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教育心理学与教育技术学联盟：促进学习者认知变化-与理查德·梅耶教授访谈 被引量：22
1
作者 Susan Veronikas Michael F.Shaughnssy 盛群力 《远程教育杂志》 CSSCI 2008年第1期21-26,共6页
学习是教育的核心。教育的目标是促进学习。教学应该以学习者为中心而不是以技术为中心,技术只是一种学习工具用以适应学习者的需要。教学设计的主要挑战在于如何在不增加学习者信息加工系统中工作记忆负担的情况下,用促进生成的方式呈... 学习是教育的核心。教育的目标是促进学习。教学应该以学习者为中心而不是以技术为中心,技术只是一种学习工具用以适应学习者的需要。教学设计的主要挑战在于如何在不增加学习者信息加工系统中工作记忆负担的情况下,用促进生成的方式呈现学习材料。教育技术学的研究领域应该继续向着科学化迈进,使得理论能够依据数据得以检验。高品质研究应与教育问题息息相关,理论可靠,方法适宜,用数据说话,逻辑性强,最好是聚焦一个问题同时用多种方式加以研究。 展开更多
关键词 教育心理学 教育技术学 多媒体学习 教育研究 学习
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试论多元文化教育思想的产生及其对课程理论的影响 被引量：8
2
作者 赵洵 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第2期83-87,共5页
随着文化交流的不断发展,多元文化趋势在世界许多国家相继出现。在一定社会背景下,多元文化教育思想首先出现在美国,并已成为指导西方各国教育改革的理论基础。多元文化教育理论的核心是改变白人中产阶级文化标准,在课程中体现多民族多... 随着文化交流的不断发展,多元文化趋势在世界许多国家相继出现。在一定社会背景下,多元文化教育思想首先出现在美国,并已成为指导西方各国教育改革的理论基础。多元文化教育理论的核心是改变白人中产阶级文化标准,在课程中体现多民族多元文化内容,让学生掌握多元文化社会中必需的知识、态度和技能,促进多元文化社会的共同利益和发展。它主张整合课程内容,重视知识构建,开展平等性教学,促进各民族学生学业成功。 展开更多
关键词 文化 多元文化 文化性认知 课程
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浅谈行动研究在英语教学科研中的运用 被引量：1
3
作者 赵洵 《大理学院学报（综合版）》 CAS 2006年第9期74-76,共3页
教师行动研究是提高教师专业水平的有效方法,行动研究是一种正在形成的研究范式,它的理论基础是构建主义认识论,即人对世界的认识源于经验。教师行动研究在英语教研应用的意义在于改变英语教学研究仍拘泥于字、词、句等语言单位和语言... 教师行动研究是提高教师专业水平的有效方法,行动研究是一种正在形成的研究范式,它的理论基础是构建主义认识论,即人对世界的认识源于经验。教师行动研究在英语教研应用的意义在于改变英语教学研究仍拘泥于字、词、句等语言单位和语言技巧的局面,使英语教学研究进入到教学情景之中。常用的方法有观察法、档案法和反思日志等,其步骤是提出问题、分析问题和解决问题。教师可依据个人教学实际和欲探索的问题,创造性地运用具体的研究方法。 展开更多
关键词 行动研究 教师专业发展 构建主义 范式
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课堂教学技巧
4
作者 肯尼斯·莫尔 刘静 《教师》 2013年第15期F0002-F0002,共1页
本书将教学定义为“帮助别人实现各方面发展潜力的人的行为”，将教师的角色定位于教学专家、课堂管理者和学生发展的顾问。它认为教师应当具备一般性的教学技巧。它可以帮助教师成为不断反思与决策的实践者。
关键词 教学技巧 课堂 人的行为 发展潜力 教学专家 角色定位 学生发展 教师
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