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传统村落保护度评价体系及其实证研究——以湖南省首批中国传统村落为例 被引量：72
1
作者 杨立国 龙花楼 +1 位作者 刘沛林 刘小兰 《人文地理》 CSSCI 北大核心 2018年第3期121-128,151,共9页
传统村落在全球化、现代化和城镇化进程中面临诸多破坏,因此,传统村落保护研究显得尤为迫切。本文从原真度、活态度、完整度、传承度四个方面,构建了传统村落保护度评价指标体系及其评价函数。在对其保护状态进行阶段划分的基础上,通过... 传统村落在全球化、现代化和城镇化进程中面临诸多破坏,因此,传统村落保护研究显得尤为迫切。本文从原真度、活态度、完整度、传承度四个方面,构建了传统村落保护度评价指标体系及其评价函数。在对其保护状态进行阶段划分的基础上,通过湖南省的案例研究发现:(1)湖南首批中国传统村落保护度整体处于中度保护,且内部差异明显;(2)四项准则层中原真度和整体度较好,而活态度和传承度较低;(3)24项指标内部差异较大,建筑风格原真度等两项指标较好,而农业生产活态度等3项指标则较弱;(4)案例研究验证了构建的评价体系的科学性和评价函数的可行性。 展开更多
关键词 传统村落 保护度 评价指标体系 湖南省
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乡村振兴视野下乡村教师专业发展的困境与突围 被引量：72
2
作者 吴云鹏 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期81-89,206,共10页
乡村教师的专业发展既能为乡村振兴提供优质教育,又能为乡村振兴构建活力文化,还可以为乡村振兴造就现代农民。所以,乡村教师的专业发展与乡村振兴战略的实现息息相关、休戚与共。然而,乡村教师队伍面临着为乡信念的缺失、乡土知识的匮... 乡村教师的专业发展既能为乡村振兴提供优质教育,又能为乡村振兴构建活力文化,还可以为乡村振兴造就现代农民。所以,乡村教师的专业发展与乡村振兴战略的实现息息相关、休戚与共。然而,乡村教师队伍面临着为乡信念的缺失、乡土知识的匮乏以及内生能力的弱化等诸多现实困境,这将会直接影响乡村振兴战略的实施和成效。基于此,乡村教师需要从以下方面寻求专业发展的突围之径,以便更好地服务中国乡村振兴战略。首先,精心培植个人的为乡信念,强化专业素养的内驱动力;其次,努力扩充自身的乡土知识,重塑专业成长的美好蓝图;最后,积极发挥个体的主体作用,强化专业发展的内生能力。 展开更多
关键词 乡村教师 专业发展 乡村振兴
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STEAM教育的核心要义与课程变革 被引量：22
3
作者 左崇良 祝志敏 《教育导刊（上半月）》 2021年第1期53-60,共8页
STEAM是一种新潮的教育理念和实践模式,在全球教育创新与变革中具有重要意义,并与现时期我国课程教学改革的方向具有一致性。综合学科背景下的STEAM教育由众多要素组成,从学科构成来看,STEAM教育包含科学、技术、工程、艺术、数学等五... STEAM是一种新潮的教育理念和实践模式,在全球教育创新与变革中具有重要意义,并与现时期我国课程教学改革的方向具有一致性。综合学科背景下的STEAM教育由众多要素组成,从学科构成来看,STEAM教育包含科学、技术、工程、艺术、数学等五个学科要素;从实践框架来看,STEAM教育具以学生为中心、从解决真实情境问题出发、整合各学科知识来解决问题三大特征。美国STEAM教育的发展及其实践经验,为我国课程改革提供了有益的借鉴。与STEAM教育有渊源关系的有STS、STEM、创客教育和核心素养教育等教育类型,STEAM教育的目的是为了培养具有全面发展的人,期望通过课程变革和课堂变革来提升学生核心素养和创新实践能力。 展开更多
关键词 STEAM教育 核心要义 课程变革 教育理念 实践模式
