核心素养视域下的小学语文大单元教学策略 被引量：2

1

作者 陈秋霞 《天津教育》 2023年第35期174-176,共3页

大单元教学是新课程改革背景下的新型教学模式,这一模式符合统编版小学语文教材内容的编排规律和设定特色,以单元主题为线索串联语文课堂教学各个环节,进一步提升了小学语文课堂教学的系统性、连贯性和整体性。相较于传统的语文课堂教... 大单元教学是新课程改革背景下的新型教学模式,这一模式符合统编版小学语文教材内容的编排规律和设定特色,以单元主题为线索串联语文课堂教学各个环节,进一步提升了小学语文课堂教学的系统性、连贯性和整体性。相较于传统的语文课堂教学模式,大单元教学模式能够有效整合课程内容,充分调动学生的自主学习与探索的积极性。 展开更多

关键词 小学语文教材 核心素养 单元主题 大单元教学 语文课堂教学 自主学习 单元教学模式 视域下

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小学数学概念教学存在的问题与实施策略 被引量：1

2

作者 陈霖湘 《教师》 2018年第18期51-52,共2页

概念是知识的本源,是构成知识的重要基石。文章通过分析概念教学在课堂教学中存在的主要问题,探讨从直观形象的探究活动中去体验、从新旧概念的求同寻异中去辨析、从多层面多角度的探索中去建构、从实际应用的变式比较中去深化等学习数... 概念是知识的本源,是构成知识的重要基石。文章通过分析概念教学在课堂教学中存在的主要问题,探讨从直观形象的探究活动中去体验、从新旧概念的求同寻异中去辨析、从多层面多角度的探索中去建构、从实际应用的变式比较中去深化等学习数学概念的策略。 展开更多

关键词 概念教学 存在问题 实施策略

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语文教学中看图写话教学策略探究

3

作者 卓玉烟 《成才之路》 2024年第6期129-132,共4页

看图写话是语文教学的重要内容,其能将看、听、说、思、写等语文基本要素结合起来,有利于培养学生的逻辑思维,提升学生的写作水平。在语文看图写话教学中,教师可采取以下教学策略:利用问题引导,开启学生写话思维;改变教学方式,激发学生... 看图写话是语文教学的重要内容,其能将看、听、说、思、写等语文基本要素结合起来,有利于培养学生的逻辑思维,提升学生的写作水平。在语文看图写话教学中,教师可采取以下教学策略:利用问题引导,开启学生写话思维;改变教学方式,激发学生写话兴趣;促进联想和想象,丰富学生写话内容;提供写作方法,增强学生写话信心;借助说话辅助,培养学生逻辑思维。 展开更多

关键词 小学语文 看图写话 教学策略 逻辑思维 写作水平

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深度学习理论下“读思达”融入小学数学教学的策略 被引量：6

4

作者 李碧霞 《天津教育》 2021年第28期90-91,共2页

随着现代教育理念的深入发展和教学制度的不断改革,教育界对小学数学教学也提出了更多的要求,应试成绩将不再成为评判教学质量的唯一标准,学校应及时转变教学概念,把教学重心放到培养学生核心素养上。为了更好地适应社会的发展,培养素... 随着现代教育理念的深入发展和教学制度的不断改革,教育界对小学数学教学也提出了更多的要求,应试成绩将不再成为评判教学质量的唯一标准,学校应及时转变教学概念,把教学重心放到培养学生核心素养上。为了更好地适应社会的发展,培养素质更全面的新型人才,小学教育者应要深入剖析当前小学数学教学现状的利弊,及时调整数学教学思路,将"读思达"模式渗透到课堂教学中,实现对学生数学思维的有效培养。 展开更多

