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试析在小学语文作文教学中实现个性化作文的对策 被引量：12
1
作者 俞国方 《小学教学研究（理论版）》 2018年第10期37-39,共3页
个性化教学方式更符合新课改要求下的教学工作目标,采用个性化教学方式,真正做到了以学生的需求为主的教学模式,以此在课堂教学过程中,学生的主体地位得到了充分体现,在课堂上大力提倡学生自由发挥。对小学语文课程来说,进行个性化教学... 个性化教学方式更符合新课改要求下的教学工作目标,采用个性化教学方式,真正做到了以学生的需求为主的教学模式,以此在课堂教学过程中,学生的主体地位得到了充分体现,在课堂上大力提倡学生自由发挥。对小学语文课程来说,进行个性化教学的过程中要求教师积极树立全新的教学观念,并大力提倡个性化教学,通过采用这种教学模式,可以在调动小学生学习主动性的基础上,积极推动教学工作的稳定发展。本文对苏教版小学语文作文个性化教学进行了详细分析。 展开更多
关键词 小学语文 作文教学 个性化分析 对策研究
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小学语文“微写作”策略例谈 被引量：1
2
作者 石利萍 王二荣 《小学教学研究》 2024年第10期46-48,共3页
学生作文能力培养的途径多种多样,结合文本的语言特色、篇章内容、结构特点等相机嵌入“读写结合”的迁移训练,进行“微写作”,不失为一种“低投入、高回报”的作文训练形式。教师可以引导学生关注文本的表达形式,模仿写作;也可以引导... 学生作文能力培养的途径多种多样,结合文本的语言特色、篇章内容、结构特点等相机嵌入“读写结合”的迁移训练,进行“微写作”,不失为一种“低投入、高回报”的作文训练形式。教师可以引导学生关注文本的表达形式,模仿写作;也可以引导学生关注文章内容,带着自己的理解进行写作;还可以引导学生关注情节空白,发挥想象进行写作。 展开更多
关键词 作文教学 微写作 作文能力
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浅析小学英语教学中语感的培养 被引量：5
3
作者 陆凤娟 《名师在线》 2017年第24期43-44,共2页
英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语... 英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语语感的培养是一个长期的过程,培养学生的语感要由浅入深,由易到难,教师应不断提升自身的英语素质,积极探索更好的教学方法,帮助学生感悟语感,体验语感。 展开更多
关键词 小学英语 语感 培养
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低年级语文课堂应真正指向学生语文素养的提升 被引量：5
4
作者 周超 《华夏教师》 2017年第2期69-70,共2页
小学低年级是学生语文综合素养形成的起始阶段,也是最为基础的阶段,所以,这一阶段的语文教学应该在语文课堂中倾注那符合低年级孩子特点的真实,要真正指向对学生语文素养的培养。只有真正有指向性的语文课堂,才能真正培养学生语文素养... 小学低年级是学生语文综合素养形成的起始阶段,也是最为基础的阶段,所以,这一阶段的语文教学应该在语文课堂中倾注那符合低年级孩子特点的真实,要真正指向对学生语文素养的培养。只有真正有指向性的语文课堂,才能真正培养学生语文素养的综合提升。本文从真实的课堂不求花哨,允许瑕疵,真实交流等方面进行阐释,对小学低年级语文课堂教学提出了一点思考。 展开更多
关键词 真实 课堂教学 小学低年级语文
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试析在小学语文阅读教学中如何促进学生思维成长 被引量：5
5
作者 徐玉萍 《新课程研究（上旬）》 2019年第11期47-48,共2页