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幼儿园工作环境对教师自主学习的影响 被引量：19
4
作者 蔡迎旗 冯慧 何婷婷 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期22-34,共13页
幼儿园是教师日常工作和自主学习真正发生的场域,以全国3111位幼儿园教师为研究对象,通过问卷调查深入了解幼儿园工作环境对教师自主学习的影响,结果表明,虽然教师年龄、教龄、学历和园所性质、规模、等级对教师自主学习都有一定程度的... 幼儿园是教师日常工作和自主学习真正发生的场域,以全国3111位幼儿园教师为研究对象,通过问卷调查深入了解幼儿园工作环境对教师自主学习的影响,结果表明,虽然教师年龄、教龄、学历和园所性质、规模、等级对教师自主学习都有一定程度的影响,但是幼儿园工作环境因素的影响力度明显高于这些背景因素;构成幼儿园工作环境的管理制度、精神环境、学习机会、资源条件四因素对教师自主学习的影响力度依次递减。为促进教师自主学习,幼儿园应努力改善其工作环境,包括建立体现人文关怀的管理制度,赋予教师学习的自主权;营造平等互助的学习氛围,创设利于教师学习的精神环境;拓展园所内外的学习机会,实现学习渠道的多样化;加强信息化软硬件建设,丰富教师学习资源。 展开更多
关键词 自主学习 幼儿园教师 工作环境
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新生代乡村教师身份认同的“惑”与“不惑”——基于帕特南的社会资本理论视角 被引量：18
5
作者 童宏亮 吴云鹏 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期7-12,共6页
角色认知是身份认同的基础。新生代乡村教师开始或即将迈入"不惑之年"却遭遇角色认知的困惑,表征为行走在城乡之间的"边缘人"、身陷乡村却心寄城市的"异乡人"以及疏远乡村社会生活的"旁观者"... 角色认知是身份认同的基础。新生代乡村教师开始或即将迈入"不惑之年"却遭遇角色认知的困惑,表征为行走在城乡之间的"边缘人"、身陷乡村却心寄城市的"异乡人"以及疏远乡村社会生活的"旁观者"。帕特南的社会资本与新生代乡村教师身份认同具有高度的逻辑契合和深度的内在关联,是促进身份认同的重要资源。其中,互惠规范是新生代乡村教师身份认同的制度保障,社会信任是新生代乡村教师身份认同的心理基础,关系网络是新生代乡村教师身份认同的社会桥梁。基于此,建立"普遍互惠"规范、提升"单薄信任"水平以及拓宽"横向关系"网络,进而建构新生代乡村教师身份认同"不惑"的制度保障之路、内生动力之路以及现实效用之路。 展开更多
关键词 新生代乡村教师 身份认同 帕特南 社会资本
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中小学实施人工智能课程的意义、挑战与对策 被引量：17
6
作者 肖高丽 梁文明 《教学与管理》 北大核心 2018年第22期70-72,共3页
将人工智能课程纳入中小学教育课程，对中小学科学与信息技术教育、全民智能普及教育和人工智能人才培养具有重要意义，但在实践中也面临着课程标准缺乏统一、师资队伍缺乏、内外部支持环境不足等挑战，必须采取相应策略，才能确保中小... 将人工智能课程纳入中小学教育课程，对中小学科学与信息技术教育、全民智能普及教育和人工智能人才培养具有重要意义，但在实践中也面临着课程标准缺乏统一、师资队伍缺乏、内外部支持环境不足等挑战，必须采取相应策略，才能确保中小学人工智能课程得到有效实施。 展开更多
关键词 中小学 人工智能课程 实施策略
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认知情绪调节在父母教养方式与留守儿童健康危险行为间的中介作用 被引量：16
7
