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题名教学回归生活研究述评
被引量：1
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作者
刘勇
张小丽
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机构
四川师范大学教师教育学院
四川省简阳市涌泉镇中心小学
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出处
《教育科学论坛》
2007年第06A期9-12,共4页
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文摘
“教学回归生活”的研究在我国于20世纪90年代后期兴起，这一问题一经提出便引起了教育界极大的兴趣，全国教学论专业委员会2004年、2006年的年会都将“教学回归生活”问题列为了探讨的主题。许多研究者提出了自己的见解．但由于其研究视角的差异，各自的理解有很大的不同，因此对这一问题的研究伴随着极大的争论。
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关键词
教学论
生活
回归
20世纪90年代后期
述评
专业委员会
教育界
研究者
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名内化道德知识,形成道德情感
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作者
周艳
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机构
简阳市涌泉镇中心小学
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出处
《四川教育》
2019年第15期18-18,共1页
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文摘
小学道德与法治教学要以儿童的生活为基础,培养学生乐于探究、热爱生活的良好品德,要密切联系生活,开展丰富多彩的实践活动,引导学生内化道德知识,形成道德情感。
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关键词
道德知识
道德情感
内化
热爱生活
引导学生
良好品德
联系生活
实践活动
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名让道德与法治可以感知、可以触碰
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作者
周艳
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机构
简阳市涌泉镇中心小学
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出处
《四川教育》
2021年第18期23-23,共1页
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文摘
在小学道德与法治课教学中,教师要链接生活,创设丰富多彩的教学情境,让道德与法治教学贴合学生的生活实际,贴合学生的心理特征和认知需求,避免道德与法治课教学的形式化倾向,让抽象的道德与法制变得可以感知,可以触碰,让学生在道德与法治的小故事、小情景、小案例中,深刻理解道德和法制理论,在潜移默化中,引导学生养成遵纪守法、敬畏规则的品质,培养学生良好的道德情操和法治意识。
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关键词
道德与法治
链接生活
认知需求
法治意识
教学情境
道德情操
触碰
心理特征
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名精心设计,彰显数学的独特魅力
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作者
周艳
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机构
简阳市涌泉镇中心小学
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出处
《四川教育》
2019年第33期37-37,共1页
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文摘
教师要从“转化思维”的角度,通过情境创设、生活化的教学方式丰富教学内容,用游戏的形式提高课堂的趣味性,为学生提供更好的学习体验,让学生在学习的过程中感受数学的独特魅力。一、打造教学情境教师在教学过程中不必照本宣科,一板一眼地进行教学,应根据学生们的实际情况,为学生们创设具体的数学情境,帮助学生学习,减小学生的学习阻力。
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关键词
学习体验
转化思维
精心设计
数学情境
教学情境
情境创设
独特魅力
感受数学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名在品格教育中共筑美好人生
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作者
袁义山
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机构
简阳市涌泉镇中心小学
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出处
《四川教育》
2018年第12X期86-86,共1页
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文摘
最近接触的“品格教育”让我这个教了十多年书的乡村教师又焕发出了新的激情。从学校毕业踏人教育行业,在一个村小呆了三年,然后带着一份责任到另一所村小当了六年的村小负责人,再带着一份激情到中心校当了3年的班主任。16年9月成为副校长后,我就一直在思考,我们该如何培养我们的学生?
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关键词
品格教育
美好人生
中共
乡村教师
教育行业
村小
负责人
班主任
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分类号
G41
[文化科学—教育学]
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题名巧妙地“引读”
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作者
秦丽
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机构
简阳市涌泉镇中心小学
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出处
《四川教育》
2019年第30期19-19,共1页
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文摘
小学生阅读的最终目的是让童心回归生活,让生活陶冶人格。教师要抓好“读”这个根本,进行有效的阅读指导,提高学生的朗读水平和阅读能力,让学生真正享受语文的美。一、巧设问题,激发读的兴趣教师要根据课文内容,由浅入深,巧设问题,激发“读”的兴趣。教师要把读书的空间还给学生。只有学生有了充分读书的时间和自主读书的空间,才会对课文内容有所理解,才会读有所感悟。
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关键词
课文内容
巧设问题
朗读水平
引读
回归生活
小学生阅读
还给学生
享受语文
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学语文教学中的自主学习
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作者
施姣
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机构
简阳市涌泉镇中心小学
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出处
《读与写（上旬）》
2018年第7期26-26,共1页
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文摘
“授人以鱼,不如授人以渔”。教育的真正意义不在于知识的传授,而在于教会学生学习方法,尤其是培养自主学习的能力。所谓自主学习,就是在老师的引导下,学生自己制定学习计划,自己阅读教材,自己发现、分析并解决问题,自己控制学习进度和学习活动。把学习的主动权交给学生,教会并培养学生自主学习,给学生充分的学习机会,创设自学的“气氛”,让学生的学习主动性得到充分的发挥,是培养学生自学能力的主渠道。小学语文这门学科可以为学生自主学习能力的发展搭建良好的平台,教师可以通过组织探究式学习的各项活动,让学生在完成学习任务的过程中,体会到探究式学习之后的获得感,进一步增强他们自主学习的行为。
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关键词
小学语文
教学
自主学习
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名作业设计是提供“菜单”
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作者
王凤兰
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机构
简阳市涌泉镇中心小学
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出处
《四川教育》
2017年第14期35-35,共1页
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文摘
教师要站在学生的角度，以学生为本，设计多元化的作业，减少作业的数量．提高作业的有效性，变作业练习过程为学生探究问题的过程。
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关键词
作业设计
以学生为本
菜单
探究问题
练习过程
多元化
有效性
教师
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分类号
G622.46
[文化科学—教育学]
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题名过程越开放，思维越活跃
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作者
周远才
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机构
简阳市涌泉镇中心小学
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出处
《四川教育》
2017年第10期64-64,共1页
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文摘
数学教师要把握时代脉搏，不断创新，让课堂更多灵动，让教学的过程更加开放，让学生的思维更加活跃。
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关键词
开放
思维
数学教师
课堂
教学
学生
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈对小学数学学习行为偏差学生的矫正
被引量：1
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作者
黄友正
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机构
四川省简阳市涌泉镇中心小学
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出处
《学周刊》
2019年第14期89-89,共1页
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文摘
构建高效数学课堂是每个教育者的奋斗目标,但是在数学课堂教学活动中,经常会因为学生数学学习行为偏差而影响这一目标的实现。文章对小学数学学习行为偏差学生的矫正进行了研究,希望能够有效地提高小学数学课堂教学效益。
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关键词
小学数学
学习行为偏差
学生矫正
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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