基于“备—教—学—评一体化”的小学英语单元整体教学设计与实践研究

1

作者 周小芳 《教育界》 2024年第33期128-130,共3页

在课程改革不断深化的背景下,“备—教—学—评一体化”理念作为新课标“教—学—评一体化”理念的延伸得到了许多教师的重视。这一教学理念倡导教师将备课、教学、学习以及评价四个环节有机整合,更加系统地培养学生的学科核心素养。在... 在课程改革不断深化的背景下,“备—教—学—评一体化”理念作为新课标“教—学—评一体化”理念的延伸得到了许多教师的重视。这一教学理念倡导教师将备课、教学、学习以及评价四个环节有机整合,更加系统地培养学生的学科核心素养。在“备—教—学—评一体化”理念下的小学英语教学要求教师系统地重组单元教学内容,从整体设计教学环节,开展单元整体教学,以确保学生的英语核心素养在整体化、系统化的教学模式中系统生成。 展开更多

关键词 小学英语 “备—教—学—评一体化” 单元整体教学

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“双减”背景下小学语文校本作业的设计探究

2

作者 徐丽芬 《教育界》 2024年第19期50-52,共3页

在实施“双减”政策的背景下,学科作业的优化改革成为义务教育阶段教师的重点工作。文章分析了小学语文教研组如何开展校本作业的教研工作,以落实“双减”政策,体现学校教研特色,切实推动学生发展。文章还讨论了小学语文教师如何在学校... 在实施“双减”政策的背景下,学科作业的优化改革成为义务教育阶段教师的重点工作。文章分析了小学语文教研组如何开展校本作业的教研工作,以落实“双减”政策,体现学校教研特色,切实推动学生发展。文章还讨论了小学语文教师如何在学校教研组的统筹、领导下,结合语文课程标准、教学内容以及学生具体学情设计校本作业,切实发挥校本作业的作用。 展开更多

关键词 “双减” 小学语文 校本作业 作业管理 作业设计

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新课标背景下提升小学生数学学习力的策略

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作者 吴丽娜 《天津教育》 2024年第5期43-45,共3页

小学生正处于学习的起始阶段,这一时期强化其良好的学习力,即培养其学习动力、能力以及毅力,能使学生的思维获得由浅入深的发展,对学生的终身可持续成长有积极影响。随着新课标的落实,小学数学教师也应紧跟时代发展步伐,以新课标中的相... 小学生正处于学习的起始阶段,这一时期强化其良好的学习力,即培养其学习动力、能力以及毅力,能使学生的思维获得由浅入深的发展,对学生的终身可持续成长有积极影响。随着新课标的落实,小学数学教师也应紧跟时代发展步伐,以新课标中的相关理论要求为指导,积极探寻提升小学生数学学习力的路径,以促使每个学生都能获得良好的数学教育,奠定终身学习能力,逐渐形成相适应的核心素养。 展开更多

关键词 核心素养 起始阶段 小学数学教师 数学学习力 学习动力 新课标 小学生 终身学习能力

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讲究教学策略 提升思维品质 被引量：3

4

作者 徐慧萍 《小学数学教育》 2018年第5期16-17,共2页

《数学课程标准（2011年版）》强调要发展学生的思考能力，让学生学会独立思考，体会数学基本思想和思维方式，培养创新意识和实事求是的科学态度。在课程改革向纵深推进的今天，小学数学课堂教学的重心已然是发展学生的数学核心素养，... 《数学课程标准（2011年版）》强调要发展学生的思考能力，让学生学会独立思考，体会数学基本思想和思维方式，培养创新意识和实事求是的科学态度。在课程改革向纵深推进的今天，小学数学课堂教学的重心已然是发展学生的数学核心素养，这是对数学学科本质的叩问。 展开更多

