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题名教师成长共享机制的区域构建
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作者
朱玉宏
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机构
绵阳市涪城区教育研究室
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出处
《教育科学论坛》
2018年第35期75-77,共3页
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文摘
近年来,绵阳市涪城区通过对区域教师的发展方式和教师的研修方式的探索,建立了教师成长共享机制,形成了由区级、校际、学校组成的"三级联动"教师研修平台。借助团队研修,针对实际问题,创新研究方式,共享研究资源,整体增强教师研究能力,全面提升教师的专业发展水平,促进区域教育均衡和教育现代化建设。
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关键词
共享机制
三级联动
团队研修
研究资源
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分类号
G40-058
[文化科学—教育学原理]
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题名涪城区教育科研成果转化的思考
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作者
魏先和
何华君
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机构
绵阳市涪城区教育研究室
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出处
《四川教育学院学报》
2000年第6期55-56,共2页
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关键词
教育科研成果
转化
运行机制
绵阳市
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分类号
G463
[文化科学—教育学]
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题名板房教室有效音乐教学策略研究
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作者
张伟
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机构
绵阳市涪城区教育研究室
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出处
《儿童音乐》
2009年第6期68-73,共6页
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文摘
一、研究背景 5·12地震，由于学校受损严重，师生不同程度地承受着身心的伤痛，学校的教育教学工作面临困境，具体体现在以下几个方面：
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关键词
教学策略
音乐
教室
教育教学
工作面
学校
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分类号
J60-05
[艺术—音乐]
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名新课程背景下重构初中化学课堂教学评价方案
被引量：9
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作者
周咏梅
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机构
四川绵阳市涪城区教育研究室
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出处
《化学教育》
CAS
2007年第12期25-26,共2页
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文摘
从我国第8次基础教育课程改革的现实出发,以化学教育理念、教师教学方式、学生学习方式的彻底变革为平台,论述了重构初中化学课堂教学评价应遵循的原则,并从"教师行为"、"学生行为"2个层面围绕"三维目标"的实施过程,设计了提高学生课堂学习效率为目标的课堂教学评价方案。
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关键词
初中
化学教学
课堂教学
评价方案
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名课堂竖笛教学方法策略的探究与实践
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作者
张伟
刘路亚
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机构
四川省绵阳市涪城区教育研究室
四川省绵阳市花园实验小学
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出处
《儿童音乐》
2016年第11期68-70,共3页
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文摘
在常规音乐课堂教学中,器乐教学是重要的教学内容之一。搞好课堂乐器教学,不仅是培养学生情商、锻炼其思维反应能力的重要手段,更是让他们走近音乐、体验感知音乐、表现创造音乐最重要的实现途径。在我国,没有规定哪些乐器必须要作为中小学课堂教学乐器之用,但竖笛相对于口琴、口风琴而言具有价格低廉、便于携带、入门容易、音准稳定等特点,成为了各种教材、各类学校的首选。
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关键词
竖笛
方法策略
学生情商
反应能力
演奏方法
一己之见
视奏
技巧训练
训练方式
训练任务
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分类号
G633.951
[文化科学—教育学]
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题名浅议学法指导的现状及对策
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作者
巩建华
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机构
绵阳市涪城区教育研究室
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出处
《四川教育》
2016年第10期27-27,共1页
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文摘
当今教学实践中,学法指导并没有受到足够的重视。大致有如下体现：在教学设计上,便教而不便学;教学目标的确立上,重＂知识学习＂,轻＂学法习得＂;在教学实施上,重＂表面形式＂,轻＂体验过程＂。即便有学法指导的考量,也大多沿着＂扶——半扶——放＂模式,匹配＂指导学法——总结学法——运用学法＂学的模式。这样的学法指导却往往变成一种表面形式,没有真正发挥指导学习的作用。
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关键词
学法指导
现状
教学实践
表面形式
教学设计
知识学习
教学实施
体验过程
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名在“互动生成”中闪烁智慧的活动
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作者
王超
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机构
绵阳市涪城区教育研究室 特级教师
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出处
《四川教育》
2008年第6期24-24,共1页
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文摘
人们常说，没有生成的课堂是呆板的、教条的。在追求互动生成式课堂的今天，我们愈发困惑：如果学生生成的资源超出了老师的预设怎么办？学生生成了资源后又该如何去引导他们对资源进行解读、重组、比较、分析，从而达到提升思维水平的目的？如何以知识为载体，去传承我们的数学思想与方法？以王礼勇老师执教“运动会中的数学”一课为例，让我们一起来感悟吧!
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关键词
互动生成
智慧
数学思想
思维水平
资源
运动会
课堂
老师
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
B848.5
[文化科学—教育学]
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