作者 刘衔华 周丽华 +4 位作者 尹洁 罗军 蒋艳华 张照 吴贞 《中华行为医学与脑科学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2019年第2期154-160,共7页
目的探讨父母教养方式、认知情绪调节与留守儿童健康危险行为的关系。方法采用父母教养方式评定量表、认知情绪调节问卷和青少年健康相关危险行为问卷对404名农村留守儿童进行了调查。结果(1)留守儿童健康危险行为得分(1.47±0.24)... 目的探讨父母教养方式、认知情绪调节与留守儿童健康危险行为的关系。方法采用父母教养方式评定量表、认知情绪调节问卷和青少年健康相关危险行为问卷对404名农村留守儿童进行了调查。结果(1)留守儿童健康危险行为得分(1.47±0.24)分;积极和消极认知情绪调节得分依次为(10.52±2.56)分和(9.51±2.55)分;权威型、专制型和放任/忽略型父母教养方式得分依次为(44.06±8.50)分、(18.89±3.44)分和(10.15±2.32)分。(2)健康危险行为与权威型父母教养方式(r=-0.26^-0.46,P<0.01)、积极认知情绪调节呈显著负相关(r=-0.19^-0.44,P<0.01),与专制型和放任/忽略型父母教养方式(r=0.19~0.40,P<0.05)、消极认知情绪调节呈显著正相关(r=0.25~0.51,P<0.05)。(3)权威型父母教养方式与积极认知情绪调节呈显著正相关(r=0.30~0.47,P<0.01),与消极认知情绪调节呈显著负相关(r=-0.21^-0.30,P<0.01);专制型和放任/忽略型父母教养方式与积极认知情绪调节呈显著负相关(r=-0.11^-0.16,P<0.05),与消极认知情绪调节呈显著正相关(r=0.12~0.40,P<0.05)。(4)认知情绪调节在权威型、专制型和放任/忽略型三类父母教养方式与留守儿童健康危险行为中的中介效应分别为0.62(87%)、0.40(75%)、0.48(60%)。结论父母教养方式主要通过认知情绪调节的中介作用对留守儿童健康危险行为产生影响。 展开更多
关键词 健康危险行为 父母教养方式 认知情绪调节 留守儿童
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侗族传统村落景观基因认知的空间特征——以贵州肇兴侗寨为例 被引量：14
8
作者 杨立国 刘小兰 《资源开发与市场》 CAS CSSCI 2017年第9期1123-1126,共4页
在分析侗族传统村落景观基因的基础上,构建了侗族传统村落景观基因认知的测度模型,利用问卷调查和实地访谈数据,以贵州肇兴侗寨为例,对侗族传统村落景观基因认知的空间特征进行了研究。结果表明:(1)景观基因的整体认知度较高,但内部差... 在分析侗族传统村落景观基因的基础上,构建了侗族传统村落景观基因认知的测度模型,利用问卷调查和实地访谈数据,以贵州肇兴侗寨为例,对侗族传统村落景观基因认知的空间特征进行了研究。结果表明:(1)景观基因的整体认知度较高,但内部差异明显;微观尺度景观基因认知度较高,宏观尺度景观基因认知度较低。(2)景观基因的物质形态认知度较高,文化意义认知度较弱;景观基因的颜色、原初功能、生态意义的认知度较高。(3)常年在外居民对景观基因的认知度最高,附近兼业居民认知度最低;本地居民文化景观认知度高,外来经营者功能景观认知度高。 展开更多
关键词 侗族传统村落 景观基因认知 空间特征
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生命幸福:新时代劳动教育的终极旨归及其行动逻辑 被引量：15
9
作者 童宏亮 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第4期163-171,230,共10页
