校长课程领导力的价值意蕴、现实困囿与提升策略 被引量：2

1

作者 彭哲 侯志中 《中小学教师培训》 2023年第3期39-43,共5页

校长课程领导力构成要素主要包括课程理解力、课程设计力、课程实施力和课程评价力四个方面。现实中,校长群体普遍存在课程领导意识不强、课程特色开发不规范、课程校本实施不够、课程整合程度不高等困囿。校长需要在教育思想上完成四... 校长课程领导力构成要素主要包括课程理解力、课程设计力、课程实施力和课程评价力四个方面。现实中,校长群体普遍存在课程领导意识不强、课程特色开发不规范、课程校本实施不够、课程整合程度不高等困囿。校长需要在教育思想上完成四个转向,提升课程理解力;在环境创建上做到四个坚持,提升课程设计力;在课程文化上突出四个意识,提升课程实施力;在课程统整上遵循四个指向,提升课程评价力。 展开更多

关键词 课程领导力 新课程 校长

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语文对话教学的内涵、现状与优化--基于H县六所初中学校的调查 被引量：3

2

作者 侯志中 《中小学教师培训》 2023年第1期53-56,共4页

通过对部分初中学校的调查,了解初中语文对话教学现状,剖析问题原因,提出改善策略。调查以H县六所初中学校为样本,以问卷调查和个别访谈为方式,以初中学生和初中语文教师为对象。调查数据表明,师生们对语文对话教学有一定的认知,对话教... 通过对部分初中学校的调查,了解初中语文对话教学现状,剖析问题原因,提出改善策略。调查以H县六所初中学校为样本,以问卷调查和个别访谈为方式,以初中学生和初中语文教师为对象。调查数据表明,师生们对语文对话教学有一定的认知,对话教学已成为语文教学的常态,但语文对话教学仍然存在诸多问题,基于此提出改善语文对话教学的若干策略。 展开更多

关键词 对话教学 初中语文 现状 策略

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跨学科主题学习:逻辑、内涵与策略 被引量：3

3

作者 侯志中 《中小学教师培训》 2023年第7期45-48,共4页

我国中小学课程改革以“核心素养”为课程目标,旨在构建信息时代中小学课程新体系。“跨学科主题学习”将成为我国中小学的基本学习方式,具有其内在的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。为此,跨学科主题学习应以问题情境为导向,促进学生应... 我国中小学课程改革以“核心素养”为课程目标,旨在构建信息时代中小学课程新体系。“跨学科主题学习”将成为我国中小学的基本学习方式,具有其内在的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。为此,跨学科主题学习应以问题情境为导向,促进学生应用学习;应以项目研究为导向,促进学生深度学习;应以学生自主为导向,促进学生学法变革;应以个性发展为导向,促进学生差异化学习;应以学科融合为导向,促进学生超课程学习。 展开更多

关键词 跨学科 主题学习 课程 逻辑 内涵 策略

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新时代集体主义教育的逻辑理路 被引量：1

4

作者 唐云红 侯志中 《中国德育》 2023年第5期39-43,共5页

在追求个性发展的新时代,集体主义教育显得尤为重要。新时代集体主义教育应以“人的整全生命的需要”为目标,以“共建共享”为导向;应把握在集体中进行集体主义教育、为了集体进行集体主义教育、超越集体进行集体主义教育的基本要求。由... 在追求个性发展的新时代,集体主义教育显得尤为重要。新时代集体主义教育应以“人的整全生命的需要”为目标,以“共建共享”为导向;应把握在集体中进行集体主义教育、为了集体进行集体主义教育、超越集体进行集体主义教育的基本要求。由此,新时代集体主义教育应遵循以下几个基本路径:建设友善的集体文化,营造环境影响力;建设育人的学科课程,强化课程执行力;创造高质量的集体生活,调动教育行动力;打造合作的教师集体,增强示范感染力。 展开更多

关键词 新时代 集体主义教育 课程 集体文化 集体生活

原文传递

用问题将学生思维引向深处 被引量：1

5

作者 侯志中 《湖南教育（中旬）（B）》 2020年第2期33-35,共3页

随着新课改的推进,初中语文的课堂教学理念、教学方法、教学内容、教学过程都有了根本性变化。语文课堂教学摒弃了由教师单方面传授知识的传统教学模式,提倡师生自主、合作、探究的教学模式。课堂提问作为语文课堂教学的基本手段一直被... 随着新课改的推进,初中语文的课堂教学理念、教学方法、教学内容、教学过程都有了根本性变化。语文课堂教学摒弃了由教师单方面传授知识的传统教学模式,提倡师生自主、合作、探究的教学模式。课堂提问作为语文课堂教学的基本手段一直被沿用。课题组对现阶段初中语文课堂提问式教学的现状进行了问卷调查、个别访谈和课例观察等多种形式的研究,以分析语文课堂提问式教学的问题并提出相应的对策。 展开更多