关键词 读思达 小学数学 应用策略

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“双减”背景下小学数学作业设计策略探究 被引量：1

5

作者 游秀霞 《天津教育》 2023年第6期101-103,共3页

“双减”政策下,作业设计有了新的要求:作业内容要符合新课标要求,具有实践操作性,有利于学生创造性学习能力的提升,对作业量和难易程度也提出了新的要求;作业形式力求更加灵活,既可以采用书面形式,也可以设计一些实践操作和口头作业。... “双减”政策下,作业设计有了新的要求:作业内容要符合新课标要求,具有实践操作性,有利于学生创造性学习能力的提升,对作业量和难易程度也提出了新的要求;作业形式力求更加灵活,既可以采用书面形式,也可以设计一些实践操作和口头作业。这样的设计理念有利于素质教育有效发展。“双减”政策下,教师应秉持目标性原则、多样性原则、趣味性原则、应用性原则、层次性原则、自主性原则、统筹性原则、创造性原则等,为学生设计高效作业,提升作业质量。在小学数学课程教学中,作业设计非常关键,教师应引导学生体验、摸索与探究数学的基本知识,了解过程与结果的关系、直观与抽象的关系,从而培养学生的数感,让学生在实际生活中运用数学知识. 展开更多

关键词 层次性原则 自主性原则 作业设计 作业质量 实践操作 创造性原则 作业内容 作业形式

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浅论在小学音乐课堂教学中渗透学科核心素养 被引量：3

6

作者 杨群英 《北方音乐》 2020年第21期127-129,共3页

随着我国教育事业发展的大力推进,小学音乐教学在模式上也有了很多的改变,最为显著的改变就是在教学的过程当中更加注重对于学生核心素养的培养。让学生们通过提高自己音乐方面的综合素质进而提高审美能力,这样学生才能够具有更好的情操... 随着我国教育事业发展的大力推进,小学音乐教学在模式上也有了很多的改变,最为显著的改变就是在教学的过程当中更加注重对于学生核心素养的培养。让学生们通过提高自己音乐方面的综合素质进而提高审美能力,这样学生才能够具有更好的情操,以及更为丰富的精神内涵,让学生们拥有更强的实践能力和创新精神,这也是将核心素养问题融入到小学音乐课堂教学当中的重要目的。基于此,本文主要探讨了小学音乐课堂教学中渗透核心素养的问题。 展开更多

关键词 小学音乐 课堂教学 核心素养

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基于核心素养的小学数学阅读能力培养 被引量：2

7

作者 陈志权 《黑河教育》 2021年第11期25-26,共2页

数学阅读是掌握数学语言的前提,是有效进行数学学习的基础,是正确解题的重要途径。数学阅读对学生数学核心素养的提升具有积极意义。基于数学教学实践,对小学数学阅读能力培养的有效策略进行探究,提出运用数学阅读提升概念理解能力,通... 数学阅读是掌握数学语言的前提,是有效进行数学学习的基础,是正确解题的重要途径。数学阅读对学生数学核心素养的提升具有积极意义。基于数学教学实践,对小学数学阅读能力培养的有效策略进行探究,提出运用数学阅读提升概念理解能力,通过数学阅读提升语言互译能力,利用数学阅读增强数学推理能力,运用数学阅读培养信息整合能力,以期以数学阅读为载体提升小学生的数学核心能力。对小学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等数学核心素养的培养都有积极意义。可以说,数学阅读是数学学习的重要法宝,是有待进一步挖掘的教学方法。 展开更多

关键词 核心素养 阅读能力 数学阅读 数学语言

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重视猜测 培养能力

8

作者 萧金杉 《天津教育》 2022年第7期71-73,共3页

随着教育改革的逐渐深入,如何在小学数学教学实践中丰富课堂内涵,夯实课堂实效,提高学生数学的学习力,培养学生数学的核心素养,成了很多教师一直在思考的问题。数学是一门注重思维的学科,因此格外重视学生猜测的能力。猜测是指教师教授... 随着教育改革的逐渐深入,如何在小学数学教学实践中丰富课堂内涵,夯实课堂实效,提高学生数学的学习力,培养学生数学的核心素养,成了很多教师一直在思考的问题。数学是一门注重思维的学科,因此格外重视学生猜测的能力。猜测是指教师教授一定的知识时,学生根据已有的生活经验和知识储备,经过自己的观察、联想、思考,假设预测下一个知识点或教师将要提出的问题。 展开更多

