小学音乐跨学科融合实践研究 被引量：4

1

作者 杨沛璋 《戏剧之家》 2023年第36期118-120,共3页

音乐教育作为促进学生德智体美劳全面发展的重要课程,不仅要传授学生音乐基础知识,还应注重课堂教学的有效性,激发学生的音乐兴趣,提高学生的审美能力,培养学生的艺术素养。本文将以现有的研究成果为依据,进一步明确音乐学科与其他学科... 音乐教育作为促进学生德智体美劳全面发展的重要课程,不仅要传授学生音乐基础知识,还应注重课堂教学的有效性,激发学生的音乐兴趣,提高学生的审美能力,培养学生的艺术素养。本文将以现有的研究成果为依据,进一步明确音乐学科与其他学科的关系,对各学科之间进行联系与渗透,探索小学阶段各个学科相互融合和渗透之路。 展开更多

关键词 小学音乐 教学理念 跨学科融合 课堂教学

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程序性知识教学下的小学生大肌肉群动作发展研究

2

作者 李颜合 卓华志 邓泽兵 《当代体育》 2020年第11期129-129,131,共2页

大肌肉动作指的是通过躯干、四肢等大肌肉群进行发力做出动作技能,主要有空间移动身体技能以及控制物体的技能。大肌肉动作作为人体感觉动作的基础,是人体最早进行发展的运动技能。本文选取茂名市官山学校小学 1-6 年级各 30 人,茂名市... 大肌肉动作指的是通过躯干、四肢等大肌肉群进行发力做出动作技能,主要有空间移动身体技能以及控制物体的技能。大肌肉动作作为人体感觉动作的基础,是人体最早进行发展的运动技能。本文选取茂名市官山学校小学 1-6 年级各 30 人,茂名市乙烯小学 1-6 年级各 30 人为研究对象,分析程序性知识教学下小学生大肌肉群动作的发展,研究如何更好地运用程序性教学方式来进行技能训练,更好地促进学生运动能力的发展。 展开更多

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学习任务群理念下的小学单元习作教学路径探索

3

作者 陈晔 《求知导刊》 2024年第24期65-67,共3页

学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》采用的课程组织新方式。探讨在学习任务群理念指导下,小学单元习作教学通过梳理单元要素、创设任务情境、设计挑战任务、搭建学习支架及嵌入过程评价等五个方面所构建的实施路径。研究发... 学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》采用的课程组织新方式。探讨在学习任务群理念指导下,小学单元习作教学通过梳理单元要素、创设任务情境、设计挑战任务、搭建学习支架及嵌入过程评价等五个方面所构建的实施路径。研究发现,这些路径有效提升了学生在语言实践活动中的参与度,提高了学生的写作素养。 展开更多

关键词 学习任务群 小学语文 单元习作 教学路径

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小学英语绘本教学存在的问题及解决策略研究 被引量：2

4

作者 卢凌燕 《求知导刊》 2019年第2期77-78,共2页

随着我国经济的不断发展,英语教学逐渐引起人们的重视,特别是小学的英语教学。绘本教学为小学英语教学提供了很大方便。文章针对绘本教学在小学英语教学中的重要性,绘本教学在小学英语教学中存在的问题以及解决策略进行探究,旨在全面提... 随着我国经济的不断发展,英语教学逐渐引起人们的重视,特别是小学的英语教学。绘本教学为小学英语教学提供了很大方便。文章针对绘本教学在小学英语教学中的重要性,绘本教学在小学英语教学中存在的问题以及解决策略进行探究,旨在全面提高学生的英语学习能力。 展开更多

关键词 小学英语 绘本教学 解决策略

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自然拼读法在小学英语教学中的应用研究 被引量：1

5

作者 陈红艳 《求知导刊》 2018年第8期91-92,共2页

随着教学改革的不断推进，新课程标准中对小学英语教学的要求也发生了相应的变化，开展小学英语教学方法与教学模式的创新研究，以进一步推动小学英语教学改革与发展，具有十分重要的作用和意义。文章结合小学英语教学现状，在对自然拼... 随着教学改革的不断推进，新课程标准中对小学英语教学的要求也发生了相应的变化，开展小学英语教学方法与教学模式的创新研究，以进一步推动小学英语教学改革与发展，具有十分重要的作用和意义。文章结合小学英语教学现状，在对自然拼读法的概念进行分析的基础上，对其在小学英语教学中的作用优势和具体应用进行研究，以供参考。 展开更多

