让读写在文本解读与重构的深处融合

1

作者 方丽芬 《新教师》 2024年第1期41-42,共2页

语文教学是一种“向写而读”的过程。于读中发展写作,用写作深化阅读,实现读与写和谐共赢,语言与思维同构共生。

关键词 阅读教学 文本 解读 重构 读写结合

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小学语文思辨性阅读教学的策略——以《田忌赛马》一课为例

2

作者 曾艺玲 《教育界》 2024年第7期5-7,共3页

思辨与阅读是相互关联、相互统一的关系。学生既要在思辨中阅读,又要在阅读中思辨。传统的阅读教学注重对文章的理解和记忆,而思辨性阅读则更注重培养学生的思维能力和创造力。在小学语文教学中,教师鼓励学生从文本的内容、语言、形式... 思辨与阅读是相互关联、相互统一的关系。学生既要在思辨中阅读,又要在阅读中思辨。传统的阅读教学注重对文章的理解和记忆,而思辨性阅读则更注重培养学生的思维能力和创造力。在小学语文教学中,教师鼓励学生从文本的内容、语言、形式和情感等方面展开积极思辨,有助于培养学生的发散性思维,使学生的阅读思维和阅读能力获得纵深发展。 展开更多

关键词 思辨性阅读 小学语文 阅读教学

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立足双减政策诉求 促进数学提质增效

3

作者 庄秀云 《成才之路》 2023年第4期89-92,共4页

“双减”政策是促进学生知识、身体、精神、个性、才能全面发展的重大决策和长远之举,各学校、各学科教师都应积极认真落实。在“双减”背景下,数学教师要正确解读“双减”政策,并结合“双减”政策要求对数学教学进行优化,以达成数学教... “双减”政策是促进学生知识、身体、精神、个性、才能全面发展的重大决策和长远之举,各学校、各学科教师都应积极认真落实。在“双减”背景下,数学教师要正确解读“双减”政策,并结合“双减”政策要求对数学教学进行优化,以达成数学教学的“提质增效”目标。文章基于数学教学经验分析以往数学教学存在的问题,对“双减”政策下数学教学提质增效的目标进行归结,并通过具体教学实例对新形势下数学教学贯彻落实“双减”政策的策略进行探究。 展开更多

关键词 小学数学 “双减”政策 教育改革 提质增效

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教育高质量发展背景下小学数学校本作业设计研究

4

作者 蔡双燕 《当代家庭教育》 2023年第2期1-3,共3页

对教师而言,高质量的课堂教学一直是教师追求的目标。随着这些年来学校教育工作的不断进步,教师对教学工作的探索不仅局限于课堂教学环节中,课前、课后都是教师需要认真分析的内容。因此,本文将立足小学数学课程教学现状的基础上,对教... 对教师而言,高质量的课堂教学一直是教师追求的目标。随着这些年来学校教育工作的不断进步,教师对教学工作的探索不仅局限于课堂教学环节中,课前、课后都是教师需要认真分析的内容。因此,本文将立足小学数学课程教学现状的基础上,对教育高质量发展背景下小学数学校本作业设计实践展开分析与研究。 展开更多

关键词 教育高质量发展 小学数学 校本作业 设计实践

原文传递

以群文阅读促进写作能力提升策略 被引量：2

5

作者 王惠燕 《福建教育学院学报》 2022年第3期87-88,共2页

群文阅读是语文新课程改革倡导的一种重要的教学方式,不仅拓宽了学生的阅读面,还让学生在多个文本共读中进行思考。这样既激活了学生的写作思路,又提升了学生的写作能力。因此将群文阅读与写作紧密地结合在一起,立足于“读”,着眼于“写... 群文阅读是语文新课程改革倡导的一种重要的教学方式,不仅拓宽了学生的阅读面,还让学生在多个文本共读中进行思考。这样既激活了学生的写作思路,又提升了学生的写作能力。因此将群文阅读与写作紧密地结合在一起,立足于“读”,着眼于“写”,夯实学生的文字功底,让学生的表达更加流畅、形象、生动,有效提高读写能力。 展开更多

关键词 群文阅读 读写结合 习作能力

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小学数学课堂中有效利用错误资源策略探析 被引量：2

6

作者 柯月娜 《数理化解题研究》 2021年第20期36-37,共2页

错误是在实际教学过程中不断形成的动态化教学资源,随着教学的深入,知识点难度不断加大,学生的理解能力和分析能力还处于不成熟阶段,对某些概念的理解会出现偏差,从而出现包括:知识理解错误、方法应用错误、计算错误等在内的错误.教师... 错误是在实际教学过程中不断形成的动态化教学资源,随着教学的深入,知识点难度不断加大,学生的理解能力和分析能力还处于不成熟阶段,对某些概念的理解会出现偏差,从而出现包括:知识理解错误、方法应用错误、计算错误等在内的错误.教师面对学生出现的这些错误不能够一昧地去指责学生,要以错误为出发点,让学生产生探究和思考的欲望,引导学生深入挖掘知识的逻辑结构和体系.本次研究在阐述错误产生的原因和对教学的影响下,围绕激发学生认知冲突、探究发现能力的培养、反思能力的培养对错误资源合理应用的策略展开实践研究. 展开更多

