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题名试论幼儿园数学活动游戏化的教学思考
被引量:6
- 1
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作者
张文英
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机构
苏州市民治路幼儿园
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出处
《教育界(综合教育)》
2015年第8期159-160,共2页
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文摘
游戏作为想象与现实生活的独特结合,具有使幼儿的生理、心理需要得到充分满足和体验的功能。幼儿教师要遵循幼儿园教育“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”的原则,挖掘游戏的潜在教育价值。以游戏优化幼儿的快乐情感培养、自信心培养、创新意识培养和坚韧意志培养。让幼儿在进行游戏的过程中也能学〉-7知识、提高能力,促进个体良好个性品质和综合素质形成。本文主要围绕游戏化教学对幼儿能力培养的作用、开展幼儿数学教学活动的意义展开分析,并提出了与此相关的教学思路及笔者在实践教学中的部分教学设计,以期对幼儿早期教育事业提供有益参考。
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关键词
游戏化教学
幼儿数学活动
知识迁移
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分类号
TS952.83
[轻工技术与工程]
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题名浅析深度学习视域下区域游戏的深度支持
被引量:3
- 2
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作者
赵琇玮
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机构
苏州市民治路幼儿园
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出处
《早期教育(幼教·教育教学)》
2021年第3期17-19,共3页
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基金
苏州市教育科学“十三五”规划2019年度立项重点课题“幼儿关键发展指标引领区域活动环境创设的实践研究”(课题批准号:191111458)的阶段性研究成果。
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文摘
“深度学习”的概念最初来源于计算机领域,是指机器能够通过对诸如文字、声音、图像等信息进行识别、分析、评价,达到与人类思考相同的效果,这就是近几年来备受关注的人工智能技术。当今时代是以知识经济为主要特征的时代,社会呼唤具有迁移能力、反思能力和批判思维的时代公民,在学校教育目标中也越来越强调知识的理解、应用和迁移,越来越注重培养学生深度学习的能力。
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关键词
深度学习
知识的理解
区域游戏
批判思维
人工智能技术
知识经济
反思能力
学校教育目标
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分类号
G613.7
[文化科学—学前教育学]
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题名试析音乐律动区中激发幼儿创造性的策略
被引量:1
- 3
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作者
苏州市民治路幼儿园课题组
张兰
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机构
苏州市民治路幼儿园
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出处
《早期教育(幼教·教育科研)》
2016年第1期30-33,共4页
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基金
江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题“创意艺术活动在幼儿园主题教学中的实践研究”(编号:B-a/2009/02/009)的阶段性成果
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文摘
在充满艺术氛围的音乐律动区活动中,蕴藏着很多被忽视的创意空间。教师若能以广阔的视野将音乐律动和其他领域联结,以纵深的思维将音乐律动的创意种子挖掘,以共生的心态将音乐律动的参与范围扩大,能更加有效地激发幼儿在音乐律动区的各种创造性。
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关键词
区域活动
音乐律动
幼儿创造性
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分类号
G613.5
[文化科学—学前教育学]
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题名探索纸世界
- 4
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作者
陆仪
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机构
苏州市民治路幼儿园
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出处
《早期教育(家教·亲子共玩)》
2020年第7期78-79,共2页
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文摘
在"环保小卫士"的活动中,孩子们对生活中的纸产生了兴趣。他们发现无论是家里,还是幼儿园,或是其他场所,都见过各种各样的纸制品。在"我见过的纸制品"讨论活动中,孩子们和老师们一起围绕"纸"进行探索,通过老师的引导,孩子们很快就和这次美术展的主题契合到了一起。老师就让孩子们发现身边有哪些纸制品,用小海报或其他方式记录和展示。于是"世界是纸做的"调查活动就诞生了。
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关键词
老师
美术展
纸制品
兴趣
幼儿园
探索
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名买小菜(大班)
- 5
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作者
沈东苏
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机构
苏州市民治路幼儿园
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出处
《幼儿教育研究》
2015年第3期59-60,62,共3页
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文摘
活动起源
