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核心素养培育导向下的高中历史主题教学实践——以“挽救民族危亡的斗争”一课为例
1
作者 吴秀香 《教育艺术》 2024年第4期76-76,78,共2页
新一轮教学改革的开展对学科核心素养提出了更为具体的要求。通过在高中历史教学过程中开展单元主题教学,在塑造唯物史观,构建时空观念的基础上,培养史料实证意识和历史解释能力,增进学生对家国情怀的培养,塑造学生历史学科思维,提升学... 新一轮教学改革的开展对学科核心素养提出了更为具体的要求。通过在高中历史教学过程中开展单元主题教学,在塑造唯物史观,构建时空观念的基础上,培养史料实证意识和历史解释能力,增进学生对家国情怀的培养,塑造学生历史学科思维,提升学生教材挖掘能力,最终实现学生综合素质的有效提升。 展开更多
关键词 高中历史 核心素养 主题教学
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做有品位的校长
2
作者 张世利 《基础教育论坛》 2016年第7X期48-50,共3页
做一个有广博的知识,仁者的胸怀,高雅的境界的校长,真的很难吗?想起来难,做起来真的不难,用心做,更不难。但必须坚持'做'下去,因为'品位'不是一朝一夕就能拥有的,它需要时间的沉淀,需要在实际工作中打磨,它是一个人内... 做一个有广博的知识,仁者的胸怀,高雅的境界的校长,真的很难吗?想起来难,做起来真的不难,用心做,更不难。但必须坚持'做'下去,因为'品位'不是一朝一夕就能拥有的,它需要时间的沉淀,需要在实际工作中打磨,它是一个人内在的学识水平的体现、高尚品格的体现、文化修养的体现,是各种不俗的素养融合到一起形成的高层次的格调。校长只有不断提升自己的品位,才能让全校师生紧密地团结在他的周围。 展开更多
关键词 有品位 校长 博士 仁者 高雅
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小组合作,提升高中语文课堂教学的有效性
3
作者 苏坤 《高考》 2019年第20期102-102,共1页
小组合作就是教师将班级学生按照组间同质和组内异质的原则分成若干小组,引导学生在自主思考的基础上展开合作探究,进而使得班级学生互相影响,互相启发,共同经历知识的形成过程。高中语文是高中教学体系的重要组成部分,将小组合作有效... 小组合作就是教师将班级学生按照组间同质和组内异质的原则分成若干小组,引导学生在自主思考的基础上展开合作探究,进而使得班级学生互相影响,互相启发,共同经历知识的形成过程。高中语文是高中教学体系的重要组成部分,将小组合作有效地运用到高中语文教学中,不仅能够培养学生的团结互助能力,还能够增强生生之间的互动,更能够培养学生的自主学习能力。因此,教师不妨让小组合作成为高中语文课堂一道靓丽的风景线,进而使之更好地提升课堂教学质量。 展开更多
关键词 小组合作 高中语文 课堂教学 有效性
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