深度学习视域下初中英语阅读教学策略探究 被引量：4

1

作者 张奇源 《国家通用语言文字教学与研究》 2023年第2期88-90,共3页

深度学习是以学生为主体、教师为主导,针对所学内容展开深度研究的过程,是学科核心素养形成与发展的必要前提。在初中英语阅读教学中,教师应有意识地引导学生进行有效阅读,提升阅读能力,重点培养学生的语言技能和思维品质,从而实现深度... 深度学习是以学生为主体、教师为主导,针对所学内容展开深度研究的过程,是学科核心素养形成与发展的必要前提。在初中英语阅读教学中,教师应有意识地引导学生进行有效阅读,提升阅读能力,重点培养学生的语言技能和思维品质,从而实现深度学习的教学目标。通过阐述深度学习的定义及特点,探究深度学习视域下初中英语阅读教学策略,以期培养学生的高阶思维和阅读理解能力,促进学生英语核心素养的发展,进而全面提升英语阅读能力。 展开更多

关键词 深度学习 初中英语 阅读教学

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体验式教学法在初中语文阅读教学中的运用实践

2

作者 付静 《中学生作文指导》 2023年第8期66-69,共4页

阅读教学不仅是学生获取知识的主要途径,也是学生丰富知识面、拓宽视野的有效路径。但是阅读相对枯燥乏味,部分学生无法感受到阅读教学的趣味性,出现了严重的抵触情绪,制约了教学工作的顺利开展。因此,要想改变现有的局面,教师要合理运... 阅读教学不仅是学生获取知识的主要途径,也是学生丰富知识面、拓宽视野的有效路径。但是阅读相对枯燥乏味,部分学生无法感受到阅读教学的趣味性,出现了严重的抵触情绪,制约了教学工作的顺利开展。因此,要想改变现有的局面,教师要合理运用体验式教学法,让学生有更多的参与感,帮助学生发现阅读教学的魅力及价值,从而推动学生的成长与发展。本文从当前阅读教学中存在的问题,开展体验式教学的对策进行阐述,指明了新的教学方向。 展开更多

关键词 体验式教学法 初中语文 阅读教学 运用策略

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指向核心素养的初中语文文言文教学

3

作者 曹雪 《中学生作文指导》 2023年第8期86-89,共4页

文言文是中国古代文人进行思想以及情感传递的一种工具,在初中语文的教学过程中对学生展开文言文教学,不仅有助于培养学生形成良好的理解能力及领悟能力,还能够培养学生形成良好的人文素养,为学生今后的学习及发展建立坚实的基础。鉴于... 文言文是中国古代文人进行思想以及情感传递的一种工具,在初中语文的教学过程中对学生展开文言文教学,不仅有助于培养学生形成良好的理解能力及领悟能力,还能够培养学生形成良好的人文素养,为学生今后的学习及发展建立坚实的基础。鉴于此,教师在教学过程中要对文言文教学的策略展开进一步的分析,提升学生的文言文水平,从而真正地培养学生形成良好的综合素质。本文从初中语文文言文教学开展的意义、文言文教学的现状及核心素养背景下的实施策略入手进行研究。 展开更多

关键词 初中语文教学 文言文教学 核心素养 实施策略

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浅议课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用措施 被引量：2

4

作者 林月华 《课堂内外（初中教研）》 2022年第3期19-20,共2页

由于传统的语文教学往往是将读写分开教学,单纯地进行写作训练、阅读指导,学生很难从阅读中激发自己的写作意识,更不能深刻认识到阅读对于写作的重要性。为使学生真正学会写作,教师应引导学生学会阅读,并有效运用于写作,最终在大量阅读... 由于传统的语文教学往往是将读写分开教学,单纯地进行写作训练、阅读指导,学生很难从阅读中激发自己的写作意识,更不能深刻认识到阅读对于写作的重要性。为使学生真正学会写作,教师应引导学生学会阅读,并有效运用于写作,最终在大量阅读中提高写作水平。 展开更多