生命幸福是人的一切活动的最终目的。劳动教育作为一项培养人劳动素养的社会实践活动,自然是以生命幸福为终极旨归。生命幸福在本质上是一种人的主观精神状态,劳动教育在本质上是指向人的精神活动,这就为劳动教育能够深度切入生命幸福... 生命幸福是人的一切活动的最终目的。劳动教育作为一项培养人劳动素养的社会实践活动,自然是以生命幸福为终极旨归。生命幸福在本质上是一种人的主观精神状态,劳动教育在本质上是指向人的精神活动,这就为劳动教育能够深度切入生命幸福提供了可能。劳动教育实现生命幸福应遵循两条行动逻辑:一是劳动教育创造幸福的逻辑,二是劳动教育成为幸福的逻辑。唯有如此,教育者才能实现劳动教育的过程幸福与结果幸福的和谐统一。从结果论来看,劳动教育之所以能够实现生命的幸福,是因为它既能够改善人的生存境遇,又可以提升人的幸福能力,进而为个体的生命幸福做准备。从过程论来看,劳动教育之所以能够实现生命的幸福,是因为劳动教育本身内蕴了生成幸福的若干元素以及教师能赋予劳动教育过程更多的幸福因子,从而使得劳动教育浸润于生命幸福之中。 展开更多
关键词 生命幸福 劳动教育 幸福能力 劳动幸福 创造幸福 幸福感 幸福观
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从资源整合角度看继续教育的发展 被引量：13
10
作者 刘雅丽 《成人教育》 北大核心 2008年第9期44-45,共2页
继续教育是实践终身教育思想的理想选择,继续教育资源是保障继续教育良性运转不可或缺的条件。继续教育资源的多寡、利用率以及整合优化状况决定继续教育办学的规模、办学的社会效益和继续教育事业的发展水平。
关键词 继续教育 资源整合 发展
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父母教养方式在农村留守儿童创伤经历与健康危险行为关系中的调节作用 被引量：13
11
作者 刘衔华 《中国儿童保健杂志》 CAS 2018年第7期712-716,共5页
目的探讨农村留守儿童创伤经历对健康危险行为的影响以及父母教养方式对其影响的调节作用,以期有效预防和干预农村留守儿童的健康危险行为。方法 2016年3-5月采用青少年健康相关危险行为问卷(AHRBI)、儿童期创伤经历问卷简版(CTQ-SF)和... 目的探讨农村留守儿童创伤经历对健康危险行为的影响以及父母教养方式对其影响的调节作用,以期有效预防和干预农村留守儿童的健康危险行为。方法 2016年3-5月采用青少年健康相关危险行为问卷(AHRBI)、儿童期创伤经历问卷简版(CTQ-SF)和父母教养方式评定量表(EMBU)对364名农村留守儿童进行了调查。结果 1)农村留守儿童健康危险行为与儿童期创伤之间呈显著正相关(r=0.12~0.31,P<0.05),与权威型父母教养方式呈显著负相关(r=-0.21^-0.48,P<0.01),与专制型和放任/忽略型父母教养方式呈显著正相关(r=0.12~0.36,P<0.05);2)儿童期创伤与权威型父母教养方式呈显著负相关(r=-0.11^-0.44,P<0.05),与专制型和放任/忽略型父母教养方式呈显著正相关(r=0.12~0.47,P<0.05);3)父母教养方式在儿童期创伤对农村留守儿童健康危险行为影响的调节效应显著,结构方程模型拟合良好(χ~2/df=2.774~3.460,IFI=0.91~0.92,CFI=0.90~0.92,GFI=0.93~0.94,RMSEA=0.07~0.08)。结论儿童期创伤是农村留守儿童健康危险行为的重要危险性因素,权威型父母教养方式在其间起积极调节作用,专制型和放任/忽略型父母教养方式起消极调节作用。 展开更多
关键词 农村留守儿童 健康危险行为 童年期创伤 父母教养方式
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传统村落利用度与评价指标体系研究——以湖南省首批中国传统村落为例 被引量：11
12
作者 杨立国 刘小兰 陈伟杨 《资源开发与市场》 CAS CSSCI 2018年第4期561-567,591,共8页
