题名 从《背影》看情感的驱动效应
被引量：1
1
作者
刘志定
机构
安徽省肥东 师范学校
出处
《安徽教育学院学报》
2001年第4期118-119,共2页
文摘
在文学创作上 ,情感活动十分突出。从《背影》的文质、创作过程和欣赏过程三个方面可以看出 ,情感的驱动效应主要表现为 :情感是激流 ,推动着作家的创作 ;情感是活流 ,给文学作品以生命 ;情感是共振器 。
关键词
文学创作 情感 驱动效应 现状文化研究 散文 《背影》 朱自清
分类号
I207.65
[文学—中国文学]
题名 专题讲座在校长提高班教学中的运用
被引量：2
2
作者
吴大元
机构
安徽省肥东 师范学校
出处
《中小学教师培训》
1999年第X6期13-14,共2页
关键词
专题讲座 提高班 校长提高培训 学校管理 教学 实效性研究 课型 理性思维能力 德育工作 岗位培训
分类号
G637.1
[文化科学—教育学]
题名 有限差分法在计算凸极同步发电机齿槽比磁导中的应用
3
作者
王鹏 陈其工
机构
肥东 师范学校 安徽机电学院
出处
《芜湖职业技术学院学报》
2000年第2期27-29,共3页
文摘
选用标量磁位来求解电机空载时的定子齿槽比磁导,采用泰勒级数法形成差分方程,从而对相应的拉氏方程进行离散化。在利用超松驰迭代法求离散后的方程组时,对松驰因子的选择进行了讨论,最后给出了一台凸板同步发电机的定子齿槽比磁导波的计算实例。
关键词
有限差分法 比磁导 凸极同步发电机 齿槽
分类号
TM341.01
[电气工程—电机]
题名 利用EXCEL统计分析学生成绩
4
作者
周卫东
机构
肥东 师范学校
出处
《中小学电教（学生版）》
2002年第1期68-69,共2页
文摘
每次考试后,教师利用常规方法对学生成绩进行统计、分析、评价往往要花费许多时间和精力。笔者尝试利用电子表格Excel设计一种简单、适用的统计分析程序,此程序用于学生考试成绩分析效果较好,现介绍如下。 假如我们只对8名学生的期中、期末成绩以及汇总成绩进行统计分析,可按如下过程编程:
关键词
考试 成绩统计 分析 EXCEL 电子表格 期末成绩表 期中成绩表
分类号
G424.74
[文化科学—课程与教学论]
TP317.3
[文化科学—教育学]
题名 谈数学教学中学生创新能力的培养
5
作者
刘铁
机构
安徽肥东 师范学校
出处
《中学数学教学》
1999年第5期19-20,共2页
文摘
全国教育工作会议明确提出要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育.本文就如何培养学生的创新意识,学生创新能力的基础是什么,教学中如何切实有效的培养创新能力等问题作了探讨与论述.
关键词
数学教学 学生创新能力 创新意识 培养学生 创造力 逻辑思维能力 直觉思维能力 创新精神和实践能力 数学创造 思维方法
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
题名 浅谈物理习题课教学与学生创新思维能力的培养
6
作者
戴祖翼
机构
肥东 师范学校
出处
《巢湖学院学报》
2003年第3期60-62,共3页
文摘
文章阐述如何在物理习题课教学中训练学生思维的发散性、变通性、迁移性、批判性和独创性 ,培养学生的创新思维能力。
关键词
物理习题课 学生培养 创新思维能力 物理教学 发散性 高中教育
Keywords
divergency adaptability movability criticism, creation
分类号
G633.702
[文化科学—教育学]
题名 影响中师生创新意识和创造能力的因素与对策
7
作者
邵颖
机构
安徽省肥东 师范学校
出处
《科技辅导员》
2000年第2期34-34,13,共2页
关键词
中等师范教育 创新意识 创造能力
分类号
G658.2
[文化科学—教育学]
题名 关于物理解题创新思维训练
8
作者
戴祖翼
机构
肥东 师范学校
出处
《合肥教育学院学报》
2003年第2期101-103,共3页
文摘
本文阐述如何在物理解题中训练思维的发散性、变通性和独创性,以及如何培养学生的创新思维能力。
关键词
物理解题 训练思维 发散性 变通性 独创性 创新思维 物理教学 一题多解 解题思路 中学教育
分类号
G633.703
[文化科学—教育学]
G633.7
题名 科技小发明与小制作
9
作者
余厚华
机构
安徽省肥东 师范学校
出处
《中专物理教学》
2001年第4期28-29,共2页
关键词
创新意识 素质教育 科技小发明 小制作 学生培养
分类号
G40－012
[文化科学—教育学原理]
N19
[文化科学—教育学]
题名 遗传三大规律题解归类
10
作者
邵颖
机构
安徽省肥东 师范学校
出处
《师范教育》
1991年第Z1期53-55,共3页
文摘