关键词 课外阅读 拓展训练 初中语文作文教学 措施

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“探究电流做功的影响因素”实验的改进 被引量：1

5

作者 杨鹏 刘少国 黄海深 《中学物理教学参考》 2022年第20期61-63,共3页

沪科版九年级《物理》第十六章“电流做功”的内容,在生产生活实际中有着广泛的应用。本节是欧姆定律、串并联知识的综合应用,也是“机械功”概念的拓展延伸,为后续学习电功率、焦耳定律、能量守恒定律做准备,在初中物理知识体系中起着... 沪科版九年级《物理》第十六章“电流做功”的内容,在生产生活实际中有着广泛的应用。本节是欧姆定律、串并联知识的综合应用,也是“机械功”概念的拓展延伸,为后续学习电功率、焦耳定律、能量守恒定律做准备,在初中物理知识体系中起着承上启下的作用。 展开更多

关键词 生产生活实际 初中物理 能量守恒定律 拓展延伸 焦耳定律 《物理》 欧姆定律 机械功

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父母依恋与中学生被欺凌行为的关系:情绪调节自我效能感的中介作用 被引量：2

6

作者 许秀芬 蒋露 +3 位作者 杨义滢 杨青松 蔡丽婷 郑海霞 《湖州师范学院学报》 2021年第12期43-49,共7页

为了探讨情绪调节自我效能感在父母依恋与中学生被欺凌行为间的中介作用,为预防校园欺凌的发生提供参考,采用分层随机抽样的方法选取贵州省8所中学2830名中学生作为研究对象,使用欺负行为调查问卷(中学版)、亲子依恋量表(IPPA)以及情绪... 为了探讨情绪调节自我效能感在父母依恋与中学生被欺凌行为间的中介作用,为预防校园欺凌的发生提供参考,采用分层随机抽样的方法选取贵州省8所中学2830名中学生作为研究对象,使用欺负行为调查问卷(中学版)、亲子依恋量表(IPPA)以及情绪调节自我效能感量表(RESE)进行调查,采用二元Logistic回归、一般线性回归进行中介分析发现:(1)接受调查的中学生共有364人(12.9%)涉及校园欺凌,其中既是欺凌者又是被欺凌者46人(1.6%),被欺凌者223人(7.9%),欺凌他人者95人(3.4%);是否单亲家庭学生和是否留守学生在校园欺凌不同角色中的差异具有统计学意义(χ^(2)=31.177,35.952,P值均小于0.001)。(2)父母依恋与中学生被欺凌呈现显著负相关(r=-0.155,P<0.01),情绪调节自我效能感与中学生被欺凌呈显著负相关(r=-0.162,P<0.01)。(3)路径结果表明,情绪调节自我效能感在父母信任对中学生被欺凌行为的影响中起中介作用,95%的CI为(-0.130,-0.070);情绪调节自我效能感在父母沟通对中学生被欺凌行为的影响中起中介作用,95%的CI为(-0.148,-0.092);情绪调节自我效能感在父母疏离对中学生被欺凌行为的影响中起中介作用,95%的CI为(-0.080,-0.049)。可见,父母依恋不仅直接影响中学生的被欺凌行为,还通过情绪调节自我效能感间接发挥作用。 展开更多

关键词 中学生 校园欺凌 亲子依恋 情绪调节自我效能感

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初中道德与法治学科核心素养提升方法研究

7

作者 胡雯 《爱人》 2022年第6期181-183,共3页

道德与法治是一门德育学科,其主要是为了助力学生道德素质、健康心态、法律意识等培养与发展,道德与法治的教学是培养学生德育理念的重要依据,是促进学生更加积极向上的学习与发展的重要基石,是引领学生建立对世界、人生、价值等的正确... 道德与法治是一门德育学科,其主要是为了助力学生道德素质、健康心态、法律意识等培养与发展,道德与法治的教学是培养学生德育理念的重要依据,是促进学生更加积极向上的学习与发展的重要基石,是引领学生建立对世界、人生、价值等的正确认识的特殊指引。同时,立德树人一直是教育追求的最根本内核,是目前教育所追求的最重要的目标之一。因此,学生在道德与法治学科的学科核心素养养成提升上,为我国教育事业的发展提供了原动力和价值指向。本文将以初中道德与法治课程教学为例,探讨其具体的学科核心素养的组成,论证提升道德与法治学科核心素养的意义和必要性以及探究提升道德与法治学科核心素养的策略。 展开更多