教会学生思考,促进儿童思维能力的生长是语文教学不可推卸的职责。思维的勇气和自主是思维力的核心场。“疑”与“注”是指在质疑基础上把读、思、写三者合一的批注学习,是对疑问进行诚心的思索、尽心的探寻和用心的感悟。文章立足于小... 教会学生思考,促进儿童思维能力的生长是语文教学不可推卸的职责。思维的勇气和自主是思维力的核心场。“疑”与“注”是指在质疑基础上把读、思、写三者合一的批注学习,是对疑问进行诚心的思索、尽心的探寻和用心的感悟。文章立足于小学语文阅读教学课堂现状,从儿童的“思维勇气”“思维自主”两个方面深入思考,积极探索,从而有效促进儿童思维能力的成长。 展开更多
关键词 思维力 思维勇气 思维自主
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不同视角下的小学数学思想 被引量：5
6
作者 朱菊芳 《数学教学通讯》 2019年第22期87-88,共2页
从数学学科的实质和人的思维本源角度来看待数学思想,可以将其进行不同的分类,教师应引导学生对数学思想产生切身的体验并在此基础上进行反思、总结、分享和交流,使学生能够在对数学思想的领悟中学会实际应用。
关键词 数学思想 视角 数学学科实质 思维本源
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回归体验:语文教学中知识建构的现实路径
7
作者 夏静 李彤彤 《江苏教育研究》 2024年第7期100-105,共6页
知识建构理论表明,知识是在学习共同体中的个体与个体、个体与环境的持续互动与不断改进中获得的。体验是通过亲历、实践去感知和理解周遭事物,但在实际教学中,因体验疏离而出现理论与实践偏离的现象,导致学生自主参与不足,知识建构止... 知识建构理论表明,知识是在学习共同体中的个体与个体、个体与环境的持续互动与不断改进中获得的。体验是通过亲历、实践去感知和理解周遭事物,但在实际教学中,因体验疏离而出现理论与实践偏离的现象,导致学生自主参与不足,知识建构止于浅表。为此,教学需要遵循学习的规律而回归体验,让体验与建构相联互洽。语文教学中的知识建构应在体验的指向性、丰富性和层次性上着力,明确体验目标,打开体验路径,丰富体验层级;应增强意义体验,促进智性体验,提升综合体验。 展开更多
关键词 体验 知识建构 语文教学
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“水稻的一生”校本化课程开发探索
8
作者 彭心声 《小学科学》 2024年第24期52-54,共3页
在教育理念持续更新的背景下,校本化课程以其独特的魅力,在小学教育体系中占据着日益重要的地位,尤其在科技教育领域展现出了非凡的潜力。校本化课程不仅能够紧密贴合地域文化与学校资源,更能够精准回应学生的实际需求,为他们提供更为... 在教育理念持续更新的背景下,校本化课程以其独特的魅力,在小学教育体系中占据着日益重要的地位,尤其在科技教育领域展现出了非凡的潜力。校本化课程不仅能够紧密贴合地域文化与学校资源,更能够精准回应学生的实际需求,为他们提供更为丰富、多元且具有深度的学习体验。本研究基于吴地深厚的地域特色与丰富的区域资源,聚焦于“水稻的一生”这一核心主题,设计并实施了一项以科学探究为主导的校本化课程。该课程巧妙地融合了物联网技术与实践活动,旨在通过水稻种植的全过程,让学生亲身体验科学知识的实际应用,进而培养其科学素养与实践能力。 展开更多
关键词 小学科学 校本化课程 物联网技术
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核心素养理念下小学美术绘本教学策略探讨
9
作者 钱悦苗 《儿童绘本》 2024年第19期55-57,共3页