分离规律、自由组合规律和连锁与互换规律,是中师《生物学》中的遗传三大规律。本文略谈三大规律题解归类。一、一对相对性状的遗传用分离规律: 1、已知亲代的基因型,求子代的基因型。例:有芒水稻(A A)与无芒水稻(aa)杂交,其F1的基因型?F2的纯合有芒水稻占全部个体的多少?解:由题意知:纯合的有芒(AA)与无芒(aa)杂交,F1的基因型为杂合有芒(A a)。F1自交分别产生2种类型的雌雄配子,比例为1:1,雌雄配子结合,F2的基因型为:A A 2 A a as。
关键词
基因型 自由组合规律 相对性状 分离规律 隐性基因 独立遗传 杂交 纯合 基因连锁 雌雄配子
分类号
G65
[文化科学—教育学]
题名 “不粘锅”与“塑料王”
11
作者
周卫东
机构
安徽省肥东 师范学校
出处
《中学化学教学参考》
2001年第8期33-33,共1页
关键词
聚四氟乙烯 清洁性能 问世 塑料 烧焦 无毒性 热性能 煎鱼 鱼片 厨房用具
分类号
G633
[文化科学—教育学]
TS972
[轻工技术与工程]
题名 中学生作文十大病
12
作者
曹效德
机构
安徽省肥东 师范
出处
《语文世界（上旬刊）》
2001年第12期41-41,共1页
关键词
中学生作文 创新精神 李清照 加工锤炼 生造词语 思维逻辑 花的形态 挑灯夜读 “文气” 文字
分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
题名 语文教学应重视诵读
13
作者
龚维勇
机构
安徽肥东 师范学校
出处
《学语文》
2006年第4期23-23,共1页
关键词
诵读 《三字经》 中学 语文教学 教学方法 语感 听说读写能力
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
题名 一个不等式赛题的引申与推广
14
作者
宣国金
机构
安徽肥东 师范学校
出处
《中学数学教学》
2001年第4期40-40,共1页
关键词
不等式 数学奥林匹克
分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
题名 浅论化学教学中“超前消费”策略
15
作者
周卫东
机构
肥东 师范学校
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2001年第2期19-19,共1页
关键词
化学教学 中学 教学方法
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
题名 从一幅《斗牛图》说起——浅议作文与观察
16
作者
曹效德
机构
合肥市肥东 县师范学校
出处
《合肥教育学院学报》
2001年第3期106-107,共2页
文摘
通过实例,从正反两个方面阐明了要想真正写出好文章必须重视观察生活的道理。并进一步指出仅仅重视观察还不够,还必须学会观察,掌握科学的观察方法,弄清观察的基本要求。
关键词
观察生活 作文 方法 要求
分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
题名 中师乡土史教育的思考
17
作者
陈棘芳
机构
安徽省肥东 县师范学校
出处
《历史教学问题》
北大核心
1996年第3期41-42,共2页
关键词
乡土史 思想政治教育 选修课 历史教师 乡土教材 历史教学 国情教育 “特色理论” 教育实践 建设有中国特色的社会主义理论
分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
题名 真理越辩越明——谈以辩论的形式上政治课
18
作者
王华荣
机构
肥东 县师范学校
出处
《职业技术教育》
北大核心
1997年第4期38-38,共1页
文摘
在职业技术学校,以辩论形式上政治课是一种新的课堂教学组织形式。它不仅贯彻了"教师为主导,学生为主体"的教学原则,同时也体现了新教学大纲培养学生素质的基本精神;有利于调动学生的学习积极性,有利于培养学生的组织能力。
关键词
政治课 辩论课 基本精神 教学组织形式 教学原则 精心组织 调动学生 职业技术学校 学生素质 新教学大纲
分类号
G711
[文化科学—职业技术教育学]
题名 《细胞的分裂》一课多媒体教学设计
19
作者
邵颖 陆鹤龄
机构
安徽省肥东 县师范学校 安徽省肥东 县教委教研室
出处
《生物学杂志》
CAS
CSCD
2000年第1期47-47,共1页
文摘
《细胞的分裂》是高中生物第一章内容,教学目的:掌握真核细胞的有丝分裂知识;了解细胞的无丝分裂。重点难点:细胞周期和有丝分裂过程。细胞分裂是肉眼无法看到,必须借助于高倍显微镜才能观察到的生理过程,学生对此没有生活经验,如何把抽象微观的知识用形象直观的手法展示?..
关键词
中学 生物教学 细胞分裂 多媒体教学 教学设计
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
Q253
[生物学—细胞生物学]