关键词 初中道德与法治 学科核心素养 提升策略

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实践出真知 笃行展风采——遵义市第四初级中学社团活动纪实

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作者 无 《初中生辅导》 2022年第25期2-2,73,共2页

遵义市第四初级中学是一所2015年9月在遵义市第四中学(高中)旧址上创建的新学校。学校位于遵义老城区,南临举世闻名的遵义会议会址,西与子尹路毗邻,北隔湘江与红军烈士陵园相望,东接凤凰山国家森林公园。校园内古木参天,莳花灿烂,绿树... 遵义市第四初级中学是一所2015年9月在遵义市第四中学(高中)旧址上创建的新学校。学校位于遵义老城区,南临举世闻名的遵义会议会址,西与子尹路毗邻,北隔湘江与红军烈士陵园相望,东接凤凰山国家森林公园。校园内古木参天,莳花灿烂,绿树成荫。学校开办七年来,始终牢记“为党育人,为国育才”的初心使命,全面贯彻党的教育方针,秉承“明德、博学、启智”的校训,进一步凝练了学校“开放办学,立体育人,尊重差异,博约兼顾”的办学思想。培育“活动即课程,课程即德育”的育人模式,以省级重点课题《初中学科点化到解化教与学策略研究》为抓手,构建“知行生长”课程体系。 展开更多

关键词 实践出真知 初级中学 启智 育人模式 校训 国家森林公园 一所 古木参天

原文传递

初中语文深度学习的落实途径分析

9

作者 付静 《语文课内外》 2022年第27期112-114,共3页

在素质教育背景下,初中语文教学的目标是培养学生核心素养,教师根据这一目标实践初中语文教学,就能在教学中落实素质教育。深度学习可以助力学生核心素养的形成,同时发展学生综合素养,教师在初中语文教学中指导学生深度学习,就可以促进... 在素质教育背景下,初中语文教学的目标是培养学生核心素养,教师根据这一目标实践初中语文教学,就能在教学中落实素质教育。深度学习可以助力学生核心素养的形成,同时发展学生综合素养,教师在初中语文教学中指导学生深度学习,就可以促进素质教育的落实。本文从课程资源、学习场景、学习方法、学习任务、分析活动、情感体验、日常评价、家庭教育八个方面入手,阐述了实现初中语文深度学习的策略与价值。 关键词:初中;语文教学;深度学习 深度学习对学生的知识积累、情感体验和思维发展 深度学习的目标。教师丰富学习过程,就能提升学生深提出了一定的要求,教师在初中语文教学中指导学生实 度学习能力和效率,如:展示对知识的理解、应用知识践深度学习,就能促进学生的自我发展。教师想要提升 解决问题、评判知识内容、应用知识创新观点、应用知学生深度学习意识和效果,首先需要从多个方面明确深 识构建作品等,教师组织这样的学习活动,就能助力学度学习的内涵,如:学习内容、学习方式、学习过程和 生实践有效深度学习,同时促进学生高阶思维发展。 学习结果等,这才能根据深度学习的内涵引导学生深度 (四)改善学习效果 学习。其次,教师需要了解初中语文深度学习的特征, 浅层学习的结果是学生记忆知识,而深度学习的结同时根据深度学习特征构建初中语文课堂,以此才能利 果是学生理解、应用知识。理解能力和应用能力是语文用语文课堂培养学生深度学习意识和能力。之后,教师 教学的重要培养内容,教师在实践深度学习,就能改善需要明确引导学生深度学习的有效途径,同时根据实际 学生的语文学习效果,同时促进学生的发展【2】。 的语文教学情况,合理运用实践策略,这就能提高初中 二、初中语文深度学习的特征 � 展开更多