新时期背景下,越来越多的小学美术教师注重基于核心素养理念的要求,为小学生带来全新的美术学习体验。在这里,小学美术绘本教学是一个很好的突破口。通过有效的绘本教学,教师可以激发学生的学习兴趣和欲望,让学生感受到美术生活的多姿多... 新时期背景下,越来越多的小学美术教师注重基于核心素养理念的要求,为小学生带来全新的美术学习体验。在这里,小学美术绘本教学是一个很好的突破口。通过有效的绘本教学,教师可以激发学生的学习兴趣和欲望,让学生感受到美术生活的多姿多彩,促使学生愿意发挥想象力和创造力,创作出更多优秀的美术作品和绘本作品,让美术绘本助力审美能力的提升和学科核心素养的培养。本文根据核心素养理念下小学美术教学新要求,立足有效开展小学美术绘本教学的重要意义,浅谈核心素养理念下小学美术绘本教学的策略。 展开更多
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指向思维品质培养的小学英语阅读教学研究
10
作者 常雪梅 《英语教师》 2024年第21期125-127,共3页
介绍思维品质的内涵,以及以思维品质为目标的英语阅读教学的内涵。提出以思维品质为目标的小学英语阅读教学的原则,即目标导向原则、思维性原则、聚焦学生原则。从生活背景导入、文本解构、判断与评价、迁移与创新等四个方面探索以思维... 介绍思维品质的内涵,以及以思维品质为目标的英语阅读教学的内涵。提出以思维品质为目标的小学英语阅读教学的原则,即目标导向原则、思维性原则、聚焦学生原则。从生活背景导入、文本解构、判断与评价、迁移与创新等四个方面探索以思维品质为目标的小学英语阅读教学模式的构建。认为小学阶段是思维发展的关键期,教师应注重对学生思维品质的培养,促进其思维从低阶向高阶发展。 展开更多
关键词 小学英语 思维品质 阅读教学
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指向深度学习的小学英语语篇教学策略
11
作者 常雪梅 《学园》 2024年第27期72-74,共3页
语篇是表达意义的语言单位,是人们运用语言的常见形式。为提升小学英语语篇教学质量,分析小学英语语篇教学面临的困境,阐述深度学习理念对小学英语语篇教学的意义,提出教师可以通过以问促读、自主阅读、合作共读、设计读后活动及读写结... 语篇是表达意义的语言单位,是人们运用语言的常见形式。为提升小学英语语篇教学质量,分析小学英语语篇教学面临的困境,阐述深度学习理念对小学英语语篇教学的意义,提出教师可以通过以问促读、自主阅读、合作共读、设计读后活动及读写结合等策略,让学生由浅入深地开展语篇学习活动,助力学生在参与深度阅读活动中提升自身的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等。 展开更多
关键词 深度学习 小学英语 语篇教学
原文传递
班级读书会:让整本书阅读由被动转向主动——以《鲁滨逊漂流记》阅读交流课为例
12
作者 周超 《小学教学设计》 2024年第10期38-40,52,共4页
班级读书会是以班级为单位,由教师组织指导,在语文课上开展的强调学生分组合作、共读共悟、交流探究的读书活动,包括“选书一阅读一交流”的完整过程。相比传统阅读活动,其交流方式更强调组成的自主,阅读活动更注重方法的习得,探究过程... 班级读书会是以班级为单位,由教师组织指导,在语文课上开展的强调学生分组合作、共读共悟、交流探究的读书活动,包括“选书一阅读一交流”的完整过程。相比传统阅读活动,其交流方式更强调组成的自主,阅读活动更注重方法的习得,探究过程更偏向思维的延展。因此,如果以班级读书会为主要形式推进阅读分享,或能有效解决目前整本书阅读中驱动力不足、策略缺乏、思考不深人等问题,实现整本书阅读重要价值。本文以《鲁滨逊漂流记》为例,探索班级读书会的整本书阅读交流课设计,以期学生在多元的交流活动中激发分享的兴趣,获得阅读的经验,形成探究的能力,真正将整本书阅读由被动阅读转向主动研读。 展开更多
关键词 整本书阅读 班级读书会 分组合作 读书活动 传统阅读 探究过程 注重方法 选书
原文传递
浅谈小学语文作业的设计与优化 被引量：4
13
作者 王育新 《基础教育参考》 2019年第19期54-55,共2页