关键词 孔乙己 引导学生 初中语文课堂 学生思维

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中小学教师课程领导力:内涵、价值与策略

6

作者 侯志中 李春红 《中小学教师培训》 2022年第11期37-41,共5页

中小学教师的课程领导力是指中小学教师在落实学科课程目标流程中,积极运用自己的专业知识和专业能力进行专业实践(教育教学),并在学生、同事、家长及其他相关工作人员中产生的影响、作用和效能。从国家、组织和个人层面看,关注中小学... 中小学教师的课程领导力是指中小学教师在落实学科课程目标流程中,积极运用自己的专业知识和专业能力进行专业实践(教育教学),并在学生、同事、家长及其他相关工作人员中产生的影响、作用和效能。从国家、组织和个人层面看,关注中小学教师的课程领导力有助于中小学教师践行国家课程改革,有助于提升教师课程领导能力从而提升课程质量,也有助于学生领导特质的获得和全方位素养的发展。提升中小学教师课程领导力可从五方面发力:赋权,让中小学教师成为课程领导者;增能,让中小学教师成为课程专业者;创生,让中小学教师成为课程受益者;共长,让中小学教师成为课程体验者;评价,让中小学教师成为课程收获者。 展开更多

关键词 领导力 课程 中小学教师

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对话:文学作品审美教育的路径——以统编语文七年级下册《老王》教学为例

7

作者 侯志中 《湖南教育（中旬）（B）》 2021年第8期28-30,共3页

审美鉴赏是语文学科核心素养之一。《高中语文课程标准(2017年版)》指出,在语文学习中,要通过审美体验、评价等活动,让学生形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位。《义务教育语文课程标准(2011年版)》也指出,语文教材应编... 审美鉴赏是语文学科核心素养之一。《高中语文课程标准(2017年版)》指出,在语文学习中,要通过审美体验、评价等活动,让学生形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位。《义务教育语文课程标准(2011年版)》也指出,语文教材应编选“文质兼美”的文学作品,使学生有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。然而,长期以来,在一线的教学实践中,我们有审美教育的读本,却缺乏审美教育的路径。 展开更多

关键词 文质兼美 《老王》 审美鉴赏 语文教材 高中语文课程标准 审美教育 文学作品 情感体验

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语文教师要教“真语文”

8

作者 侯志中 《语文教学之友》 2015年第6期3-4,共2页

前不久，我担任本地一次青年教师教学比武活动的评委。活动中，主办方选取了丰子恺先生的《白鹅》这篇课文，各位参赛选手都下足了功夫：精心制作的多媒体课件，优美动听的背景音乐，精美的动物图片，教师声情并茂的课前导入以及环环相... 前不久，我担任本地一次青年教师教学比武活动的评委。活动中，主办方选取了丰子恺先生的《白鹅》这篇课文，各位参赛选手都下足了功夫：精心制作的多媒体课件，优美动听的背景音乐，精美的动物图片，教师声情并茂的课前导入以及环环相扣的教学流程，可谓精采纷呈。可是，如果将这些“繁华”的东西去掉，剩下的东西还有多少是语文呢？ 展开更多

关键词 语文教师 多媒体课件 教师教学 《白鹅》 参赛选手 背景音乐 教学流程 声情并茂

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“互联网+”时代中小学卓越教师的核心特征

9

作者 侯志中 《发明与创新（初中生）》 2017年第5期49-52,共4页

本文采用问卷调查和跟踪观察方式，研究剖析了部分卓越教师的专业发展历程。从中小学卓越教师核心素养视角，审视和探析“互联网＋”时代中小学卓越教师的核心特征。“互联网＋”时代中小学卓越教师应包括坚守职业道德、重塑专业精神、... 本文采用问卷调查和跟踪观察方式，研究剖析了部分卓越教师的专业发展历程。从中小学卓越教师核心素养视角，审视和探析“互联网＋”时代中小学卓越教师的核心特征。“互联网＋”时代中小学卓越教师应包括坚守职业道德、重塑专业精神、知能体系融合、人际沟通顺畅、生活理性幸福等核心特征。 展开更多

关键词 “互联网+” 中小学卓越教师 特性特征 教师发展

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“互联网+”教育时代的语文课堂

10

作者 侯志中 《发明与创新（初中生）》 2016年第9期48-49,共2页

传统的广告＋互联网成就了百度,传统集市＋互联网成就了淘宝,传统百货卖场＋互联网成就了京东,传统银行＋互联网成就了支付宝,传统的安保服务＋互联网成就了360,传统交通＋互联网成就了快的、滴滴,传统的红娘＋互联网成就了世纪佳缘…... 传统的广告＋互联网成就了百度,传统集市＋互联网成就了淘宝,传统百货卖场＋互联网成就了京东,传统银行＋互联网成就了支付宝,传统的安保服务＋互联网成就了360,传统交通＋互联网成就了快的、滴滴,传统的红娘＋互联网成就了世纪佳缘……不可否认,随着移动互联网、云计算、大数据等信息技术的飞速发展,“互联网＋”已深切地改变了我们生活。 展开更多

