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题名信息生态场域中的AI双师课堂:内涵、构建与评价
被引量：13
- 1
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作者
孔利华
谭思远
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机构
赣南师范大学教育信息化应用与发展研究中心
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出处
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2021年第3期104-112,共9页
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基金
江西省高校人文社科课题“乡村教师信息化教学行为的适应性分析及内生驱动模型构建”(项目编号:JY20214)
赣州市社会科学研究课题“‘5G+在线教育’学习效能优化研究”(项目编号:20200769)的研究成果。
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文摘
信息生态理论能够重新定位快速发展中的教育信息生态,从信息环境、信息人以及信息三者组成的系统出发,为课堂资源的有效利用提供指导,解决技术与教育之间的割裂问题。人工智能与教师联袂执教形成新型双师课堂模式,在传统课堂要素基础上,加入AI智能教师新生态因子,使得课堂信息生态成为一种新形态。为协调AI双师课堂各因子关系,最大限度促进信息的流通与循环,促进课堂主体的提升,首先,以信息生态理论为指导,阐释AI双师课堂信息生态内涵。即:以系统为统筹,以互动、平衡为要求,以循环为途径,以人本为目的,进而依据系统性、开放性、循环演化性以及自组织性原则,从AI双师课堂内外部信息环境、AI双师课堂信息种群、信息主体发展等多个维度,构建AI双师课堂信息生态系统结构。其次,以信息生态系统的三大构成要素为评价维度,设计AI双师课堂信息生态评价指标。最后,以评价指标为导向对真实案例开展评价。
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关键词
信息生态
AI双师课堂
人机协同
模式构建
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Keywords
Information Ecology
AI Dual-teacher Classroom
Human-machine Collaboration
Mode Construction
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名小学科学课程思维型教学框架的构建
被引量：7
- 2
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作者
温小勇
周玲
刘露
陈昱静
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机构
赣南师范大学教育信息化应用与发展研究中心
江西省赣州市大公路一小
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第24期109-111,共3页
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基金
江西省教育科学规划项目“智慧教育理念下可视化技术支持思维型课堂教学研究”(18YB194)
江西省社会科学规划项目“‘互联网+教育’精准扶贫助推城乡基础教育均衡发展的实证研究”(17JY35)的部分成果。
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文摘
开展思维型教学,促进学生思维能力和思维品质的提升是小学科学教学的根本所在。对国内外思维型教学的相关研究进行梳理,发现小学科学课程与思维型教学二者存在耦合关系,价值取向具有内在一致性,进而建构了小学科学课程思维型教学的基本框架,为设计与开展思维型教学提供可参照的一般模式。
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关键词
小学科学
核心素养
思维型教学
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名中小学教师人工智能教育应用适应性的影响因素研究
- 3
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作者
温小勇
龚佳亮
周玲
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机构
赣南师范大学教育信息化应用与发展研究中心
赣州市文清路小学
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出处
《赣南师范大学学报》
2024年第3期111-118,共8页
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基金
江西省社会科学规划课题(22JY30D)
江西省高校人文社科课题(JY20214)。
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文摘
以ChatGPT为代表的新一代人工智能快速发展,对中小学教师如何适应其教育应用提出了更高要求.通过文献梳理和理论基础探寻,构建中小学教师人工智能教育应用适应性影响因素假设模型.研究结果显示:中小学教师普遍具有使用人工智能改进教学的意愿,但人工智能教育应用的外部环境支持存在不足;整体适应程度中等偏上、存在群体差异;感知有用性、感知易用性和初始信任直接或间接对中小学教师人工智能教育应用适应性产生正向影响,其中初始信任在感知易用性与心理适应之间起部分中介作用;能力适应是行为适应最直接的、唯一的影响因素,且相对而言作用强度最大;中小学教师人工智能教育应用适应性的影响方向与作用路径为:心理适应→环境适应→能力适应→行为适应.为增强中小学教师人工智能教育应用适应性,提出“从‘心’出发→‘境’中造‘能’→化‘能’为‘行’”递进式推进策略,使利用人工智能优化教育教学真正成为中小学教师的常态行为.