关键词 小学英语 自然拼读法 教学 应用

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U6-17阶段体育课程动作发展和运动技能学习目标探讨

6

作者 李颜合 邓泽兵 卓华志 《今天》 2021年第1期25-26,共2页

本文根据U6-17阶段体育课程中的动作发展学习要求以及运动技能学习要求展开探讨,根据人民出版社《体育与健康》课程要求将U6-17阶段课程分为五个阶段,分别是U6-7阶段的“学习运用自我”,U8-9阶段的“基本动作过程学习”,U10-11阶段的“... 本文根据U6-17阶段体育课程中的动作发展学习要求以及运动技能学习要求展开探讨,根据人民出版社《体育与健康》课程要求将U6-17阶段课程分为五个阶段,分别是U6-7阶段的“学习运用自我”,U8-9阶段的“基本动作过程学习”,U10-11阶段的“技能动作组合技能的学习和应用”,U12-14阶段的“基本动作技术向专门动作技术过渡”以及U15-17阶段的“专项动作技术控制”。针对各个阶段提出在不同阶段体育课程中学生的动作发展以及运动技能学习目标,体现体育课程教学的科学性、平衡性以及顺序性,落实“以学生发展为本”的体育课程教育理念。希望可以对相关专业的从业人员提供一定的帮助。 展开更多

关键词 U6-17阶段 体育课程 动作发展 运动技能 学习目标

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句子“我只有一个儿子”为何会产生歧义?

7

作者 陈李茂 郭梅兰 《语文教学与研究》 2021年第22期78-80,共3页

歧义现象在生活中客观存在。例如:①我只有一个儿子。②我有一个儿子。句①的语义存在两种理解:a.我有一个孩子,且是儿子;b.我有两个或更多个孩子,其中只有一个是儿子。而句②并无歧义。分析某个句子为什么会产生歧义时,通常会从句法结... 歧义现象在生活中客观存在。例如:①我只有一个儿子。②我有一个儿子。句①的语义存在两种理解:a.我有一个孩子,且是儿子;b.我有两个或更多个孩子,其中只有一个是儿子。而句②并无歧义。分析某个句子为什么会产生歧义时,通常会从句法结构、语义和语用三个层面去思考。 展开更多

关键词 歧义现象 句法结构 语义 客观存在 句子 儿子 三个层面

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灵动合作，促进品德课堂的生成性评价

8

作者 梁颜辉 《师道（教研）》 2017年第12期75-75,共1页

在品德课堂上，合作学习主要是指在教学或学习过程中以小组为单位，明确各小组成员的责任，并以团体成绩为评价标准，形成小组成员间的积极互赖，产生互动来促进教学与学习，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形... 在品德课堂上，合作学习主要是指在教学或学习过程中以小组为单位，明确各小组成员的责任，并以团体成绩为评价标准，形成小组成员间的积极互赖，产生互动来促进教学与学习，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的教育教学策略与学习策略。 展开更多

关键词 品德课堂 合作学习 评价标准 生成性 教育教学策略 学习过程 小组成员 社会技能

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运用多媒体课件提升低年级语文教学效果

9

作者 梁文珠 《师道（教研）》 2018年第2期66-66,共1页

低年级的学生，具有注意力容易分散，有意注意难于保持长久，知识面窄，学习能力理解能力不强的特点。语文教学中，运用好了多媒体课件，既能激发学生学习兴趣，又能突破教学的重点和难点，还能拓宽学生视野，从而大幅提升语文教学效果... 低年级的学生，具有注意力容易分散，有意注意难于保持长久，知识面窄，学习能力理解能力不强的特点。语文教学中，运用好了多媒体课件，既能激发学生学习兴趣，又能突破教学的重点和难点，还能拓宽学生视野，从而大幅提升语文教学效果，下面就二年级的语文课堂实践，介绍如何运用好多媒体技术， 展开更多