关键词 核心素养 课堂实效 知识储备 小学数学教学 培养能力 课堂内涵 注重思维 猜测

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小学语文阅读与写作教学结合的途径 被引量：1

9

作者 郑维南 《当代教研论丛》 2020年第7期33-33,35,共2页

小学语文教学涉及范围广泛,不仅要锻炼学生听说读写的能力,还要求提高学生的语文文化素养。其中,为提高学生的语文能力,课堂上教师把阅读与写作结合在一起,希望可以对现在的语文教学有一定的作用。但是,如何把阅读与写作结合在一起,是... 小学语文教学涉及范围广泛,不仅要锻炼学生听说读写的能力,还要求提高学生的语文文化素养。其中,为提高学生的语文能力,课堂上教师把阅读与写作结合在一起,希望可以对现在的语文教学有一定的作用。但是,如何把阅读与写作结合在一起,是需要教育者思考的问题。 展开更多

关键词 小学语文 阅读与写作 教学途径

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核心素养视阈下的小学音乐课堂教学策略 被引量：1

10

作者 杨群英 《天津教育》 2021年第23期139-140,共2页

音乐是培育学生音乐核心素养的学科,而怎样推进小学音乐课堂教学,让学生在音乐学习中提升人文素养与审美、认知能力,是小学音乐教师亟待考量的问题。本文以核心素养视阈下的小学音乐教学为出发点,着眼于学生兴趣的调动、创作实践的体验... 音乐是培育学生音乐核心素养的学科,而怎样推进小学音乐课堂教学,让学生在音乐学习中提升人文素养与审美、认知能力,是小学音乐教师亟待考量的问题。本文以核心素养视阈下的小学音乐教学为出发点,着眼于学生兴趣的调动、创作实践的体验以及教学表现形式的丰富,来探讨如何提高学生的音乐创造力、丰富其音乐情感体验与文化内涵,发挥音乐艺术的魅力,以促进学生健康发展。 展开更多

关键词 小学音乐 核心素养 音乐审美

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绘本与写作“最美的遇见”——浅谈绘本阅读中的读写结合

11

作者 郑维南 《黑河教育》 2021年第9期50-51,共2页

绘本中插图精美,语言精炼有趣,隐含着丰富的内容和情感,深受学生的喜爱,因此,很多教师把绘本引入到课堂教学中。教师要提升自己对绘本阅读的鉴赏能力,用敏锐的眼睛捕捉绘本的精彩语言和写法。在绘本读写结合教学中,教师应给予学生适当... 绘本中插图精美,语言精炼有趣,隐含着丰富的内容和情感,深受学生的喜爱,因此,很多教师把绘本引入到课堂教学中。教师要提升自己对绘本阅读的鉴赏能力,用敏锐的眼睛捕捉绘本的精彩语言和写法。在绘本读写结合教学中,教师应给予学生适当的方法指导,引导学生理解绘本的语言,发掘书中表达的特点,对学生进行语言表达训练,使学生渐渐形成良好的语感,提升读写水平。 展开更多

关键词 绘本 构思 创意 表达

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《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计

12

作者 张军志 《语文天地（初中版）》 2011年第3期9-11,共3页

一、教材内容分析 《浅水洼里的小鱼》是义务教育课程标准实验教科书第三册第28课。本文通过“我”的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实... 一、教材内容分析 《浅水洼里的小鱼》是义务教育课程标准实验教科书第三册第28课。本文通过“我”的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。 展开更多

