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题名“数与形”教学实录与评析
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作者
张晓林(执教)
杨春燕(评析)
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机构
青海省西宁市城西区贾小庄小学
青海省西宁市城西区桃李小学
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出处
《小学数学教育》
2023年第13期133-135,共3页
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文摘
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第105~106页。教学目标:1.通过交流探讨理解“一半”和“另一半”的联系与区别。2.能够在数与形中找到“一半”和“另一半”,探索运用几何直观解决问题。3.运用“一半”和“另一半”解决问题,通过思考和体验训练思维能力,培养数学直觉。教学重点:探究“一半”和“另一半”中隐含的对称现象,借助“形”感受“数”也存在类似的变化规律,培养用数形结合解决问题的能力。
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关键词
数与形
交流探讨
数形结合
解决问题的能力
数学直觉
教学实录
几何直观
教学重点
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名初探新课标下的小学语文分层教学
被引量：1
- 2
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作者
盛长琴
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机构
青海省西宁市城西区桃李小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2016年第26期78-79,共2页
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文摘
分层教学以每一个学生都能得到最优化发展为目的，激发学生学习的兴趣，提高学习的原动力，从而提高学习成绩，达到最佳的教学效果。新课标下的小学语文教学，应对不同层次的学生要有多层的教学目标，并采取相应的教学手段，使教学目标都能逐一得到落实，从而提高教学效果。
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关键词
新课标
小学语文分层教学
学习兴趣
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名小学数学小组合作学习漫议
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作者
吴银桂
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机构
青海西宁市城西区桃李小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2018年第10期120-121,共2页
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文摘
新课程理念下合理运作合作学习为课堂教学增添生机的途径有：第一,合作学习需要创设学习情境;第二,合作小组需要合理组合;第三,合作学习需要动静结合;第四,重视合作技能的养成;第五,合作学习要延伸到课堂教学以外.
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关键词
小学数学
小组合作学习
教学方法
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学开展足球运动的必要性
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作者
张海峰
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机构
青海省西宁市城西区桃李小学
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出处
《世纪之星—交流版》
2021年第16期75-76,共2页
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文摘
随着我们国家对于教育教学的逐步改革,之前更加关注学生的成绩,现在更加关注学生的综合素质,提高德智体美劳的全面发展,体育是一项学生日常离不开的活动,也是丰富学生日常娱乐活动的一种方式,老师应该加强给小学生进行体育锻炼,这样才能使学生的身体强壮,同时也可以使学生的心理健康发展,运动对于小学生来说具有十分重要的意义。足球被称之为世界第一运动足球水平的高低直接关系到我们国家的整体荣誉,同时也是我们国家民族精神的一种展现。
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关键词
小学足球
运动
必要性
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分类号
G
[文化科学]
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题名小学低段数学任务单教学的实践与思考
- 5
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作者
韦睿颋
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机构
西宁市城西区桃李小学
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出处
《青海教育》
2024年第11期35-36,共2页
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文摘
任务单作为一种有效的教学策略,其核心是通过设置具有挑战性和趣味性的数学任务,引导学生主动探究、合作学习,从而提升他们的数学思维能力和问题解决技巧。本文以理论与实践相结合的方式,探讨任务驱动单在小学低段数学教学中的应用,以期为教师提供实用的策略和案例参考。
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关键词
任务驱动
小学数学低段
教学策略
教学法
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学语文汉语拼音教学优化策略
被引量：1
- 6
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作者
邢贵
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机构
西宁市城西区桃李小学
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出处
《青海教育》
2023年第6期38-38,共1页
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文摘
汉语拼音是一年级学生必须掌握的知识,学生对汉语拼音的掌握程度直接影响到今后的语文学习。汉语拼音知识抽象,拼读规律也比较复杂,而一年级学生的认知能力有限,这就要求教师进一步优化教学策略,帮助学生打下扎实的汉语拼音知识基础。
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关键词
小学语文
汉语拼音
教学策略
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名运用多媒体手段激发学生数学学习兴趣四法
被引量：1
- 7
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作者
逄娟娟
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机构
西宁市城西区桃李小学
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出处
《青海教育》
2016年第4期41-41,共1页
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文摘
集图、文、声、像于一体的多媒体技术弥补了传统课堂教学的不足,运用多媒体手段创设教学情境,既能让学生掌握生活中的数学知识,又能激发学生的学习兴趣和学习积极性,对发展学生的形象思维和创新思维具有重要作用。
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关键词