关键词 小学 数学教学 错误资源

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以多元评价促语文“教·学·评”一体化 被引量：1

7

作者 宋阿芬 《福建教育学院学报》 2022年第5期73-74,共2页

在语文教学中,应关注学生个性差异,以多元评价为导向,发挥评价的多种功能,以评促教,以评促学。围绕课堂教学目标,通过科学合理的评价方式和巧妙的评价语言等,促进学生学习与发展。根据评价目标达成情况,及时调整教学策略,实现课堂教学... 在语文教学中,应关注学生个性差异,以多元评价为导向,发挥评价的多种功能,以评促教,以评促学。围绕课堂教学目标,通过科学合理的评价方式和巧妙的评价语言等,促进学生学习与发展。根据评价目标达成情况,及时调整教学策略,实现课堂教学效益最大化,构建“教·学·评”一体化的课堂格局。 展开更多

关键词 教育评价 多元评价 “教·学·评”一体化

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积极促进小学数学课堂师生语言互动路径探究

8

作者 郭玉芬 《教育信息化论坛》 2022年第16期18-20,共3页

重视建立良好的师生关系,营造和谐的师生语言互动氛围,有利于提升学生学习的有效性,这也是构建高效数学教学课堂的有力举措。教师应认真思考如何才能营造良好语言互动氛围,促使学生在课堂中积极发言,以深入了解学生对所学知识的掌握情... 重视建立良好的师生关系,营造和谐的师生语言互动氛围,有利于提升学生学习的有效性,这也是构建高效数学教学课堂的有力举措。教师应认真思考如何才能营造良好语言互动氛围,促使学生在课堂中积极发言,以深入了解学生对所学知识的掌握情况。在小学数学教学中,教师应采用立体化的、更加形象的、富有趣味性的教学语言,这样会更加契合学生学习的心理,促使其释放学习的活力,积极参与课堂教学。对此,在分析构建良好卯生语言互动课堂必要性的基础上,研究构建师生语言互动课堂需要注意的事项,进而提出四点构建良好师生语言互动课堂的策略:选择浅显的儿童语言,选用形象的儿童语言,引入风趣的儿童语言,采用激励的儿童语言。教师应抓实这些环节,以此实现构建良好师生语言互动课堂的目标,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 师生对话 小学数学 数学素养

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基于发展学生核心素养的小学体育教学情境的创设——以小学障碍跑教学为例 被引量：1

9

作者 蔡淑汝 《新智慧》 2020年第27期58-58,63,共2页

当前,随着社会的不断发展和新课改的不断推进,小学各个学科都做出了顺应时代发展的教学变革,原本"一刀切"的上课形式,已经不再适合现在的小学教学了。在小学体育课堂教学中,由于每个学生的灵活性和理解力不同,面向全体学生的... 当前,随着社会的不断发展和新课改的不断推进,小学各个学科都做出了顺应时代发展的教学变革,原本"一刀切"的上课形式,已经不再适合现在的小学教学了。在小学体育课堂教学中,由于每个学生的灵活性和理解力不同,面向全体学生的教学就难以适应学生的需求。因此,教师可以采取障碍跑教学的方式进行授课,保障学生与环境的适应性,提高学生的体育核心素养。本文通过分析小学体育课的现状以及采取障碍跑教学的意义,探讨采取障碍跑教学的方式。 展开更多

关键词 障碍跑教学 小学体育 教学情境 核心素养

原文传递

刍议基于学习任务群的小学语文教学实践

10

作者 蓝青柳 《中学生作文指导》 2022年第37期102-105,共4页

“构建语文学习任务群”是2022年版课程标准中一个基本课程理念。教师要深度研学新课标,理解、悟透“学习任务群”概述,把握语文教学与学习任务群的关系,并结合自身教学实际,探寻运用多媒体课件,加强阅读理解能力;创设教学情境,提升学... “构建语文学习任务群”是2022年版课程标准中一个基本课程理念。教师要深度研学新课标,理解、悟透“学习任务群”概述,把握语文教学与学习任务群的关系,并结合自身教学实际,探寻运用多媒体课件,加强阅读理解能力;创设教学情境,提升学生学习兴趣;增加课堂互动、课前导入,从单元整体出发,提高学生积极性、语言表达能力;转变教学理念,制定合理教学内容;关注学生动态,引导自主学习等举措,满足学生在不同学段语文核心素养发展需求,提高小学生语文学科学业水平,促进学生语文综合能力、学科关键能力全面发展。 展开更多