吴侬软语,已不仅仅是沟通交流的语言,也是一种文化遗产。可是如今的苏州,很多幼儿只是听得懂苏州话,会说一口纯正的苏州话的幼儿越来越少了,这未免让人有些遗憾。在苏州话中,对颜色的表达是非常有特色、充满着趣味的。正因为如此,我把菜名与颜色相结合,创作了一首苏州童谣,并设计了相应的教学活动,让幼儿在感受学习苏州方言、运用苏州方言的同时,感受苏州文化。
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关键词
大班
苏州方言
苏州话
沟通交流
文化遗产
教学活动
苏州文化
幼儿
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分类号
G616
[文化科学—学前教育学]
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题名基于音乐区域活动的游戏化音乐教育
- 6
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作者
赵琇玮
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机构
江苏省苏州市民治路幼儿园
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出处
《幼儿100(教师版)》
2024年第4期21-23,共3页
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文摘
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,音乐教育是幼儿园艺术教育的重要内容。幼儿园音乐教育形式多样,音乐区域活动是其中不可或缺的一种组织形式,有助于在“感受与欣赏”“表现与创造”的过程中匹配幼儿间不同的能力发展水平和经验建构的需要。音乐区域活动,有效地推进了幼儿园音乐教育的“游戏化”进程。
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关键词
游戏化
幼儿园音乐教育
音乐区域
幼儿园艺术教育
感受与欣赏
感受美
经验建构
表现与创造
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名中班幼儿语言能力的培养初探
被引量:4
- 7
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作者
张文英
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机构
江苏省苏州市民治路幼儿园
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出处
《教育教学论坛》
2015年第46期267-268,共2页
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文摘
语言是人类交往中最重要、最必不可少的工具,幼儿时期又是人一生中掌握语言最迅速、最关键的时期,因此,幼儿语言能力的培养至关重要。尤其是幼儿园中班的幼儿,口语表达能力发展尚不均衡,一些幼儿发音不准确,用词不规范,语言能力较差,引起了许多幼儿教师的关注。《幼儿园教育指导纲要》中强调:"要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展语言表达能力和思维能力,使幼儿能健康快乐地成长。"因此如何利用语言发展的关键时期,提高幼儿的语言能力,成为幼儿教师不断探索的问题。本文将以中班幼儿为研究对象,从中班幼儿语言能力的特点入手,对中班幼儿语言能力的培养现状展开论述,并就如何更好地培养中班幼儿语言能力进行探索。
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关键词
中班幼儿
语言能力
语言交往环境
一日活动
家园共育
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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题名换位思考 沟通入心
- 8
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作者
杜云云
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机构
江苏省苏州市民治路幼儿园
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出处
《东方娃娃(保育与教育)》
2023年第5期39-40,共2页
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文摘
孩子的健康永远是家长最关心的话题,父母最担心的就是孩子生病。所以,每到气候变化较大、温度忽高忽低的换季时间,很多家长都出现不同程度的焦虑,担心衣服穿脱不当会引发孩子着凉生病。就像话题中提到的,有些家长甚至特意叮嘱老师不要给孩子脱衣服。实际上,孩子天性活泼好动,一到户外活动时间更是停不下来,非常容易出汗,如果不及时增减衣服很容易引起身体不适。作为老师,我们应该怎么有效地和家长沟通呢?下面我将根据实践经验谈一谈自己的想法。
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关键词
换位思考
老师
气候变化
户外活动
家长沟通
孩子天性
实践经验
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名幼儿科学穿衣指南
- 9
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作者
赵倩
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机构
江苏省苏州市民治路幼儿园
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出处
《东方娃娃(保育与教育)》
2023年第5期40-41,共2页
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文摘
寒冬时节,好多家长总担心孩子会冷,外出或上幼儿园时总习惯给孩子裹上一层又一层。但孩子真的冷吗?幼儿穿衣讲究“三暖”“二凉”。“三暖”指的是背暖、肚暖、足暖。保持背部“适当温度”可大大降低感冒概率,“适当温暖”即不可过分保暖,否则反而会因为背部出汗过多又晾汗受冷而患病。因此,家长可在正确穿衣的基础上给孩子准备一条汗巾。
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关键词
幼儿科学
幼儿园
穿衣
背部
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名学前融合教育中自闭症儿童社会支持策略的实施
被引量:3
- 10
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作者
王利丽
张兰
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机构
江苏省苏州市盲聋学校
江苏省苏州市民治路幼儿园
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出处
《现代特殊教育》
2018年第19期37-39,共3页
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文摘
相比其他学段,学前阶段的自闭症儿童融合教育,推行效果相对较好。社会支持对自闭症儿童的融合教育质量具有很大影响,特别是家长支持和同伴支持。融合教育教师可以确定并严格推行自闭症儿童家园沟通制度,争取家长正向支持、提高家园共育效率;同时,以游戏为切入口,积极推动同伴对自闭症儿童参与游戏的技术支持。家长和同伴在心理与技术层面对自闭症儿童的支持,非常有利于提高自闭症儿童融合教育的质量。