小学数学
多媒体
情境创设
激发兴趣
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
G434
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题名如何打造高效数学课堂
被引量：1
- 8
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作者
孟福军
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机构
西宁市城西区桃李小学
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出处
《青海教育》
2016年第10期65-65,共1页
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文摘
高效数学课堂即追求教学的高效率，它既是教学过程的最优化，教育效果的最大化，也是师生双边活动完美的结晶。本文从创设有效教学情境、讲究课堂问题质量、多媒体辅助教学、科学合理评价等四方面阐述了打造高效数学课堂的策略。
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关键词
数学
高效课堂
教学策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名深入解读课后习题 有效落实语文要素
- 9
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作者
邢贵
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机构
西宁市城西区桃李小学
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出处
《青海教育》
2021年第1期51-51,共1页
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文摘
统编版小学语文教材课后习题是编者根据课程标准、学生特点、选文特质等,围绕单元语文要素精心编制、整体设计的,使课后训练目标指向更加清晰。教学中,教师要在了解编者意图的基础上,把握课后习题与语文要素之间的联系,准确确定教学目标,渗透学习方法,只有这样,才能有效落实语文要素。
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关键词
小学语文
课后习题
语文要素
学法指导
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学语文课堂朗读教学之我见
- 10
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作者
邢贵
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机构
西宁市城西区桃李小学
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出处
《青海教育》
2017年第9期25-25,共1页
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文摘
打好朗读的基本功,扩大朗读面、还朗读时间于学生,教给学生朗读方法,注重朗读评价,语文课堂才能让学生在充分的读中深入领会文章情感,品味意境、培养语感、提升认识,语文课堂才会成为亮丽的生命性课堂.
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关键词
小学语文
朗读教学
有效方法
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名备好课——扎实有效教学的第一步
- 11
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作者
邢贵
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机构
西宁市城西区桃李小学
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出处
《青海教育》
2012年第9期86-86,共1页
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文摘
教学最重要的环节是备课，教师能否上好课在很大程度上取决于其备课的好坏。只有备好课，合理安排好教学环节，在课堂有限的时间里引导学生进行有效学习，才能真正发挥教师的主导作用，落实学生的主体地位。教师备课质量的高低直接关系到课堂教学效益，关系着学生有效思维能力的培养。
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关键词
有效教学
课堂教学效益
引导学生
备课质量
能力的培养
教学环节
合理安排
有效学习
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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题名刍议研说教材
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作者
侯晓丽
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机构
青海省西宁市城西区桃李小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2020年第3期260-260,共1页
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文摘
高效课堂,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。要达到高效课堂,从教师的角度必须要解决两个根本的问题:一是“教什么”的问题,二是“怎么教”的问题.新课改以来,我们过多的关注了“怎么教”,在教学方法、如何处理教材上考虑得更多-些,淡化了“教什么”,实际上“教什么”“怎么教”是提高课堂教学效率,促进教师专业发展一个问题的两个方面。“教什么”是方向问题,“怎么教”是技巧问题。如果教学方向出了偏差,就会南辕北辙,再好的教学设计和方法都会失去意义,因此教学研究还要回到文本,回到教材,回到学科。
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关键词
研说教材
高效课堂
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分类号
G
[文化科学]
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题名巧搭学习支架 落实语文要素
- 13
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作者
高原
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机构
西宁市城西区桃李小学
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出处
《青海教育》
2024年第1期42-42,共1页
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文摘
统编小学语文教材课后习题是巩固语文要素的重要支架。在教学过程中,教师应巧搭学习支架,并甄别支架的类别,有效落实语文要素。
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关键词
语文要素
学习支架
应用类别
课后习题
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“双减”背景下提升小学数学课堂教学质量的几点思考
被引量：2
- 14
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作者
马桂娟
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机构
西宁市城西区桃李小学
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出处
《青海教育》
2023年第6期49-49,共1页
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文摘
“双减”对课堂教学提出了更高要求,在切实减轻学生负担的前提下,如何有效提高课堂教学质量,成了教师思考的课题。本文阐述了“双减”背景下提高小学数学课堂教学质量的几点思考,以期对教师的教与学生的学有所裨益。
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关键词