关键词 学习任务群 小学语文 教学实践 核心素养 深度学习

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小学语文中作文小练笔的指导方法

11

作者 王美惠 《当代家庭教育》 2022年第25期26-28,共3页

在新课改背景下,小学生综合素养的培养越来越被重视。在小学语文教学中,教师不仅要注重学生基础知识的学习,也要重视写作教学。从某种角度讲,学生的写作水平是衡量他们语言水平高低的一个标准,也是衡量他们语文综合素养的一个标准。基于... 在新课改背景下,小学生综合素养的培养越来越被重视。在小学语文教学中,教师不仅要注重学生基础知识的学习,也要重视写作教学。从某种角度讲,学生的写作水平是衡量他们语言水平高低的一个标准,也是衡量他们语文综合素养的一个标准。基于此,本文针对小学作文中的小练笔提出了相关的指导方法,以供参考。 展开更多

关键词 小学语文 作文小练笔 指导方法

原文传递

基于新时代教育下小学信息技术教学中课堂效率提高的策略探究

12

作者 叶燕月 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第12期69-72,共4页

随着时代的发展,信息技术课程的开展形式也受到进一步重视。信息技术是新时代的标志,同样也是数字时代的产物,使得信息技术被运用的越来越广泛。为了让学生对信息技术有一定的了解和认知,学校专门开设了信息技术的课程,同时也为学生今... 随着时代的发展,信息技术课程的开展形式也受到进一步重视。信息技术是新时代的标志,同样也是数字时代的产物,使得信息技术被运用的越来越广泛。为了让学生对信息技术有一定的了解和认知,学校专门开设了信息技术的课程,同时也为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。在小学阶段的信息技术课程中,教师要精心开展课前导入,调动学生的学习激情和动机,开展多样化的信息技术教学,设计不同的练习内容,提高小学信息技术的课堂效率,提高教学的有效性。 展开更多

关键词 小学信息技术 课堂效率 提高策略

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生活教育理论下的“三度”作文教学——以小学高年级作文教学为例

13

作者 张锦毅 《新教师》 2021年第7期35-36,共2页

生活是作文的源泉,作文是生活的一部分。学生的写作是一个通过直接的观察、体验以及间接的读、听等渠道获取知识,经过语言的组织和思维的加工,以文字来表达主题意义的过程。直接的观察、体验是写作的"源",间接的读、听是习作... 生活是作文的源泉,作文是生活的一部分。学生的写作是一个通过直接的观察、体验以及间接的读、听等渠道获取知识,经过语言的组织和思维的加工,以文字来表达主题意义的过程。直接的观察、体验是写作的"源",间接的读、听是习作的"流"。源头枯竭,作文便成了无米之炊;远离生活,作文便缺失了真情实感。离开生活的作文教学,便成了无源之水,无本之木。 展开更多

关键词 生活教育理论 作文教学 真情实感 无米之炊 习作 获取知识

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多元智能理论下的阅读教学智慧课堂实践探析

14

作者 方丽芬 《国家通用语言文字教学与研究》 2021年第12期150-150,152,共2页

新时代需要全面发展的人才,也需要在某个领域具有个性特长的人才,培养学生多方面的能力与素养已成为新时代教学的必然要求。将多元智能理论融入阅读教学,在语言、数理、运动、空间、音乐、观察、人际交往等方面对学生个体的发展起着重... 新时代需要全面发展的人才,也需要在某个领域具有个性特长的人才,培养学生多方面的能力与素养已成为新时代教学的必然要求。将多元智能理论融入阅读教学,在语言、数理、运动、空间、音乐、观察、人际交往等方面对学生个体的发展起着重要的作用。本文结合多元智能理论及阅读教学的特征,探析多元智能理论下创设小学阅读教学智慧课堂实践研究的策略,以期拓展该理论的应用空间,为新课改下的阅读教学智慧课堂提供一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 多元智能 阅读教学 智慧课堂

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用校本课程提高学生核心素养

15

作者 林美容 《小学科学》 2021年第3期163-164,共2页

在日常教学工作中,受到教学课时和教学资源的限制,学生在校阅读时间短、内容少,而中年级学生处于身心发展的过渡期,正是提升阅读素养的关键时期。小学中年级语文以素养立意,而校本诵读课程,有助于通过拓展中年级学生的阅读量、阅读面和... 在日常教学工作中,受到教学课时和教学资源的限制,学生在校阅读时间短、内容少,而中年级学生处于身心发展的过渡期,正是提升阅读素养的关键时期。小学中年级语文以素养立意,而校本诵读课程,有助于通过拓展中年级学生的阅读量、阅读面和阅读方式,保持学生浓厚的阅读兴趣,提高阅读教学效率,以实现学生阅读素养的提升,促进语文核心素养的发展。 展开更多