关键词 初中 语文教学 深度学习

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浅析初中语文整本书阅读教学策略

10

作者 曹雪 《语文课内外》 2022年第27期106-108,共3页

在初中阶段语文是学生学习的一大重点内容,而阅读教学在其中就起着极为重要的作用,通过有效的阅读教学可以促使学生的知识运用以及理解能力逐步得到提高,提升学生的语文素养。因此,基于素质教育的背景之下,在初中语文阅读教学的过程中... 在初中阶段语文是学生学习的一大重点内容,而阅读教学在其中就起着极为重要的作用,通过有效的阅读教学可以促使学生的知识运用以及理解能力逐步得到提高,提升学生的语文素养。因此,基于素质教育的背景之下,在初中语文阅读教学的过程中教师就可以引导学生深入地展开整本书阅读,确保学生的主体地位能够充分得到凸显,帮助学生能够获取到良好的阅读体验,从而提升学生的阅读效果。本文从“初中语文整本书阅读现状;初中语文整本书阅读中的问题;初中语文整本书阅读教学的意义;初中语文整本书阅读教学的实施策略”四个方面入手进行研究。 展开更多

关键词 初中语文 整本书阅读 教学策略

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“观察叶片的结构”实验的改进

11

作者 骆礼林 《实验教学与仪器》 2022年第7期59-60,共2页

在教学实践中发现,初中生物实验“观察叶片的结构”存在操作不便、取材不易等困难,实验效果不佳。为此,改进实验用具,甄选、替换实验材料,使实验效果更清晰、操作更便捷。在观察叶片横切结构的基础上,拓展探究叶片呈现绿色的原因,帮助... 在教学实践中发现,初中生物实验“观察叶片的结构”存在操作不便、取材不易等困难,实验效果不佳。为此,改进实验用具,甄选、替换实验材料,使实验效果更清晰、操作更便捷。在观察叶片横切结构的基础上,拓展探究叶片呈现绿色的原因,帮助学生透彻认识、理解叶片的横切结构。 展开更多

关键词 叶片 横切 临时切片 实验改进

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浅谈初中作文教学层递式教学法

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作者 曹雪 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2021年第2期184-185,共2页

作文是初中学习阶段非常重要的组成部分,也是初中语文教学中的重点、难点内容。在初中作文教学中,学生由于认知能力的不同,大多数学生都存在“谈文色变”。为了消除学生的恐惧心理,提升学生的写作能力,我从多年的教学也经验总结,从层递... 作文是初中学习阶段非常重要的组成部分,也是初中语文教学中的重点、难点内容。在初中作文教学中,学生由于认知能力的不同,大多数学生都存在“谈文色变”。为了消除学生的恐惧心理,提升学生的写作能力,我从多年的教学也经验总结,从层递式教学方法入手,探讨层递式教学法在初中作文教学中的应用,促进初中学生综合素质全面发展。 展开更多

关键词 作文教学 教学法 探讨

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初中生家长核心素养生成与提升的非正式学习路径

13

作者 杨晓平 罗芳 覃丽 《遵义师范学院学报》 2021年第1期141-143,共3页

初中生家长核心素养是指初中生家长在家庭教育情境中必须具备的底线和遵守的原则,是衡量合格家长的重要指标。其在结构上包含了家长的家庭教育理想、家庭教育知识和家庭教育能力三个要素。初中生家长可以通过“自我指导”“知识管理”... 初中生家长核心素养是指初中生家长在家庭教育情境中必须具备的底线和遵守的原则,是衡量合格家长的重要指标。其在结构上包含了家长的家庭教育理想、家庭教育知识和家庭教育能力三个要素。初中生家长可以通过“自我指导”“知识管理”“转化学习”三种基本的非正式学习路径生成和提升自己的核心素养。 展开更多

关键词 初中生家长 家长核心素养 非正式学习

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“探究不同食物贮存能量的差异”实验的改进

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作者 骆礼林 《实验教学与仪器》 2019年第1期30-31,共2页

在教学中,发现"探究不同食物贮存能量的差异"实验设计存在误差较大、操作不便等不足,遂致实验教学效果不明显。为优化教材实验设计,提高实验教学效率,可借助温度传感器改进实验装置,利用传感器软件绘制曲线图,能使实验结果更... 在教学中,发现"探究不同食物贮存能量的差异"实验设计存在误差较大、操作不便等不足,遂致实验教学效果不明显。为优化教材实验设计,提高实验教学效率,可借助温度传感器改进实验装置,利用传感器软件绘制曲线图,能使实验结果更准确、操作更便捷。 展开更多

