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题名浅谈初中语文素养层次化培养路径
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作者
董百顺
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机构
贵州省石阡县龙井仡佬族侗族乡初级中学
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出处
《俪人（教师）》
2016年第10期197-197,共1页
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文摘
在教学改革进程中,语文课堂被认为是可以倚赖的实验阵地[1].课改理念要求,语文教学要始终尊重学生的主体地位,帮助学生从多个层面完成既定素质目标.这样的教育是真正的“人”的教育.当然从学科教育方法来看,作为语文教师要充分了解学生学习兴趣及需求,从而建构符合学生发展规律的课堂教育体系.本文将结合笔者从教语文多年经验,经过理论研究与实践尝试,对初中语文学生素养培养进行探究.
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关键词
初中语文
学生素质
知识储备
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名浅析在初中生物教学中如何帮助学生突破重难点
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作者
秦义勇
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机构
贵州省石阡县龙井仡佬族侗族乡初级中学
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出处
《好日子》
2019年第9期175-175,共1页
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文摘
生物的学习能够让学生在一定程度上了解自身的奥秘,了解大自然的奥秘。生物,不仅仅包含自己,也包含整个生物圈。生物圈中的任何植物、动物都可以统一的称为生物。因此生物的学习能够让学生了解人与自然的关系,让学生能够了解自然,敬畏自然。生物这一门学科的学习一直很重要,就算在初中阶段的生物也是十分重要的,但是在学习中,学生也会感觉困难。因此本文简要阐述了在初中生物教学中如何帮助学生突破重难点。
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关键词
初中生物
课堂教学
重点难点
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名初中语文作文有效教学方法探究
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作者
梁友军
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机构
贵州省石阡县龙井仡佬族侗族乡初级中学
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出处
《中学生作文指导》
2021年第34期0190-0190,共1页
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文摘
在语言教学中,其主要由输入和输出这两部分构成。当然,对于语文这门语言学科,其也是由输入与输出这两部分来展开教学活动的。初中语文教学中,语文写作是其重要内容之一,其不但是对学生语言输出能力的一种考查方式,而且是对他们自身语文学科素养的一种表现形式。初中阶段语文作文是教学考查的重中之重,因为作文不仅仅可以体现出学生对于语文知识点的综合运用能力,同时也对学生日常的观察能力以及独立思考能力做出了一定的要求。基于此,本文详细分析了初中语文作文的有效教学方法。
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关键词
初中语文作文
有效教学方法
探究
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名网络环境下初中数学探究性学习的研究与实践
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作者
汪家毅
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机构
贵州省石阡县龙井仡佬族侗族乡初级中学
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出处
《俪人（教师）》
2016年第10期89-89,共1页
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文摘
初中阶段的数学学习是学生思维由具象向抽象转变,知识方法体系基础构建的重要阶段,通过探究性学习能够有效提升学生的自主学习与探索能力,强化学生应用数学知识分析与解决实际问题的能力.信息科学技术的不断发展,互联网在教育领域的应用逐渐普及深入,这给众多学科的教学教学活动带来的良好的创新发展契机.初中数学探究性学习与信息科学技术的整合是重要的发展方向,能够在网络环境下为学生提供更为丰富的探究性学习资源与方法手段,是教育工作者们研究的重点.
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关键词
网络环境
初中数学
探究性
实践
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分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
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题名打造初中数学精品课堂
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作者
汪家毅
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机构
贵州省石阡县龙井仡佬族侗族乡初级中学
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出处
《俪人（教师）》
2016年第7期100-100,共1页
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文摘
教学活动是由一个个细节组成的,关注教学细节其实就是关注新课程理念能否落实到位;就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;关注细节也就是追求教学的智慧化、合理化.本文结合自身的工作实际,谈一下在日常数学教学中是如何做到关注细节的,期望能给大家以帮助.
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关键词
细节
初中数学
教学目标
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名在语言训练中提升初中生的思维能力
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作者
董百顺
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机构
贵州省石阡县龙井仡佬族侗族乡初级中学
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出处
《俪人（教师）》
2016年第7期99-99,共1页
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文摘
目前,在我们的语文教学中,对“读”“写”教学已相当重视,而对“听”和“说”的训练则被束之高阁,从而影响了学生素质的提高.为了解决这个问题,探求一条路子,笔者几年来从以下几方面做了一些探索.