关键词 日常教学工作 校本课程 语文核心素养 阅读素养 学生核心素养 教学课时 中年级学生 教学资源

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以开放式教学策略促进低年级学生看图写话水平提升 被引量：4

16

作者 李晓玲 《作文成功之路》 2017年第9期I0006-I0006,共1页

小学低年级看图写话是小学生开启作文学习的第一步，提升小学低年级学生看图写话水平能力关乎着小学生进入高年级学习的作文写作。文章首先从教师层面和学生层面分析了目前小学低年级看图写话的现状，并基于开放式教学策略从教师以及学... 小学低年级看图写话是小学生开启作文学习的第一步，提升小学低年级学生看图写话水平能力关乎着小学生进入高年级学习的作文写作。文章首先从教师层面和学生层面分析了目前小学低年级看图写话的现状，并基于开放式教学策略从教师以及学生层面提出提升小学低年级看图写话水平能力，希冀为小学生打好语文作文写作基础。 展开更多

关键词 开放式 教学策略 低年级学生 看图写话

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浅谈核心素养在小学音乐常态课中的融合 被引量：3

17

作者 沈玥 《黄河之声》 2019年第9期105-105,共1页

在新课改的不断深入下,音乐核心素养越来越受重视。小学音乐常态课中的教学,关系到培养学生的审美能力,培养学生的情操,培养学生对音乐的敏感度等等。本文以小学音乐人教版二年级上册唱歌课《动物说话》的教学案例为例,从五方面提出如... 在新课改的不断深入下,音乐核心素养越来越受重视。小学音乐常态课中的教学,关系到培养学生的审美能力,培养学生的情操,培养学生对音乐的敏感度等等。本文以小学音乐人教版二年级上册唱歌课《动物说话》的教学案例为例,从五方面提出如何更好地与课堂相融合。 展开更多

关键词 核心素养 音乐课堂 《动物说话》

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新时期小学体育教学的有效性教学策略分析 被引量：2

18

作者 曾艺娟 《新课程》 2019年第35期160-160,共1页

在课程改革新时期,体育教学在小学阶段需要加强创新研究,以教学有效性为目标,反思目前存在的低效问题,然后通过有效手段,对体育教学实现优化,确保体育教学的有效性可以不断提升。首先针对当前小学体育教学的低效问题展开分析,然后提出... 在课程改革新时期,体育教学在小学阶段需要加强创新研究,以教学有效性为目标,反思目前存在的低效问题,然后通过有效手段,对体育教学实现优化,确保体育教学的有效性可以不断提升。首先针对当前小学体育教学的低效问题展开分析,然后提出几点教学策略,希望可以给小学体育教师一些参考帮助。 展开更多

关键词 新时期 小学体育 有效性 教学策略

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基于数学核心素养的小学生数感培养研究 被引量：1

19

作者 柯月娜 《新课程》 2019年第10期52-52,共1页

数学是小学基础学科之一,随着新课程改革的推进,小学数学教学不仅限于数学知识传授,数学老师开始将学生的数学核心素养提升纳入教学重要内容,其中数感就是数学核心素养之一,学生通过数学学习、运用,从而形成自主学习态度以及思维感觉,... 数学是小学基础学科之一,随着新课程改革的推进,小学数学教学不仅限于数学知识传授,数学老师开始将学生的数学核心素养提升纳入教学重要内容,其中数感就是数学核心素养之一,学生通过数学学习、运用,从而形成自主学习态度以及思维感觉,数感关系到学生对于数学知识的掌握、理解、应用,是数学基础能力,基于数学核心素养就小学生数感提升策略展开了简单分析、讨论。 展开更多

关键词 学习 核心素养 小学 数感

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境在情中,情在心中——小学数学情境教学的优化与创新 被引量：1

20

作者 张惠霞 《新课程》 2019年第35期144-144,共1页

随着新课程改革的不断推进,小学阶段的教学方式也发生了重大改变,形成了一套全新的教学体系。对于小学数学教学而言,有效的教学方法不仅能够提升学生的学习效率,还能够激发学生的数学学习积极性,启发学生的数学思维,促进学生数学核心素... 随着新课程改革的不断推进,小学阶段的教学方式也发生了重大改变,形成了一套全新的教学体系。对于小学数学教学而言,有效的教学方法不仅能够提升学生的学习效率,还能够激发学生的数学学习积极性,启发学生的数学思维,促进学生数学核心素养的发展与提升。基于此,以情境教学为切入点,探究如何有效地运用此方法来提升小学数学教学的有效性,培养学生的数学学习能力。 展开更多

关键词 小学数学 情境教学 优化 创新

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