运用理论分析、目标分析和实证分析相结合的方法,从居住利用、商业利用、游憩利用、文教利用四个方面构建了传统村落利用度评价指标体系和综合评价函数。在此基础上,以湖南省首批中国传统村落为例进行实证研究。结果表明:(1)湖南首批中... 运用理论分析、目标分析和实证分析相结合的方法,从居住利用、商业利用、游憩利用、文教利用四个方面构建了传统村落利用度评价指标体系和综合评价函数。在此基础上,以湖南省首批中国传统村落为例进行实证研究。结果表明:(1)湖南首批中国传统村落利用度总体处于一般水平,且内部利用状态差异明显;(2)四项准则层的利用状态有较大差异,居住利用度>商业利用度>游憩利用度>文教利用度;(3)12项指标内部差异较大,住宅建筑比和住宅人口比利用度较高,而文教活动人员比、已利用传统文化种类比等3项指标则利用度较低;(4)案例研究初步证明了构建的传统村落利用度评价体系的实用性和计算函数的可行性,能较好地描述传统村落利用状态。 展开更多
关键词 传统村落 利用度 评价指标体系 评价标准
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基于翻转课堂的PBL教学模式在《教育心理学》课程中的应用 被引量：13
13
作者 蒋怀滨 周敏 +2 位作者 张静文 陈贵 张斌 《福建师大福清分校学报》 2017年第2期111-116,共6页
翻转课堂是一种颠覆了传统课堂教学过程并且能够促进学生主动进行学习的新兴教学模式;PBL是近年来涌现出的以问题为基础、以学生为中心、以教师为导向的启发式教学模式。[1]通过对翻转课堂以及PBL这两种教学模式的相关特点进行分析,以... 翻转课堂是一种颠覆了传统课堂教学过程并且能够促进学生主动进行学习的新兴教学模式;PBL是近年来涌现出的以问题为基础、以学生为中心、以教师为导向的启发式教学模式。[1]通过对翻转课堂以及PBL这两种教学模式的相关特点进行分析,以及对其两者间所存在的相融性和互补性进行研究,使二者的特点和相关优势在最大程度上得到发挥,将PBL与翻转课堂相融合,建立起以翻转课堂为基础的PBL教学模式,对教学过程当中的各环节进行重新的定义。并尝试将此模式应用于《教育心理学》课程的教学过程中,以期更有利于《教育心理学》课程的开展,使学生独立思考以及解决相关问题的能力得到加强。 展开更多
关键词 翻转课堂 PBL教学模式 教育心理学
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教师专业发展阶段的PCK考察与教师PCK发展 被引量：13
14
作者 郑志辉 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第3期65-70,共6页
当下的教师PCK研究以描述性研究为主,缺乏关于其发生过程的深入研究。教师专业发展阶段研究则以剖析教师专业发展过程见长,将教师专业发展阶段的研究成果置于教师PCK研究的理论视野中,能为我们深入认识教师PCK发展提供新思路。研究表明... 当下的教师PCK研究以描述性研究为主,缺乏关于其发生过程的深入研究。教师专业发展阶段研究则以剖析教师专业发展过程见长,将教师专业发展阶段的研究成果置于教师PCK研究的理论视野中,能为我们深入认识教师PCK发展提供新思路。研究表明,教师PCK构成要素呈现出明显的层次性,教师PCK发展呈现出明显的渐进性。为此,我们要深化对教师PCK构成要素的认识,辩证理解教师PCK发展,形成教师专业自主发展的方法论意识。 展开更多
关键词 教师专业发展阶段 PCK结构要素 教师PCK发展
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青少年受虐待经历与进食障碍症状的关系 被引量：12
15
作者 陈贵 郭桂平 +2 位作者 张斌 陈于宁 肖水源 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第11期926-932,共7页