关键词 食物 能量 温度传感器 实验 改进

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Units 1-2典型题例分析

15

作者 刘颖 《初中生辅导》 2020年第26期22-23,共2页

Unit 1Where did you go on vacation?1.一般过去时态【典型题例】(1)The stores were quite expensive,but I still__(buy)something for my mom.【解析】根据前一句中的谓语动词were确定使用一般过去时态,因此填过去式bought。

关键词 典型题例 一般过去时态 谓语动词

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归类复习法在地理学习中的运用

16

作者 胡静梅 《初中生辅导》 2021年第20期79-82,共4页

通过近两年的学习,八年级要进行初中地理毕业学业水平考试。对于八年级同学而言,既要学习八年级下册的新课内容,又要完成复习其他三册地理教材的内容,因此时间紧、内容多、任务重。如何在有限的时间内提高初中地理复习质量,合理安排好... 通过近两年的学习,八年级要进行初中地理毕业学业水平考试。对于八年级同学而言,既要学习八年级下册的新课内容,又要完成复习其他三册地理教材的内容,因此时间紧、内容多、任务重。如何在有限的时间内提高初中地理复习质量,合理安排好时间是复习策略是关键。在进行专题复习中,尽量归纳出复习内容的共性与个性,根据内容进行分类处理,把同一类知识归档为同类,强调知识思维的建构,避免知识重复复习,从而提高复习的效率和解题能力。本文以八年级地理归类式复习为例,给八年级学生提供参考。 展开更多

关键词 学业水平考试 初中地理 复习内容 新课内容 复习质量 地理教材 分类处理 归档

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当今音乐教育观念引发的系列思考

17

作者 王然 《贵州教育》 2020年第24期43-44,共2页

谈到教育,我首先想到的是作为教师要"教书育人",这放在我们音乐学科里面也是同样适用的。学生在课堂里面不仅仅是获取知识,更应该通过音乐教育教学,来达到更高层次的艺术追求。以音乐学科课程的基本理念来理解:第一条就是&qu... 谈到教育,我首先想到的是作为教师要"教书育人",这放在我们音乐学科里面也是同样适用的。学生在课堂里面不仅仅是获取知识,更应该通过音乐教育教学,来达到更高层次的艺术追求。以音乐学科课程的基本理念来理解:第一条就是"以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力"。强调审美,着重从学生的兴趣入手,以情感体验为出发点,更加符合学生的学习兴趣与认知规律。在给学生上音乐课的过程中,审美感知是最重要的。 展开更多

关键词 审美感知 音乐学科 教书育人 音乐教育观念 学生的兴趣 音乐教育教学 情感体验 学科课程

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运用几何画板工具促进信息技术与初中数学的有效整合策略研究

18

作者 袁敏容 《新丝路》 2020年第6期30-30,32,共2页

信息技术与初中数学课程进行有效整合,一方面有助于转变教师的教育理念,更新教学方式,从而提高课堂教学质量,另一方面有助于培养学生学习数学的兴趣和数学思维能力。本文以信息化教学为背景,以几何画板辅助解决动态问题为例,探析信息技... 信息技术与初中数学课程进行有效整合,一方面有助于转变教师的教育理念,更新教学方式,从而提高课堂教学质量,另一方面有助于培养学生学习数学的兴趣和数学思维能力。本文以信息化教学为背景,以几何画板辅助解决动态问题为例,探析信息技术与初中数学课程整合的特点,存在的现状问题,进而整理出整合的策略。 展开更多

关键词 信息技术 初中数学 课程整合 整合策略

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Units 3-4典型题例分析

19

作者 刘颖 《初中生辅导》 2020年第29期30-31,共2页

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美术乡土文化教材开发研究

20

作者 张宇 《美与时代（美术学刊）（中）》 2018年第6期105-106,共2页

我们因地制宜,充分收集利用遵义农村地区的各种文化资源、闲置生活用品,开展有特色的美术教学活动,自主开发了地方美术课程教材《家乡美美家乡》,利用自编教材有情境、有计划、有步骤地开展美术教育教学活动,体现地方美术课程教材的价值。

关键词 地方文化 闲置物品 美术资源 课程开发

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