调优化 教育融入 实践创新 整体推进 教育理念
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以几何培养学生的理性思维 以小学《三角形的内角和》为例
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作者 田本琼 金和跃 《今日教育》 2020年第6期56-57,共2页
理性思维是一种有明确的思维方向,有充分的思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维,是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。培养小学生的理性思维,有助于学生养成科学的认识方法和思维方法,... 理性思维是一种有明确的思维方向,有充分的思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维,是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。培养小学生的理性思维,有助于学生养成科学的认识方法和思维方法,提升其核心素养。本文以《三角形的内角和》为例,谈谈如何在小学几何教学中开展深度教学,从而培养学生的理性思维。 展开更多
关键词 核心素养 深度教学 思维方向 《三角形的内角和》 抽象与概括 理性思维 思维方法 小学几何
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小学红色教育多重路径探寻 珊瑚实验小学让红色基因深植儿童心灵的实践 被引量:1
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作者 杨清萍 饶斌 《今日教育》 2021年第7期112-115,共4页
党的十八大以来,习近平总书记在地方考察调研时多次到访革命纪念地,瞻仰革命历史纪念场所,反复强调要用好红色资源,传承好红色基因,把红色江山世世代代传下去。2016年4月24日至27日,习近平总书记在安徽调研时指出,"革命传统教育要... 党的十八大以来,习近平总书记在地方考察调研时多次到访革命纪念地,瞻仰革命历史纪念场所,反复强调要用好红色资源,传承好红色基因,把红色江山世世代代传下去。2016年4月24日至27日,习近平总书记在安徽调研时指出,"革命传统教育要从娃娃抓起,既注重知识灌输,又加强情感培育,使红色基因渗进血液、浸入心扉,引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观"。怎样让红色基因深植儿童心灵,是学校落实立德树人根本任务、实现育人目标必须思考的重大课题。 展开更多
关键词 儿童心灵 革命传统教育 立德树人 情感培育 革命纪念地 育人目标 红色基因 考察调研
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依托项目学习活动,发展数学建模能力 以小学五年级“地砖铺设设计师”项目为例
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作者 李如 匡永锋 蔡园 《今日教育》 2022年第2期59-60,共2页
数学建模是对生活中的问题进行抽象概括,运用数学符号、语言、图表等方式表达问题和建立模型,以解决实际问题的一种数学素养。将数学模型的思想方法引入小学数学教学中,可以培养学生在现实生活中从数学的角度去发现问题、提出问题、分... 数学建模是对生活中的问题进行抽象概括,运用数学符号、语言、图表等方式表达问题和建立模型,以解决实际问题的一种数学素养。将数学模型的思想方法引入小学数学教学中,可以培养学生在现实生活中从数学的角度去发现问题、提出问题、分析问题、建立模型、应用模型等有效地解决实际问题的能力。而项目学习是实现现实生活与数学建模有机结合的重要途径。 展开更多
关键词 数学建模 数学符号 数学素养 小学数学教学 解决实际问题的能力 抽象概括 现实生活 应用模型
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“有余数的除法”教学实录与评析
17
作者 唐文春 聂军 《小学数学教育》 2017年第3期37-38,54,共3页
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第60页。 教学目标: 1.在实际情境中建立有余数的除法的概念,培养学生会读、会写有余数的除法算式。 2.经历平均分的过程,通过多个例子逐步抽象、体会有余数的除法的意义,... 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第60页。 教学目标: 1.在实际情境中建立有余数的除法的概念,培养学生会读、会写有余数的除法算式。 2.经历平均分的过程,通过多个例子逐步抽象、体会有余数的除法的意义,感悟有余数的除法的本质并能灵活运用。 3.通过操作、画图、列式、口述等方式表达有余数的除法的意义,促进学生数学素养的发展。 展开更多
关键词 法的本质 数学素养 教学实录 实际情境 人教版 活动经验 活动化 操作活动 数学语言 教学重点
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小学数学课堂提问的问题及策略
18
作者 牟思丽 《今日教育》 2016年第9期56-57,共2页
小学数学课堂提问是调动学生积极性、优化课堂教学的重要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。教育界曾流行一句话:"知道如何提问就等于知道了如何教学。"德加默也说过"提问得好即教得好"(to question well is to teach wel... 小学数学课堂提问是调动学生积极性、优化课堂教学的重要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。教育界曾流行一句话:"知道如何提问就等于知道了如何教学。"德加默也说过"提问得好即教得好"(to question well is to teach well)。小学数学课堂提问是调动学生积极性、优化课堂教学的重要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。一、小学数学课堂提问中出现的问题课堂提问犹如一把"双刃剑",不适当的提问, 展开更多
关键词 小学数学课 学生积极性 课堂教学 TEACH 最近发展区 思考性 思维流 德加 课堂气氛 小学生学习
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用支点撬动学生思维
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作者 唐文春 《今日教育》 2010年第10期58-59,共2页
阿基米德说:“给我一个支点,我就能撬动整个地球。”这让我想到小学数学课堂教学,我们不正是引导学生进行数学思维活动,让学生得出思维之花果吗?如果能挖掘出教材的“支点”,那么一定能巧妙撬动学生思维,达到事半功倍的效果。
关键词 学生思维 支点 数学课堂教学 数学思维活动 阿基米德 引导学生 事半功倍 地球
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小学“三创”课堂教学实践探索以重庆市南岸区珊瑚实验小学为例
20
作者 李如 《今日教育》 2021年第4期44-47,共4页
随着中国经济从“劳动力驱动”转变成“知识创新驱动”,创新人才成为国家富强和社会发展最宝贵的战略资源,培养学生的学习能力、实践能力、创新能力成为我国教育改革的重要目标。[1]课堂是教育教学改革的主阵地,教、学、评是深刻影响学... 随着中国经济从“劳动力驱动”转变成“知识创新驱动”,创新人才成为国家富强和社会发展最宝贵的战略资源,培养学生的学习能力、实践能力、创新能力成为我国教育改革的重要目标。[1]课堂是教育教学改革的主阵地,教、学、评是深刻影响学校课堂教学的核心要素。因此,为了更好地培养学生的学习能力。 展开更多
关键词 课堂教学实践 重庆市南岸区 创新人才 学校课堂教学 教育教学改革 创新能力 我国教育改革 学生的学习
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