关键词 低年级语文 多媒体课件 教学效果 多媒体技术 有意注意 理解能力 学习能力 语文教学

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小学语文教学中如何渗透国学经典教育

10

作者 蓝奇力 《山海经（故事）（上）》 2017年第7期534-535,536,共1页

国学经典是智者对于社会以及人生的独到见解,凝聚着古人的智慧.小学语文新课程标准提出,小学语文教学要培养学生健康的审美情趣,体验中华文化的博大精深,汲取民族智慧,帮助他们形成正确的价值观念,这是小学语文教学的一个重要内容,也是... 国学经典是智者对于社会以及人生的独到见解,凝聚着古人的智慧.小学语文新课程标准提出,小学语文教学要培养学生健康的审美情趣,体验中华文化的博大精深,汲取民族智慧,帮助他们形成正确的价值观念,这是小学语文教学的一个重要内容,也是国学经典教育渗透的依据. 展开更多

原文传递

现代儿童诗歌朗诵教学浅探

11

作者 梁洁 《教育艺术》 2017年第6期61-61,共1页

诗歌是一种文学样式，存在其独有的美感和意境，并且凭借其自身所蕴含的审美情趣，一直受到小学语文教学的关注。国学启蒙以及国学培训等活动目不暇接，同时很多优秀的教师和名家也都开始开展古诗词展示课以及相关论文的研讨工作。目前... 诗歌是一种文学样式，存在其独有的美感和意境，并且凭借其自身所蕴含的审美情趣，一直受到小学语文教学的关注。国学启蒙以及国学培训等活动目不暇接，同时很多优秀的教师和名家也都开始开展古诗词展示课以及相关论文的研讨工作。目前，对于儿童诗的探究却很少了，极少有教师开展现代儿童诗朗诵和写作教学。 展开更多

关键词 儿童诗歌 朗诵教学 现代 小学语文教学 文学样式 审美情趣 写作教学 展示课

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品德与生活(社会)课程中质性评价应体现的特点

12

作者 杨倩 《教育艺术》 2017年第10期62-62,共1页

课程评价的模式大体可分为两类：一是量化课程评价，二是质性课程评价。为了真实全面反映学生的真实情况，在现今课程评价体系中常常是两种评价方式相结合进行。小学品德课主要以活动为主，学生课堂活动的各方面表现较为多变，从此角度... 课程评价的模式大体可分为两类：一是量化课程评价，二是质性课程评价。为了真实全面反映学生的真实情况，在现今课程评价体系中常常是两种评价方式相结合进行。小学品德课主要以活动为主，学生课堂活动的各方面表现较为多变，从此角度看，质性评价更能反映学生的个性和本质。本文着重论述在思品课程中质性评价应体现的几个特点。 展开更多

关键词 质性课程评价 质性评价 品德与生活 社会 课程评价体系 评价方式 课堂活动 学生

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以“线段图”为例看小学数学“数形结合”思想的渗透

13

作者 李雅婷 麦丹霞 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第15期285-285,共1页

数学家华罗庚曾经说过:“数缺行时少直观,行少数时难入微,数形结合百般好,隔离分家万事休。”可见,抽象的数量关系和直观的图形结构是相辅相成的。在解决数学问题的过程中,如果把“数”与“行”巧妙地结合起来,有利于化抽象为直观,降低... 数学家华罗庚曾经说过:“数缺行时少直观,行少数时难入微,数形结合百般好,隔离分家万事休。”可见,抽象的数量关系和直观的图形结构是相辅相成的。在解决数学问题的过程中,如果把“数”与“行”巧妙地结合起来,有利于化抽象为直观,降低学生审题难度,是寻找解题思路的重要方法。教师在日常教学过程中,如何渗透“数形结合”思想非常重要。本人以“线段图”为例,结合教学实践谈谈运用“数形结合”思维解决数学问题的认识。 展开更多

关键词 数形结合 直观 解题思路 应用题 线段图

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小学低年级写作教学的开展与指导方式论述

14

作者 梁洁 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2017年第4期208-208,共1页

小学低年级作为小学生语言学习最好的阶段,这个阶段是学生接受知识能力最强的时期,此时对学生进行写作的训练,一定能够为学生以后的写作能力打下一个良好的基础。怎样让学生充分喜爱上写作是教师教学的重点。本文根据目前的实际情况,对... 小学低年级作为小学生语言学习最好的阶段,这个阶段是学生接受知识能力最强的时期,此时对学生进行写作的训练,一定能够为学生以后的写作能力打下一个良好的基础。怎样让学生充分喜爱上写作是教师教学的重点。本文根据目前的实际情况,对低年级小学生写作教学的现状和存在的问题进行分析,并提出相应的对策。 展开更多

关键词 小学低年级 写作教学 指导方式

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