目的:对湖南省青少年的受虐待经历与进食障碍症状的流行情况进行调查,并探索两者间的关系。方法:本研究为横断面研究设计。使用研究用儿童受虐筛查表(SQCA)对被试被父亲、母亲和其他家人虐待的情况进行评估,采用进食态度调查表(EAT-26)... 目的:对湖南省青少年的受虐待经历与进食障碍症状的流行情况进行调查,并探索两者间的关系。方法:本研究为横断面研究设计。使用研究用儿童受虐筛查表(SQCA)对被试被父亲、母亲和其他家人虐待的情况进行评估,采用进食态度调查表(EAT-26)对有进食障碍症状(11≤EAT-26得分<20)和可能患进食障碍(EAT-26得分≥20)的被试进行筛查。共有3743名中学生的调查资料纳入数据分析。结果:本研究中学生报告自己被父亲、母亲和其他家人虐待的发生率分别为17. 7%、15. 6%和2. 8%,报告自己有进食障碍症状和可能患进食障碍的发生率分别为22. 0%和7. 1%。女生中,进食障碍症状越严重的分组中,被试报告自己被父亲、母亲和其他家人虐待的发生率也越高(χ2> 15. 21,均P <0. 001),控制人口学因素以后,被母亲(OR=1. 76,95%CI=1. 31～2. 34)和其他家人(OR=1. 68,95%CI=1. 00～2. 81)虐待对其进食障碍症状的严重程度增加具有风险预测作用。男生中,不同进食障碍症状等级组之间三种来源儿童期虐待的筛查率均无显著差异(χ2<6. 29,均P> 0. 05)。结论:湖南省青少年被虐待和进食障碍症状的自我报告发生率均较高;女生的被虐待经历与其进食障碍症状密切关联,男生中两变量的关联性并不明显。 展开更多
关键词 儿童期虐待 进食障碍 青少年 性别差异
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认知情绪调节在农村孤儿童年期创伤经历与健康危险行为间的中介作用 被引量：11
16
作者 刘衔华 《中华行为医学与脑科学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2018年第10期931-936,共6页
目的探讨农村孤儿的健康危险行为状况及其与童年期创伤、认知情绪调节的关系。方法采用青少年健康相关危险行为问卷（AHRBI）、儿童期创伤问卷（CTQ）和认知情绪调节问卷中文版（CERQ-C）对56名农村中学在校孤儿和56名农村中学在校非孤... 目的探讨农村孤儿的健康危险行为状况及其与童年期创伤、认知情绪调节的关系。方法采用青少年健康相关危险行为问卷（AHRBI）、儿童期创伤问卷（CTQ）和认知情绪调节问卷中文版（CERQ-C）对56名农村中学在校孤儿和56名农村中学在校非孤儿进行了调查。结果（1）孤儿在AHRBI的攻击暴力行为、违纪违法行为、自杀自残行为、吸烟酗酒行为、健康妥协行为、无保护的性行为等6个因子上得分[（1．67±0．64）分、（1．63±0．58）分、（1．53±0．67）分、（1．75±0．98）分、（2．33±O．59）分、（1．28±0．40）分]高于非孤儿[（1．44±0．36）分、（1．40±0．29）分、（1．31±O．36）分、（1．38±0．48）分、（2．12±0．43）分、（1．13±0．19）分]，差异具有统计学意义（P〈0．05）；（2）孤儿在CTQ的情感虐待、躯体虐待、情感忽视和躯体忽视等4个因子上得分[（1．88±0．69）分、（1．62±0．72）分、（2．89±0．94）分、（2．33±0．45）分]高于非孤儿[（1．58±0．67）分、（1．31±0．57）分、（2．41±1．07）分、（2．06±0．68）分]，差异具有统计学意义（P〈0．05）；（3）孤儿在CERQ的自我责难和灾难化上得分[（12．34±4．41）分、（10．25±4．14）分]高于非孤儿[（10．86±2．42）分、（8．36±3．43）分]，差异具有统计学意义（P〈O．05），而在积极重新关注和积极重新评价上的得分[（11．27±3．50）分、（12．55±4．75）分]低于非孤儿[（12．63±3．54）分、（14．45±3．40）分]，差异具有统计学意义（P〈0．05）；（4）孤儿的认知情绪调节对童年期创伤和健康危险行为的中介作用结构方程模型拟合度良好，积极与消极认知情绪调节的中介效应占总效应的比例分别为15．41％、68．92％。结论农村孤儿倾向于采取消极认知情绪调节方式与策略来应对童年期创伤，因而增� 展开更多