小学语文作业是语文课堂教学的重要组成部分,能够帮助学生巩固所学知识,帮助教师了解学生的不足。然而,很多语文作业的设计单调枯燥、缺乏弹性、脱离学生生活,读读、写写、抄抄、背背已成为一种僵化的模式,大大削弱了作业应有的积极作... 小学语文作业是语文课堂教学的重要组成部分,能够帮助学生巩固所学知识,帮助教师了解学生的不足。然而,很多语文作业的设计单调枯燥、缺乏弹性、脱离学生生活,读读、写写、抄抄、背背已成为一种僵化的模式,大大削弱了作业应有的积极作用。因此,作业设计已成为语文学科课改的重要内容。如何让小学生喜欢语文作业,并通过完成作业促进语文学科素养的提升呢?笔者认为,一是教师要改变观念,摒弃通过完成大量作业提高成绩的做法. 展开更多
关键词 语文作业 作业设计 小学生 优化 语文课堂教学 学生生活 语文学科 学科素养
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基于单元整合的小学英语阅读教学策略 被引量：4
14
作者 钱丽娟 《学园》 2022年第27期84-86,共3页
单元整合即将单元内容进行综合解析、整合讲解。以小学英语学科为例,教师应将基础解析、实践训练、拓展教学巧妙融合,突出学生的课堂主体地位,体现学科的语言性、交际性等特点,组织多元化活动,以互动、创新教学提升学生的英语综合水平... 单元整合即将单元内容进行综合解析、整合讲解。以小学英语学科为例,教师应将基础解析、实践训练、拓展教学巧妙融合,突出学生的课堂主体地位,体现学科的语言性、交际性等特点,组织多元化活动,以互动、创新教学提升学生的英语综合水平。在明确小学英语阅读单元整合教学意义的基础上提出教学策略,如分析教学重点、精心设计教学目标,综合看待问题、规划阅读活动等,以构建真正意义上的高效课堂,达成理想教育目标。 展开更多
关键词 单元整合 小学英语 阅读教学
原文传递
小学快乐体育课堂构建思考——以拳击教学为例
15
作者 王鑫 《体育风尚》 2024年第17期89-91,共3页
好的体魄是支持小学生快乐学习的基础。随着素质教育的不断推进国家不仅仅重视学生的学习,更重视学生的体质,如果学生们没有一个良好的体魄,则很有可能在学习中承受不住学习压力,因此,要不断让学生们养成良好的运动习惯,使学生们能够锻... 好的体魄是支持小学生快乐学习的基础。随着素质教育的不断推进国家不仅仅重视学生的学习,更重视学生的体质,如果学生们没有一个良好的体魄,则很有可能在学习中承受不住学习压力,因此,要不断让学生们养成良好的运动习惯,使学生们能够锻炼身体,在学习中能够有良好的体魄进行支持,而在学校很多锻炼都是在体育课上完成的,但是一些小学仍然存在着体育课程不足的现象,同时一些学生在体育课上并不快乐,并不能很好地参与活动,所以这边要求小学能够重视体育课程,构建快乐的体育课堂。本文就小学快乐体育课堂的构建,以拳击教学为思考进行探讨。 展开更多
关键词 小学 快乐 体育课堂 拳击教学
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识字教学的情境创设策略
16
作者 陆彩霞 《语文世界（上旬刊）》 2024年第5期20-21,共2页
识字作为小学语文教学的基础性任务,在低年级更是教学的重点目标。汉字作为识字教学的对象,属于表意性文字,字形与字义之间缺乏联系,一个汉字一个音节,学生学习起来难认难记,这是识字教学效率一直不高的重要原因。对此,教师在识字教学... 识字作为小学语文教学的基础性任务,在低年级更是教学的重点目标。汉字作为识字教学的对象,属于表意性文字,字形与字义之间缺乏联系,一个汉字一个音节,学生学习起来难认难记,这是识字教学效率一直不高的重要原因。对此,教师在识字教学中应积极探索突破之道,改变那种机械、单调、重复的传统识字教学方法,引人创设情境的策略进行识字教学,不仅可以提高学生的识字兴趣,而且能够提高识字教学效率。 展开更多
关键词 识字教学 识字兴趣 小学语文教学 创设情境 表意性 突破之道 低年级 情境创设策略
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面向创客教育的小学Scratch教学方法探索 被引量：4
17