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关键词
语文教学
学生
思维能力
训练
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈初中数学课堂导入的技艺
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作者
李小艾
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机构
贵州省石阡县龙井仡佬族侗族乡初级中学
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出处
《俪人（教师）》
2016年第14期42-42,共1页
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文摘
初中老师究竟怎样引导学生学好数学,会用数学方法解决实际问题,既教给学生知识又培养了学生的思维能力呢？课堂前的导入技艺是整堂课能否取的成功的关键.在此谈谈初中数学课堂导入的技艺的几点认识：
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关键词
课堂导入
初中数学
技艺
引导学生
数学方法
思维能力
学生知识
老师
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名灵活使用初中美术教材的实践措施分析
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作者
冉茂春
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机构
贵州省石阡县龙井仡佬族侗族乡晏明初级中学
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出处
《中学生作文指导》
2021年第10期0154-0154,共1页
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文摘
如今校园实施了新课程标准,提倡素质教育,要求老师在进行教学时,要培养和提高学生综合素质和能力。美术课程是学生艺术素养和审美能力培养的课程,初中美术教学同样提高了要求。学生对传统教学方式和现代美术教育需求不适应,所以,美术老师要深入研究和分析美术教材,灵活应用教材开展实践教学,进而有效提高教学效果和质量,更好的提高学生的审美能力和艺术素养。本文分析了对初中美术教材灵活应用的方法和措施,希望可以给美术教学提供帮助和参考。
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关键词
初中美术教材
灵活使用
实践措施
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名浅谈初中高效语文教学艺术性
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作者
张永
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机构
贵州省石阡县龙井仡佬族侗族乡晏明初级中学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2016年第22期173-173,共1页
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文摘
高效课堂教学艺术是每一位教师都要精心研究的一个问题。课堂教学艺术是教学中的重要环节。提高课堂教学艺术，对于提高学生学习兴趣和教学效果起到事半功倍的作用。一堂富有艺术性的教学，能充分激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣，把知识信息轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中，从而达到高效课堂教学目的。
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关键词
高效
语文
教学
艺术
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名语文教学的形式求新勿忘语文教学之本
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作者
杨再江
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机构
贵州省石阡县龙井仡佬族侗族乡晏明初级中学
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出处
《俪人（教师）》
2016年第8期115-115,共1页
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文摘
学生作文不仅是衡量其写作能力的主要依据,也是评价其语文水平的重要标尺.通过一篇作文既能考查出学生观察提炼、命题立意、布局谋篇及想象联想的思维能力,又能反映出学生的语文素养.普通初中课改之后的中考已经进行了好几年.透过近年考生中考作文中普遍存在的问题,可以反思当下语文教学的现状。
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关键词
语文教学
求新
学生作文
中考作文
写作能力
语文水平
命题立意
思维能力
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名浅谈农村学校多媒体教学在语文教学中的应用
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作者
杨再江
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机构
贵州省石阡县龙井仡佬族侗族乡晏明初级中学
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出处
《俪人（教师）》
2016年第9期292-292,共1页
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文摘
语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课,因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美,在美的熏陶中发展语文能力,提高学生的语文素养.同时,语文课堂教学,也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术,而任何艺术品都在于突破因袭的模式.创造独特的美学风范.应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效.
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关键词
语文教学
多媒体教学
农村学校
应用
学生主体性
现代化教学手段
语文课堂教学
多媒体辅助
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名趣味化学实验在初中化学教学中的应用
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作者
李龙军
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机构
贵州省石阡县龙井仡佬族侗族乡晏明初级中学
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出处
《中学生作文指导》
2021年第10期0067-0067,共1页
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文摘
随着社会的进步,国家对教育事业的重视程度越来越高,更加关注学生综合素养的培养。学习兴趣作为学生主动投入学习活动最为重要的动力,对实际学习效果的呈现至关重要。本文主要通过导课与课堂教学两个方面,探讨了初中化学教学中对趣味化实验的应用措施。
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关键词
初中化学
实验教学
趣味化
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名浅谈农村初中如何构建语文高效课堂
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作者
杨再江
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机构
贵州省石阡县龙井仡佬族侗族乡晏明初级中学
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出处
《俪人（教师）》
2016年第7期102-102,共1页
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文摘
新课改背景下的语文课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传递,课堂上我们的学生自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈.当前,全国各地都在推广课堂改革,而提升课堂的教学效率则是课改持续深化发展的关键.我所在的学校地处边远山区,不仅教学环境差,家长不支持教育,而且学生基础差,两极分化严重,厌学情绪大,大多数老师的教学理念也没能得到及时更新。
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关键词
高效课堂
语文课堂
农村初中
学生自主学习
课改背景
知识传递
合作探究
课堂改革
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名初中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略
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作者
陈德翠
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机构
贵州省铜仁市石阡县龙井仡佬族侗族乡初级中学
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出处
《活力》
2019年第23期250-250,共1页
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文摘
引言讲到传统阅读教学,人们就会想到以下情形:教师逐个翻译文章中的单词,要求学生先抄写词意,然后翻译并背诵文章,结果是学生会译了,会背了,考试效果明显,但是难以提升综合能力。在传统阅读教学模式中,阅读成为一个批量加工产品的过程,产出一批又一批缺乏批判和创见的阅读者,以及那些没有“顿悟”又似懂非懂的接班人。一堂优秀的初中英语阅读课应是一堂培养学生思维品质的课,能够使学生提高阅读思维能力,进而受到情感熏陶和思想教益。本文从五个方面探讨在初中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略。
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关键词
阅读教学
思维品质
初中英语
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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