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例谈高中数学教学中整体思维的应用 |
任晓松
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《数学通报》
北大核心
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2019 |
8
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2
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基于数学学科核心素养的概念教学策略与思考 |
张阳
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《中学教研（数学版）》
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2024 |
0 |
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3
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具身认知:让数学教学中的学生“在场” |
张阳
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《中小学教师培训》
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2022 |
1
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4
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注重数学思想引领 深化“现象教学”探究——以“同角三角函数关系”的教学为例 |
祁建新
徐建东
水菊芳
孙四周
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《中学数学教学参考》
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2019 |
3
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5
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大概念教学:数学知识结构化的有效路径——以“三角函数的图象与性质”为例 |
张阳
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《数学通讯》
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2022 |
2
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6
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数学情境教学的“失度”与“适度” |
张阳
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《教学与管理》
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2022 |
2
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7
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化学课堂中的有效提问 |
马静
吴良根
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《教育研究与评论（中学教育教学）》
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2014 |
0 |
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8
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基于数学大概念观的试题评析与思考——以2022年一道中考数学题为例 |
张阳
花迎春
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《数学教学》
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2023 |
0 |
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9
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大概念视域下的“独立性检验”教学重构 |
张阳
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《数学教学》
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2022 |
1
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基于科学方法的高中生物模型教学策略的研究 |
李伟根
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《教育与装备研究》
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2017 |
1
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高中信息技术新课改的区域实践与思考——以苏州市吴江区为例 |
顾建荣
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《中国信息技术教育》
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2020 |
0 |
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中职“计算机应用基础”教学现状及对策 |
王新月
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《江苏教育（职业教育）》
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2015 |
0 |
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基于问题解决指向学科理解——高中化学教学转型的探寻 |
胡先锦
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《化学教学》
CAS
北大核心
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2021 |
9
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生活力:学生充分发展的核心力 |
李国平
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《江苏第二师范学院学报》
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2018 |
5
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基于学科素养提升的探究性学习资源开发案例与思考 |
徐建东
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《数学通报》
北大核心
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2024 |
1
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大概念视域下尺规作图的逻辑审视与教学设计——以“作一个角等于已知角”为例 |
张阳
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《中学数学教学》
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2024 |
0 |
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任务驱动下的初中物理生本课堂构建——以“欧姆定律的应用”教学为例 |
陈荣高
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《物理教师》
北大核心
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2024 |
0 |
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幼儿园教师课程素养的区域提升路径 |
张琼
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《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
0 |
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从学科大概念出发 走向化学学科理解——以初中化学“蜡烛的故事”单元教学为例 |
胡先锦
孙栋梁
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《化学教学》
CAS
北大核心
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2023 |
3
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基于价值立意的高中历史课堂建构刍议——以部编本高中历史教材“辽宋夏金元的经济与社会”一课为例 |
季芳
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《教师教育论坛》
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2020 |
4
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