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中小学学业质量综合评价的区域创新--以浙江省杭州市西湖区为例 被引量：2
1
作者 陈国民 王斌 孔建美 《中国德育》 2020年第18期33-36,共4页
教育质量提升是我国教育改革和发展的核心任务,以区域为单位进行学业质量综合评价改革是我国教育质量整体提升的重要途径。为此,学业评价改革需要统筹规划,科学设计,架构学业质量综合评价内容;需要区校联动,项目推进,创新学业质量综合... 教育质量提升是我国教育改革和发展的核心任务,以区域为单位进行学业质量综合评价改革是我国教育质量整体提升的重要途径。为此,学业评价改革需要统筹规划,科学设计,架构学业质量综合评价内容;需要区校联动,项目推进,创新学业质量综合评价方式;需要典型引路,校本实施,打造学业质量综合评价特色。只有不断从单一走向多元,注重评价指标的整合,才能构建起多元综合的学业质量评价指标体系。 展开更多
关键词 学业质量综合评价 指标体系 学习站评价 增值性评价
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赋能型评价:新时代中小学学业质量综合评价的新路径 被引量：3
2
作者 陈国民 王斌 鲍雯雯 《教育测量与评价》 2021年第2期3-6,64,共5页
赋能型评价倡导创新性和先进性的教育实践观,体现以人为本的教育价值观,凸显可持续的教育发展观,是一种新时代中小学学业质量综合评价的区域评价范式。通过协同化赋能、项目化赋能和数据化赋能等方式,赋能型评价既可以全面评价区域内某... 赋能型评价倡导创新性和先进性的教育实践观,体现以人为本的教育价值观,凸显可持续的教育发展观,是一种新时代中小学学业质量综合评价的区域评价范式。通过协同化赋能、项目化赋能和数据化赋能等方式,赋能型评价既可以全面评价区域内某一学校或班级的学生的学业表现与发展现状,也可以依据评价结果分析与反馈,实现精准帮扶与改进,全面优化教育质量。 展开更多
关键词 学业质量综合评价 教育评价改革 赋能型评价 区域教育评价
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绿色赋能评价的内涵、价值与实践路径 被引量：1
3
作者 陈国民 王斌 《教育评论》 2021年第3期19-25,共7页
区域学业评价改革是国家、省市政策的创新性注解,也是教育者的责任使命.区域学业评价改革研究具有一定的理论和现实意义.基于此,绿色赋能评价以纵横推进的方式研制评价标准、以协同参与的方式开发监测工具、以循环改进的形式寻求共同发... 区域学业评价改革是国家、省市政策的创新性注解,也是教育者的责任使命.区域学业评价改革研究具有一定的理论和现实意义.基于此,绿色赋能评价以纵横推进的方式研制评价标准、以协同参与的方式开发监测工具、以循环改进的形式寻求共同发展,形成了明确高效的运作机制,通过协同化赋能、标准化赋能、项目化赋能和数据化赋能,初步形成了具有区域特色的学业质量评价机制. 展开更多
关键词 绿色赋能 学业评价 评价指标 全面质量
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赋能型党建:打造基层党建工作新样态
4
作者 陈国民 廖忠祥 《中小学校长》 2020年第8期15-16,22,共3页
赋能型党建是把党建工作融入学校工作各方面、全过程的新样态。通过打造党建工作新样态,构建以党建为引领、统筹推进各项工作的新机制,进一步增强党建工作实效。其行动策略是找准赋能型党建工作的賦能点,理清赋能型党建工作的赋能序,探... 赋能型党建是把党建工作融入学校工作各方面、全过程的新样态。通过打造党建工作新样态,构建以党建为引领、统筹推进各项工作的新机制,进一步增强党建工作实效。其行动策略是找准赋能型党建工作的賦能点,理清赋能型党建工作的赋能序,探究赋能型党建工作的赋能法。 展开更多
关键词 党建工作 新样态 赋能
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