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关键词
中小学教师
人工智能
适应性
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Keywords
primary and secondary school teachers
artificial intelligence
adaptability
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分类号
G424.6
[文化科学—课程与教学论]
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题名教育信息化助力薄弱学校内生发展的研究
被引量：4
- 4
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作者
温小勇
刘露
李一帆
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机构
赣南师范大学教育信息化应用与发展研究中心
赣南师范大学新闻传播学院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第36期47-50,共4页
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基金
江西省社会科学规划项目“‘互联网+教育’精准扶贫助推城乡基础教育均衡发展的实证研究”（17JY35）
江西省教育科学规划项目“智慧教育理念下可视化技术支持思维型课堂教学研究”（18YB194）的阶段性成果
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文摘
当前,薄弱学校的“薄弱”主要表征为深层次的办学质量未达标,内生发展是薄弱学校发展的最终追求。课堂教学是撬动薄弱学校内生发展的最佳着力点,教育信息化是促使薄弱学校崛起的重要因子,薄弱学校内生发展的实践路径在于以教育信息化为支撑,引领课堂教学结构的优化升级和生态化重构。
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关键词
教育信息化
薄弱学校
内生发展
课堂教学结构
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名中学生在线学习认同度的研究
- 5
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作者
温小勇
熊金红
孙思梦
薛君璇
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机构
赣南师范大学教育信息化应用与发展研究中心
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出处
《赣南师范大学学报》
2023年第6期128-134,共7页
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基金
江西省高校人文社科课题(JY20214)
江西省社会科学规划课题(22JY30D)。
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文摘
文章基于UTAUT模型建立在线学习认同度的分析框架,并对中学生在线学习认同度进行调查和实证分析,从中得出中学生在线学习认同度的影响因素模型.结果表明:中学生比较倾向于在线学习方式;在线平台、教学水平、课程质量以及学习成效在不同程度上影响学生在线学习的认同度,并且学生学习背景、教师辅导状况及家长参与程度起着重要的调节作用.据此,文章从完善在线学习平台功能、提升教师教学水平、加强课程质量建设以及引导家长参与等方面提出针对性建议,试图增进中学生在线学习的认同度.
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关键词
在线学习
认同度
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Keywords
online learning
degree of recognition
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名基于学习者画像的学生自我评价研究
被引量：2
- 6
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作者
谭思远
孔利华
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机构
赣南师范大学新闻与传播学院
赣南师范大学教育信息化应用与发展研究中心
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出处
《基础教育研究》
2022年第7期26-29,共4页
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基金
江西高校人文社科课题“教育评价改革中的学生数字化自我评价模型与应用”(JY21124)。
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文摘
如何利用信息技术科学有效地对学生进行全面、个性化的教育评价,以实现学生的全面发展是教育领域关注的焦点。立足于当前中小学的教育评价现状,以评价主体、评价内容、评价方式、评价结果四个方面为基本点,以《义务教育质量评价指南》为指导,利用学习者画像技术,通过刻画学生个性化标签,构建基于学生学业发展、品德发展、身心发展三个维度的学生综合素质评价模型,并依据不同的标签精准推送相关内容,做到“因人施评”,以期为中小学的教育评价改革提供新思路。
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关键词
教育评价
学习者画像
学生自我评价
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名学习体验视角下大学直播教学现状研究
被引量：2
- 7
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作者
陈昱静
温小勇
罗雅婷
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机构
赣南师范大学教育信息化应用与发展研究中心
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出处
《赣南师范大学学报》
2021年第6期114-119,共6页
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基金
江西省高等学校改革重点课题(JXJG-20-14-1)
江西省高校人文社科课题(JY20214)。
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文摘
从学习体验视角对大学直播教学的现状进行调查与分析,结果表明:教学设计与实施、互动交流(尤其是师生互动)、教师信息素养是影响学生学习体验的关键因素;不同性别、不同学科学生的学习体验均无明显差异;学段、高校层次越高,学习体验越好;讨论课学习体验好于其他课型;同化型与聚合型学生高于调节型与发散型;学生参与直播教学的意愿较低,学习效率整体不高;教师对学生的情感关注较少.
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关键词
学习体验
直播教学
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Keywords
learning experience
live broadcast of teaching
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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