关键词 《浅水洼里的小鱼》 课时教学设计 义务教育课程标准 对话描写 实验教科书 教材内容 课文内容 人物心理

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借助信息技术,助力音乐教学

13

作者 杨群英 《天津教育》 2021年第35期145-146,共2页

在当前小学音乐教学中,信息技术是一个备受师生欢迎的辅助教学工具,已经逐渐在课堂教学中得到全面应用。借助网络资源、多媒体软件等将音乐课堂和信息技术全面融合,由此能够完全突破传统教学模式在时间、空间等方面的束缚,为学生创设身... 在当前小学音乐教学中,信息技术是一个备受师生欢迎的辅助教学工具,已经逐渐在课堂教学中得到全面应用。借助网络资源、多媒体软件等将音乐课堂和信息技术全面融合,由此能够完全突破传统教学模式在时间、空间等方面的束缚,为学生创设身临其境的教学氛围。对此,本文通过四个方面探讨了信息技术助力小学音乐教学的实际应用,希望能够为广大小学音乐教师提供帮助与借鉴。 展开更多

关键词 信息技术 小学音乐 应用

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浅谈小学生整本书阅读指导策略 被引量：9

14

作者 吴丽钦 《黑河教育》 2019年第12期61-62,共2页

阅读是伴随人一生的良好生活习惯,是人类智慧的启蒙。在小学语文教学中,教师科学引导学生开展整本书的阅读,是语文教学中必不可少的重要教学内容。随着学生进入高年级后,他们接触的阅读篇章篇幅有所增加,阅读时间需要延长,这就使学生的... 阅读是伴随人一生的良好生活习惯,是人类智慧的启蒙。在小学语文教学中,教师科学引导学生开展整本书的阅读,是语文教学中必不可少的重要教学内容。随着学生进入高年级后,他们接触的阅读篇章篇幅有所增加,阅读时间需要延长,这就使学生的耐性和理解能力都受到考验。在小学高年级有效地开展整本书的阅读,可以从指导原则、指导内容、指导过程、讨论示例几个方面进行。 展开更多

关键词 小学语文 整本书阅读 指导策略

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小学美术手工课中落实创意实践的策略

15

作者 陈美爱 《新课程研究》 2024年第S01期128-130,共3页

创意实践是小学美术核心素养的核心要素之一,在小学美术课程中开展手工课教学对培养学生动手动脑能力有积极的促进作用,教师可以结合教材、手工课材料、信息化设备等开展教学活动。教师指导学生在视觉感知、用手制作、动脑思考的过程中... 创意实践是小学美术核心素养的核心要素之一,在小学美术课程中开展手工课教学对培养学生动手动脑能力有积极的促进作用,教师可以结合教材、手工课材料、信息化设备等开展教学活动。教师指导学生在视觉感知、用手制作、动脑思考的过程中完成自己的手工课作品,进而培养学生的观察能力、思维能力、动手能力等,将创意实践核心素养落到实处。 展开更多

关键词 小学美术 手工课 创意实践 核心素养

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小学语文阅读“读思达”教学策略 被引量：4

16

作者 苏丽琼 《天津教育》 2021年第36期157-158,共2页

随着人工智能时代的到来,素质教育必须落到实处。在小学语文阅读"读思达"教学模式中,人工智能的融入也非常关键,它不仅能够使学生的学习更加主动,还能使学生在这样的时代元素中看到教育的更新,看到自我的成长。在小学语文阅... 随着人工智能时代的到来,素质教育必须落到实处。在小学语文阅读"读思达"教学模式中,人工智能的融入也非常关键,它不仅能够使学生的学习更加主动,还能使学生在这样的时代元素中看到教育的更新,看到自我的成长。在小学语文阅读课程教学中,教师可以从网络预习、微信群的建立以及多媒体的应用等方面展开课程教学活动,使课堂更加精彩,学生的学习形式更加丰富。 展开更多