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关键词
自闭症儿童
学前融合教育
社会支持策略
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分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
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题名全日融合教育中自闭症儿童午睡问题的行为干预
被引量:1
- 11
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作者
张兰
王利丽
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机构
江苏省苏州市民治路幼儿园
江苏省苏州市盲聋学校
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出处
《现代特殊教育》
2020年第5期68-70,共3页
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基金
全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“自闭症儿童学前融合教育区域性支持保障体系建设研究”成果。
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文摘
学前融合教育中的全日融合教育是指特殊儿童参与幼儿园全天的课程活动。全日融合教育涉及午睡环节,而睡眠问题是自闭症儿童常见的行为问题之一,午睡问题不仅会对自闭症儿童的情绪行为产生消极影响,也会降低其他儿童的睡眠质量,给融合教育教师的管理带来较大的困难。本研究采用跨情境方式,综合资源教室和融合班级两种情境,对干预对象合理使用消退策略、前奏事件干预策略和刺激渐隐策略等,引导干预对象顺利进入午睡状态,以提高全日融合教育的质量。
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关键词
学前融合教育
自闭症
午睡问题
行为干预
跨情境方式
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分类号
G764
[文化科学—特殊教育学]
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题名学前融合教育的支持策略
- 12
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作者
陈茜
张燕红
王利丽
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机构
江苏省苏州市特殊教育指导中心办公室
江苏省苏州市民治路幼儿园
江苏省苏州市特殊教育指导中心
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出处
《江苏教育》
2021年第87期10-12,共3页
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文摘
随着国家和社会对融合教育的日益关注,各地普通幼儿园逐渐开始重视特殊教育需要儿童随班就读的质量。江苏省苏州市民治路幼儿园和苏州市特殊教育指导中心于2014年合作开启融合教育工作,探索出一条促进孤独症儿童高质量融合教育发展之路,即“影子老师”模式和“1∶3小组课程”模式两种主要支持策略。在这两种策略支持下,特殊教育需要儿童能够独立自主完成任务并增加与同伴的互动频率,为其顺利适应小学学习生活做好准备。
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关键词
学前融合教育
支持策略
新样态
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分类号
G521
[文化科学—教育学]
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题名小宝宝生气了
- 13
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作者
张兰
凌钰华
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机构
江苏省苏州市民治路幼儿园
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出处
《东方娃娃(保育与教育)》
2021年第5期62-64,共3页
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文摘
生气是一种常见的情绪表达,对任何人来说,及时识别自己的情绪并学会用合理的方式去表达或宣泄,是非常重要的。绘本《小宝宝生气了》讲述的是一个小宝宝生气的故事,通过生动的图画和贴近幼儿生活的情节,描绘出孩子在生气前后的心理活动和行为表现。笔者以绘本为素材,设计了系列活动《小宝宝生气了》,通过绘本阅读、交流分享、艺术表达等方式,帮助幼儿了解自己的情绪,并学会正确表达和释放不良情绪。在此基础上,我们进一步引导幼儿关注多种情绪,并尝试使用粘贴和塑形的艺术方式表现不同情绪下的面部表情,加深幼儿对情绪的感知和理解,从而体会艺术创作的乐趣。
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关键词
绘本阅读
幼儿生活
情绪表达
面部表情
艺术创作
交流分享
心理活动
不良情绪
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名基于幼儿关键发展指标的美术区环境创设策略
- 14
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作者
张兰
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机构
江苏省苏州市民治路幼儿园
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出处
《东方娃娃(保育与教育)》
2021年第9期58-60,共3页
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文摘
我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)为基准,以“高瞻课程58条关键发展指标”为参考,结合实践所得,梳理出幼儿美术领域关键发展指标与关键经验,用于指导美术区环境创设。历经三年行动研究,我们积累了较为丰富的基于幼儿关键发展指标及关键经验的美术区环境创设经验和优质资源。基于幼儿关键发展指标的美术区环境创设呈现出诸如注重幼儿美术能力发展的连续性、尊重幼儿美术活动参与的主体性、凸显环境创设的可操作性和拓展性之类的优势特点。美术区环境创设的研究与实践也因此更加具有科学性,教师行动更加具有指向性,符合《指南》的精神,契合幼儿的实际发展,兼具长远发展的意义。
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关键词
环境创设
幼儿美术
创设策略
优质资源
关键经验
美术区
《指南》
优势特点
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名布朗先生糟糕的一天
- 15