关键词 移动互联网 传统银行 课堂 语文 教育 信息技术 百度

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对话教学:促进语文深度学习 被引量：4

11

作者 侯志中 《中小学班主任》 2022年第14期20-23,28,共5页

学习的目的不仅是为了接受知识,更是为了应用知识、创造知识。深度学习是学生主动、有意义、自主参与学习的过程,是学生学习力、创造力发展的过程。初中语文教学实践中,课堂对话是促进学生深度学习的有效途径;有效的课堂对话应基于学生... 学习的目的不仅是为了接受知识,更是为了应用知识、创造知识。深度学习是学生主动、有意义、自主参与学习的过程,是学生学习力、创造力发展的过程。初中语文教学实践中,课堂对话是促进学生深度学习的有效途径;有效的课堂对话应基于学生需要、指向学生发展、凸显学生探究、导向学生评价,促进学习者积极、主动、创造性地学习,提高学习者的学习和生活实践能力,培养更高质量的人才。 展开更多

关键词 深度学习 对话教学 初中语文

原文传递

初中语文教学红色经典名著育人路径——以《红岩》阅读指导为例

12

作者 龙宏宇 侯志中 《读写月报》 2024年第6期33-37,共5页

统编初中语文教材编选了大量体现中国革命传统的文学作品,其要旨是通过课程主渠道传承红色基因,培植学生家国情怀,以文育人、以文化人。作品主要有两类:一类是单篇文章的阅读,有的集中于某册教材的某一单元,如七年级下册第二单元,以家... 统编初中语文教材编选了大量体现中国革命传统的文学作品,其要旨是通过课程主渠道传承红色基因,培植学生家国情怀,以文育人、以文化人。作品主要有两类:一类是单篇文章的阅读,有的集中于某册教材的某一单元,如七年级下册第二单元,以家国情怀为主题集中了《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》等优秀红色经典选文。 展开更多

关键词 初中语文教材 单篇文章 初中语文教学 以文化人 选文 《红岩》 家国情怀 经典名著

原文传递

学科德育:内涵、困境及解困之策 被引量：2

13

作者 唐云红 侯志中 《教书育人（教师新概念）》 2023年第2期23-26,共4页

学科德育是在学科教学活动中,教师有意识地对学生施以思想道德品质教育的教育实践活动。学科德育是学生成就德性、提高素养的主要途径,更是教育落实“立德树人”根本任务的重要行动。文章从现实出发,分析了学科德育的困境:学校管理,有... 学科德育是在学科教学活动中,教师有意识地对学生施以思想道德品质教育的教育实践活动。学科德育是学生成就德性、提高素养的主要途径,更是教育落实“立德树人”根本任务的重要行动。文章从现实出发,分析了学科德育的困境:学校管理,有心无力;一线教师,有力无心;部分教师,有心无能。为此,提出四条解困之策:立足课堂主阵地,加强德育与课堂教学的融合;由课堂向课外延展,开展综合实践性活动;落实教师培养机制,提高教师学科育德素养;优化教育评价机制,导向学科育人。 展开更多

关键词 学科育人 内涵 困境 解困

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浅议中学文言文教学 被引量：3

14

作者 刘润华 《湘潮（理论版）》 2008年第9期101-101,103,共2页

文言文是中学语文教学的一个重要组成部分,但是在目前的教学中存在着讲授模式单一的弊病。如何改变这一僵化模式以提高文言文的教学水平,笔者认为:一要明确文言文的教学目标;二要提高课堂教学实效;三要教给学生规律性的知识;四要加强朗诵。

关键词 中学 文言文 教学

原文传递

项目式学习:初中语文“活动·探究”单元教学探讨 被引量：2

15

作者 侯志中 欧琴 《中小学班主任》 2022年第2期38-39,56,共3页

项目式学习是以真实问题为情境、以活动任务为驱动,在学生独立思考、合作探究中达成问题解决的一种学习方式。这种学习方式突出真实情境、问题解决、自主完成的特点,与统编教材的活动探究单元的设计理念完全契合开展项目式学习教学“活... 项目式学习是以真实问题为情境、以活动任务为驱动,在学生独立思考、合作探究中达成问题解决的一种学习方式。这种学习方式突出真实情境、问题解决、自主完成的特点,与统编教材的活动探究单元的设计理念完全契合开展项目式学习教学“活动·探究”单元,要创设恰切的活动情境,以任务为驱动;要编制完备的活动任务单,以支架为保障;组织展示交流活动,以评价促提升。 展开更多