作者 张熠稚 《华夏教师》 2020年第4期45-46,共2页
Scratch是一款少儿编程工具,对于提高学生的信息技术能力、创新能力和探究能力有着突出的效果。但是,Scratch对于小学生来说具有一定的难度,需要教师选择合理的教学方式。本文结合当前的教育现状,对创客教育下的小学Scratch教学方法进... Scratch是一款少儿编程工具,对于提高学生的信息技术能力、创新能力和探究能力有着突出的效果。但是,Scratch对于小学生来说具有一定的难度,需要教师选择合理的教学方式。本文结合当前的教育现状,对创客教育下的小学Scratch教学方法进行了探讨和分析,旨在提高小学Scratch教学质量。 展开更多
关键词 创客教育 Scratch教学 信息技术
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情境教学在低年级语文课堂练习中的应用效果研究
18
作者 彭心怡 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第8期0009-0011,共3页
本研究探讨了情境教学在低年级语文课堂练习中的应用效果。通过将日常生活情境融入语文练习,旨在激发学生的学习兴趣,提高教学效果。研究采用对比分析方法,选取两组学生进行实验教学,一组应用传统教学模式,另一组采用情境教学模式。结... 本研究探讨了情境教学在低年级语文课堂练习中的应用效果。通过将日常生活情境融入语文练习,旨在激发学生的学习兴趣,提高教学效果。研究采用对比分析方法,选取两组学生进行实验教学,一组应用传统教学模式,另一组采用情境教学模式。结果显示,情境教学组的学生在学习兴趣、课堂参与度及练习完成质量上均显著优于传统教学组。这表明情境教学能有效连接学生与课文内容,提升学习效率。此研究为低年级语文教学提供了新的视角和实践证据,强调了教学内容与学生生活经验结合的重要性。 展开更多
关键词 情境教学 低年级语文 学习兴趣 教学效果 对比分析
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趣味性教学在小学体育中的应用 被引量：4
19
作者 王雪芳 《当代体育科技》 2019年第12期157-158,共2页
开展小学体育趣味教学是新课改"以生为本"理念指导下的内在要求。在具体操作中,教师除了需以学生为本,从学生实际出发以外,还要注意活动的新颖性、多样性、趣味性与安全性等,设计或导入的游戏活动应当难易适中,适合小学生参与... 开展小学体育趣味教学是新课改"以生为本"理念指导下的内在要求。在具体操作中,教师除了需以学生为本,从学生实际出发以外,还要注意活动的新颖性、多样性、趣味性与安全性等,设计或导入的游戏活动应当难易适中,适合小学生参与,激发其积极参与的热情与自觉性、主动性,培养其自主锻炼与团队合作意识,并进一步增强学生体质。本文探讨趣味教学在小学体育教学中的实践应用。 展开更多
关键词 趣味教学 小学体育 以生为本
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基于“教、学、评”一体化的小学英语单元整体教学
20
作者 赵雪 《学园》 2024年第24期73-75,共3页
简要阐述“教、学、评”一体化和英语单元整体教学两个核心概念,分析基于“教、学、评”一体化的小学英语单元整体教学策略,包括综合分析单元内容、明确教学方向,基于学生学习基础、初步制定教学方案,评价学生学习过程、灵活调整教学计... 简要阐述“教、学、评”一体化和英语单元整体教学两个核心概念,分析基于“教、学、评”一体化的小学英语单元整体教学策略,包括综合分析单元内容、明确教学方向,基于学生学习基础、初步制定教学方案,评价学生学习过程、灵活调整教学计划等,旨在通过科学组织教学、评价工作帮助学生有效学习,深挖单元主题意义,构建单元知识体系。 展开更多
关键词 小学英语 “教、学、评”一体化 单元整体教学
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