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作者
孙莺
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机构
江苏省苏州市民治路幼儿园
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出处
《东方娃娃(保育与教育)》
2020年第11期77-80,共4页
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文摘
作品《布朗先生糟糕的一天》讲述的是布朗先生弄丢了很重要的包,一路追寻,最后失而复得的故事。丢东西在幼儿日常生活中时有发生,该故事符合孩子的生活经验,却又将故事的情节戏剧化,引发了幼儿充分的想象。本系列活动让幼儿根据画面线索推测故事情节并大胆讲述,旨在提高他们的语言表达能力和阅读能力;结合绘本交流实际生活中的“糟糕事件”,引导幼儿学会化解消极情绪。在自制图书过程中,幼儿的想象力与动手能力得到发展,同时也为大班幼儿做好了前书写准备。数学活动《布朗先生的包在哪里》巧妙运用“帮布朗先生找包”这个情节,在游戏过程中帮助幼儿理解数学坐标的含义并能够加以应用。
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关键词
语言表达能力
大班幼儿
消极情绪
巧妙运用
戏剧化
动手能力
引导幼儿
想象力
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名小班音乐活动:快乐的雨娃娃
- 16
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作者
陆丽莉
张兰
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机构
江苏省苏州市民治路幼儿园
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出处
《东方娃娃(保育与教育)》
2021年第7期104-105,共2页
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文摘
下雨总是令孩子们欣喜,他们喜欢听雨声、望雨帘,更喜欢在雨后踩水塘、玩泥巴……每逢下雨,孩子们都喊着要去户外好好玩一玩。作品《雨娃娃》描写了雨滴从天上落到地上的形态,将雨滴拟人化地呈现在读者面前。作品内容充满童趣,贴近幼儿生活,读起来朗朗上口,配乐简洁动听。小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认知很大程度上要依赖行动。因此,我们设计了小班音乐活动《快乐的雨娃娃》,引导幼儿在轻松、活泼的音乐氛围中展开对雨娃娃动作的想象和肢体动作表现,希望幼儿跟随音乐节奏进行律动,边唱边表演,感受音乐和舞蹈交融的快乐。
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关键词
具体形象思维
音乐氛围
小班幼儿
幼儿生活
小班音乐
音乐节奏
肢体动作
拟人化
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名大班数学活动:欢乐“逗”地鼠
- 17
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作者
杜云云
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机构
苏州市民治路幼儿园
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出处
《早期教育(幼教·教育教学)》
2023年第11期44-45,共2页
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文摘
活动起源数学关键经验作为幼儿数学学习的重要内容之一,是指幼儿在数学领域需要掌握和理解的一些至关重要的概念、能力或者技能。幼儿数学关键经验大致分为数的意义、数量关系、数的运算、几何图形、空间关系五项。其中,空间关系的关键经验又分为空间方位和空间视觉化。针对大班幼儿来说,在空间方位这一目标下需要掌握的关键经验主要包括:学习辨别自己和他人的左右;学习用符号表示物体在二维空间中的位置和运动方向。
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关键词
关键经验
幼儿数学
大班幼儿
空间方位
用符号表示
数学领域
数的运算
二维空间
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分类号
G613.4
[文化科学—学前教育学]
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题名幼儿园创意艺术活动实施的基本策略
被引量:3
- 18
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作者
张兰
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机构
苏州市市级机关民治路幼儿园
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出处
《早期教育(幼教·教育科研)》
2014年第6期42-44,共3页
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基金
江苏省教育科学“十一五”重点资助课题“创意艺术活动在幼儿园主题教学中的实践研究”(课题编号:B-a/2009/02/009)的阶段性成果
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文摘
幼儿园创意艺术活动以激发幼儿艺术潜能和创造力为主要目的,在引导幼儿创造性欣赏和自主创作艺术作品的实践活动中,努力发挥幼儿主观能动性和尊重幼儿艺术个性。生态策略、对话策略、体验策略、迁移策略和趣味策略以其各自的特点和优势成为创意艺术活动实施的五个基本策略。
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关键词
创意艺术
幼儿园活动
实施策略
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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题名浅谈如何激发幼儿的提问意识
- 19
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作者
费夏
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机构
苏州市民治路机关幼儿园
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出处
《苏幼教育》
2009年第2期28-30,共3页
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文摘
激发幼儿的提问意识,可以更好地培养幼儿的思维能力。教师要为幼儿创设一个广阔的思维和自主探索、想象的空间,激发和培养幼儿的提问意识。
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关键词
问题意识
提问意识
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分类号
Q813.11
[生物学—生物工程]
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