关键词 项目式学习 活动探究 新闻单元

原文传递

运用多媒体技术优化初中语文课堂教学 被引量：2

16

作者 侯志中 《中国教育技术装备》 2010年第11期55-56,共2页

随着多媒体技术的发展，多媒体电脑、投影仪、实物展示台、音响等多媒体技术和设备被越来越多的教师应用于初中语文教学中。要在教学中实现教师、学生和教学媒体的完美整合，还需要教师能够合理地运用多媒体技术。

关键词 多媒体技术 课堂教学 语文教学 初中 优化 多媒体电脑 教学媒体 投影仪

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高品质作业:内涵、价值与设计 被引量：2

17

作者 侯志中 《中小学班主任》 2022年第6期4-7,共4页

高品质作业指向学生知识学习、能力发展,指向学生思维培养、道德养成。高品质作业追求的是作业的高品性、高品位、高品格,是价值、效果、效率和魅力相统一的作业。高品质作业的价值意蕴体现在关注学科知识的跨度、追求全面育人的深度、... 高品质作业指向学生知识学习、能力发展,指向学生思维培养、道德养成。高品质作业追求的是作业的高品性、高品位、高品格,是价值、效果、效率和魅力相统一的作业。高品质作业的价值意蕴体现在关注学科知识的跨度、追求全面育人的深度、提升学业评价的精度。高品质作业设计遵循三个原则:基于课程标准、基于内容关联、基于学习评价。高品质作业设计有四个思路:情境性、趣味性、菜单式、综合性。 展开更多

关键词 高品质作业 情境作业 跨学科设计

原文传递

陶行知师德教育思想与当代教师师德养成 被引量：1

18

作者 彭丽平 侯志中 《生活教育》 2022年第1期23-27,共5页

落实立德树人教育根本任务,就要把提高教师师德修养摆在首要位置。陶行知以他的师德教育思想和自己的躬亲实践,为当代教师师德养成指明了路径:教师师德养成要做到“知情行意合一”。文章认为,提高师德认知是基础,陶冶师德情操是桥梁,践... 落实立德树人教育根本任务,就要把提高教师师德修养摆在首要位置。陶行知以他的师德教育思想和自己的躬亲实践,为当代教师师德养成指明了路径:教师师德养成要做到“知情行意合一”。文章认为,提高师德认知是基础,陶冶师德情操是桥梁,践行师德行动是关键,锤炼师德意志是保证。师德养成应立足于教育教学,实践是师德养成的重要方法,师德养成要立足于师生共学共长,“以人教人”是师德养成的另一方法。 展开更多

关键词 陶行知 师德养成 教师培养

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交际语境写作:让写作真实发生——以2021年湖南省中考作文题为例 被引量：2

19

作者 侯志中 《语文建设》 北大核心 2021年第19期57-60,共4页

中考作文命题质量的好坏,直接关系考试能否检测学生真实的写作素养。本文以2021年湖南省中考作文题为例,分析了如何将中考作文考查置于真实或拟真实的语境中,以问题为关键,引入读者意识,重视语篇写作的交际功能,鼓励学生在考场作文中说... 中考作文命题质量的好坏,直接关系考试能否检测学生真实的写作素养。本文以2021年湖南省中考作文题为例,分析了如何将中考作文考查置于真实或拟真实的语境中,以问题为关键,引入读者意识,重视语篇写作的交际功能,鼓励学生在考场作文中说真话、抒真情,可以有效考查学生真实的写作水平,实现中考的考核、评价和选拔功能。 展开更多

关键词 交际语境写作 中考作文 真实

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中华优秀传统文化进课堂:价值、困境与路径 被引量：2

20

作者 侯志中 《中小学班主任》 2022年第12期4-7,共4页

中华优秀传统文化是中华民族的基因密码,学校教育要通过传统文化进课堂,为学生健康成长培根铸魂。而在学科教学实践中,功利化的目标取向、知识化的内容导向、单一化的传递方向、参差不齐的教师素养导致传统文化进课堂的效果不尽如人意,... 中华优秀传统文化是中华民族的基因密码,学校教育要通过传统文化进课堂,为学生健康成长培根铸魂。而在学科教学实践中,功利化的目标取向、知识化的内容导向、单一化的传递方向、参差不齐的教师素养导致传统文化进课堂的效果不尽如人意,中华优秀传统文化进课堂的关键是将传统文化有机融入课堂教学中,教师要重视教学目标实施,在提高学生兴趣上做文章;教学要突出知行合一原则,在引导学生体验上动心思;并且还需要加强职前职后教育,在提高教师素养上下功夫。 展开更多

关键词 传统文化教育 课堂 价值 困境 路径

原文传递