“双减”背景
小学数学
课堂教学
对策思考
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教学中如何实施美育浅析
- 15
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作者
高原
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机构
西宁市城西区桃李小学
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出处
《青海教育》
2023年第7期69-69,共1页
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文摘
在小学语文教学中实施美育,有助于培养学生发现美、感受美、欣赏美的能力,潜移默化地温润学生心灵,使学生形成健全的人格。这就要求教师在教学中注重发挥美育作用,挖掘美育要素,培养学生审美意识和审美素养。
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关键词
小学语文
美育渗透
方法途径
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学体育教学中学生核心素养的培养策略
- 16
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作者
张海峰
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机构
西宁市城西区桃李小学
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出处
《散文选刊（中旬刊）》
2020年第6期264-264,共1页
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文摘
核心素养作为教学改革的新理念,与学科联系日益紧密。小学体育核心素养作为学生核心素养的重要组成部分,是培养其他学科核心素养的推进剂。如何在小学体育教学中培养学生核心素养是每个体育老师都要思考的问题。我将结合实际对培养小学生的体育核心素养谈谈几点看法。
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关键词
小学体育教学
学科核心素养
体育老师
学生核心素养
体育核心素养
学科联系
教学改革
核心素养的培养
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名低年级语文作业的思考与重建
- 17
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作者
邢贵
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机构
西宁市城西区桃李小学
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出处
《青海教育》
2022年第1期62-62,共1页
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文摘
低年级语文作业的价值在于培养习惯、激发兴趣,目的在于检测和巩固所学知识。基于低年级学生身心发展特点,作业的设计应尽可能贴近情境、亲近自然、链接生活、注重开放、丰富形式,通过布置亲子互动、阅读书籍、生活实践等多种形式作业,激发学生学习热情,培养学生良好学习习惯,提高学生口语表达能力。
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关键词
语文作业
激发兴趣
培养习惯
提高能力
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名探究性学习在小学科学课程的运用探析
被引量：1
- 18
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作者
王艳
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机构
青海省西宁市城西区桃李小学
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出处
《才智》
2016年第15期45-45,共1页
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文摘
小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,它对一个人的科学素养的养成具有决定性的作用。探究的教学策略主要是通过创设探究情景,引出探究问题,增强探究活动趣味性和提供典型探究材料等提高学生的探究能力和思维能力。本文旨在设计出有效提高小学低年级学生的科学学习效率和学习兴趣的科学活动。
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关键词
小学科学
探究性学习
小学生
科学素养
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名浅议小学数学解决问题方法多样化
- 19
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作者
赵春英
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机构
青海省西宁市城西区桃李小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2018年第10期224-224,共1页
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文摘
目前在对小学数学问题进行方法多样化教学的时候,学生感觉很难,提不起来兴趣,因此就是教师单方面的传授过程,这样是不能够真正提升学生的发散性思维的,为了改变目前小学数学多样化解题策略的困境,就需要从各个方面来进行改进.
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关键词
多样化教学
小学数学
数学解
发散性思维
数学问题
解题策略
学生
教师
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈音乐在营造艺术氛围中的作用
- 20
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作者
霍雯霞
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机构
青海省西宁市城西区桃李小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2018年第22期263-263,共1页
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文摘
艺术课程作为义务教育阶段学生的被修课程,对学生的人格成长,情感陶冶以及智能的提高等,具有重要价值,艺术课程不是各门艺术学科的知识技能数量的相加,而是综合发展学生多方面的艺术能力,培养学生整合创新,开拓贯通和跨域转换的多种能力,促进人的全面发展,因此音乐在小学阶段营造艺术氛围,重视艺术教学显得更为重要。一、营造艺术能力形成的环境1.建立音乐、舞蹈、美术、手工制作等学科的沟通与交融促进综合艺术能力的形成。从古到今,说、唱、舞、画等艺术活动经常是自然地融为一体,在现代艺术生活中,综合艺术形式仍然是人类最重要的艺术表现方式。这种多类艺术形式的综合,也是艺术学习的最佳环境,它是艺术学习变得更轻松,更活泼多样,例如在一节艺术课上,我教学生画手绢,用手绢叠花,让学生从生活经验出发去动手做一做,可以给学生撑起一片想象的空间,让学生叠出自己喜爱的各种各样的花。唱《洗手绢》歌,让学生在学习艺术时受到情感的熏陶,唱一唱是个好方法,给《洗手绢》配上轻松活泼的谱子,歌曲就从孩子们嫩的口中飞出了,首歌时,学生一边唱一边学动作,让学生入境演一演,在学习中玩耍,玩耍中学习,形象逼真,起到了事半功倍的作用。在唱的同时,学生也理解了或热闹、或活泼、或平静的意境下的美景。然后让学生说出手绢的用处。洗手绢内容时,在课上师生共同学习,共同提高,师生关系和谐,情感真挚,学生设计出了多种好看的手绢,并把它们都画了出来,用手绢叠出了各式各样的花,想象力真是丰富。
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关键词
艺术氛围
音乐
艺术课程
艺术学习
义务教育阶段
情感陶冶
艺术能力
人的全面发展
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分类号
G642.41
[文化科学—高等教育学]
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