关键词 农村孤儿 健康危险行为 童年期创伤 认知情绪调节
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高校智库建设的困境、归因与对策 被引量：12
17
作者 左崇良 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第7期39-43,共5页
高校智库是中国特色新型智库的重要组成。在国家政策的大力支持下,我国高校智库建设成效初显,但也存在一系列问题。现实中高校智库陷入同质化现象严重、话语权缺失、影响力不足、运行机制呆板、不重视人才培养、研究成果转化率低等发展... 高校智库是中国特色新型智库的重要组成。在国家政策的大力支持下,我国高校智库建设成效初显,但也存在一系列问题。现实中高校智库陷入同质化现象严重、话语权缺失、影响力不足、运行机制呆板、不重视人才培养、研究成果转化率低等发展困境,高校智库建设滞后于国家社会发展需求。高校智库出现困境的原因有很多,包括内外部环境、组织运作模式、体制机制障碍、评价体系不完善。新时代我国高校智库的战略转型势在必行,相关策略和路径有:加强人才队伍建设,完善人员管理机制;明确智库机构定位,提高成果影响力;推进协同创新,提升高校智库运行效率;健全高校智库评价机制,探索分类评价的策略。 展开更多
关键词 高校智库建设 困境 归因 对策
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高职院校通识教育存在的问题和原因与对策 被引量：11
18
作者 刘伟辉 陈铖 《继续教育研究》 2007年第5期115-117,共3页
在分析高职院校实施通识教育中存在问题的基础上,对实施通识教育提出了几点建议:提高对通识教育理念的认识;注重通识教育课程建设;加强通识师资队伍建设;编写通识课程大纲及通识教材;设置通识教育专门组织机构;创新学生管理制度。
关键词 高职院校 通识教育 问题 原因 对策
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普通高校成人教育管理模式比较研究 被引量：11
19
作者 刘伟辉 陈铖 《西北成人教育学院学报》 2007年第2期13-14,共2页
普通高校成人教育管理工作影响着我国整个成人教育的管理。各高校办学条件的差异性和管理主体、管理内容、管理关系的复杂性使普通高校内部成人教育管理形成了多种管理模式:直接管理模式、间接管理模式、附带管理模式、综合管理模式等,... 普通高校成人教育管理工作影响着我国整个成人教育的管理。各高校办学条件的差异性和管理主体、管理内容、管理关系的复杂性使普通高校内部成人教育管理形成了多种管理模式:直接管理模式、间接管理模式、附带管理模式、综合管理模式等,各种管理模式都有各自的特征,都是动态的、可变的。 展开更多
关键词 普通高校 成人教育 管理模式 比较研究
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警惕“丧文化”侵蚀青年 被引量：10
20
作者 代俭英 张君玲 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第4期128-129,共2页
青年的发展关系着国家和民族的未来,应避免青年陷入"丧文化"的泥沼。对此,要引导青年克服心理压力,以积极健康心态面对社会,通过价值观引导、物质文化需求的合理满足、营造良好的网络环境,消除"丧文化"带给青年的... 青年的发展关系着国家和民族的未来,应避免青年陷入"丧文化"的泥沼。对此,要引导青年克服心理压力,以积极健康心态面对社会,通过价值观引导、物质文化需求的合理满足、营造良好的网络环境,消除"丧文化"带给青年的负面影响。 展开更多
关键词 “丧文化” 形成根源 正确引导
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