目的探讨以病例为基础的学习模式(case based learning,CBL)联合基于症状的思维导图在心内科临床实习带教中的应用效果。方法选取2021年7月—2022年6月期间于菏泽市第二人民医院心内科进行临床实习的64名实习生作为研究对象,按照随机数...目的探讨以病例为基础的学习模式(case based learning,CBL)联合基于症状的思维导图在心内科临床实习带教中的应用效果。方法选取2021年7月—2022年6月期间于菏泽市第二人民医院心内科进行临床实习的64名实习生作为研究对象,按照随机数表将其分为对照组(32例)与研究组(32例)。对照组实习生接受常规心内科临床实习带教方案,研究组采用CBL模式联合基于症状的思维导图进行心内科临床实习带教。观察并比较两组教学考核成绩与带教满意度。结果研究组教学考核成绩中的理论基础知识与实践操作能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组带教总满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以病例为基础的学习模式联合基于症状的思维导图在心内科临床实习带教中具有显著的应用效果,能够有效增强实习生的理论基础知识与实践操作能力,提高带教工作满意度,具有一定的推广价值。展开更多
文摘目的探讨以病例为基础的学习模式(case based learning,CBL)联合基于症状的思维导图在心内科临床实习带教中的应用效果。方法选取2021年7月—2022年6月期间于菏泽市第二人民医院心内科进行临床实习的64名实习生作为研究对象,按照随机数表将其分为对照组(32例)与研究组(32例)。对照组实习生接受常规心内科临床实习带教方案,研究组采用CBL模式联合基于症状的思维导图进行心内科临床实习带教。观察并比较两组教学考核成绩与带教满意度。结果研究组教学考核成绩中的理论基础知识与实践操作能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组带教总满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以病例为基础的学习模式联合基于症状的思维导图在心内科临床实习带教中具有显著的应用效果,能够有效增强实习生的理论基础知识与实践操作能力,提高带教工作满意度,具有一定的推广价值。