关键词 小学语文 读思达 阅读教学

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幼小衔接阶段儿童习惯养成的语文教学实践探索

17

作者 吴碧钦 《小作家选刊》 2023年第11期102-105,共4页

习惯养成教育是幼小衔接教育的重要内容,对于儿童的学习和成长具有重要的影响。基于此,本文首先简要分析了幼小衔接阶段儿童习惯养成教育的价值、内容及要求,然后重点阐述了幼小衔接阶段儿童习惯养成的语文教学策略,这些策略可以为教师... 习惯养成教育是幼小衔接教育的重要内容,对于儿童的学习和成长具有重要的影响。基于此,本文首先简要分析了幼小衔接阶段儿童习惯养成教育的价值、内容及要求,然后重点阐述了幼小衔接阶段儿童习惯养成的语文教学策略,这些策略可以为教师提升幼小衔接阶段儿童习惯养成教育的质量提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 幼小衔接 习惯养成 习惯培养 学习习惯 语文教学

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培养小学生数学阅读能力的探索 被引量：4

18

作者 李碧霞 《黑河教育》 2018年第11期63-64,共2页

数学教材作为最重要的数学课程资源,是学生学习数学的主要来源,又是教师进行数学教学的最基本蓝本。数学阅读就是学生把数学课本中抽象的知识转化成具体的图像或文字,最后用自己的语言来理解所学的知识,并将其内化升华。在教学中,教师... 数学教材作为最重要的数学课程资源,是学生学习数学的主要来源,又是教师进行数学教学的最基本蓝本。数学阅读就是学生把数学课本中抽象的知识转化成具体的图像或文字,最后用自己的语言来理解所学的知识,并将其内化升华。在教学中,教师应找准时机适时引导学生阅读,抓住课前尝试阅读、课中探究阅读、课后拓展阅读这三个时机,指导学生有效地阅读数学,训练学生掌握科学的阅读方法和技能,提高学生阅读数学教材的能力。长此以往,学生会逐渐形成一种良好的学习习惯,达到自主学习,获得终身学习能力的目的。 展开更多

关键词 探究阅读 应用意识 数学思维 生活化

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凭借童话特点 培养语文素养——小学童话教学策略研究 被引量：2

19

作者 吴碧钦 《黑河教育》 2022年第6期51-52,共2页

童话类文本不仅故事情节、表现手法更贴近于小学生的阅读与学习心理,在启迪学生思维、促进学生想象、培养学生阅读情感等方面的作用也非常显著。因此,针对小学语文教学的实际,教师要针对童话文本的基本特征和具体内容,制定有效的教学策... 童话类文本不仅故事情节、表现手法更贴近于小学生的阅读与学习心理,在启迪学生思维、促进学生想象、培养学生阅读情感等方面的作用也非常显著。因此,针对小学语文教学的实际,教师要针对童话文本的基本特征和具体内容,制定有效的教学策略,促进学生与童话内容和童话角色之间的有效对话,进而对学生的语文学科素养进行培养。选择科学的教学方法,让小学生可以充分感受到童话学习的乐趣,获取丰富的情感体验,乃至启迪学生的语言思维和智慧,培养学生的语文素养,提高学生的综合素质。 展开更多

关键词 小学语文 童话教学 教学策略

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复述——从讲好故事开始 被引量：1

20

作者 张军志 《黑河教育》 2020年第9期56-57,共2页

复述不同于背诵,是内化课文语言、学习表达的过程,它比背诵有更强的独立性和创造性,更有利于提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。文章结合具体教学案例阐释了低中年级复述的方法,探究引导学生有效复述故事的方法。在理解文本的基础... 复述不同于背诵,是内化课文语言、学习表达的过程,它比背诵有更强的独立性和创造性,更有利于提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。文章结合具体教学案例阐释了低中年级复述的方法,探究引导学生有效复述故事的方法。在理解文本的基础上,适时地将声音、图像、视频、动画等信息进行处理,再现情境,激发学生的兴趣,培养学生的观察能力,启发学生思维向深层次发展,给课堂注入新的活力。 展开更多

关键词 小学语文 课堂教学 学习方法

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