关键词 教学策略 思维品质 数学课程标准 数学课堂教学 思维方式 科学态度 实事求是 创新意识

原文传递

课文中“阅读提示语”的合理使用 被引量：2

5

作者 林元富 《新教师》 2015年第5期37-38,共2页

人教版小学语文教材中有意安排了许多以"学习伙伴"的口吻提示的、黄色"小泡泡"圈起的"阅读提示语"。这每一个"小泡泡"都传递着编者的思想和意图,都具有教学的导向功能,体现了新课程的理念。然... 人教版小学语文教材中有意安排了许多以"学习伙伴"的口吻提示的、黄色"小泡泡"圈起的"阅读提示语"。这每一个"小泡泡"都传递着编者的思想和意图,都具有教学的导向功能,体现了新课程的理念。然而,在现实中,许多教师完全忽略了这些"小泡泡"的存在价值,就是一些观摩课甚至优质课,也难以见到发挥"小泡泡"作用的例子。如何合理使用课文中的"阅读提示语", 展开更多

关键词 小学语文教材 人教版 理解词语 观摩课 课外实践 语言实践 寓言故事 盘古开天地 语言训练 课文内容

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把准文体特征 聚焦言语表达 被引量：1

6

作者 林元富 肖冬梅 《新教师》 2017年第4期35-36,共2页

小学语文教材中选编了很多不同文体的精美作品,它们的主题、结构、语言、风格、意蕴、表现手法等都有自己鲜明的特点。准确把握文体特征是促进学生有效表达的基础。那么,教师在教学中应如何准确把握文体特征,凸显文体意识,从而促进学生... 小学语文教材中选编了很多不同文体的精美作品,它们的主题、结构、语言、风格、意蕴、表现手法等都有自己鲜明的特点。准确把握文体特征是促进学生有效表达的基础。那么,教师在教学中应如何准确把握文体特征,凸显文体意识,从而促进学生有效地进行言语表达呢？下面谈谈笔者的一些做法与体会。 展开更多

关键词 文体特征 聚焦 表现手法 学生

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积累数学活动经验,促进空间观念发展 被引量：1

7

作者 徐慧萍 《教师》 2020年第3期72-73,共2页

小学生空间观念形成需经历"观察物体-初建模型-抽象出几何图形-获取表象-思维、概括"几个阶段。小学数学的几何与图形知识,有着丰富的现实原形,教师要创造条件让学生经历数学活动,让其通过感知体验、对比辨析、图形变换和迁... 小学生空间观念形成需经历"观察物体-初建模型-抽象出几何图形-获取表象-思维、概括"几个阶段。小学数学的几何与图形知识,有着丰富的现实原形,教师要创造条件让学生经历数学活动,让其通过感知体验、对比辨析、图形变换和迁移转化来逐步发展空间观念。 展开更多

关键词 空间观念 积累活动经验 体验 操作

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建立新型学习伙伴关系,提升小学体育教学实效

8

作者 杜华 《新教师》 2023年第8期81-82,共2页

本文论述建立新型学习伙伴关系的意义,发挥伙伴学习效能,提高体育教学效果。

关键词 伙伴学习 学习共同体 合作学习

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小学语文阅读教学课前预习的有效策略 被引量：1

9

作者 吴荔青 《小学生作文辅导（语文园地）》 2021年第6期94-95,共2页

随着我国教育教学不断改革与发展,小学语文阅读教学是当今教育工作者讨论最多的话题,对其的重视程度越来越高,为了提升小学语文阅读教学的教学效果,课前预习能够解决当前的教学需求,不仅可以转变以往教学中教师为主、学生为辅的模式,充... 随着我国教育教学不断改革与发展,小学语文阅读教学是当今教育工作者讨论最多的话题,对其的重视程度越来越高,为了提升小学语文阅读教学的教学效果,课前预习能够解决当前的教学需求,不仅可以转变以往教学中教师为主、学生为辅的模式,充分体现学生的主体地位,还能够激发学生对阅读的兴趣、对学习的主动性和自觉性。基于此,本文主要对小学语文阅读教学课前预习的有效策略进行了深入研究,以期帮助学生实现更好的发展。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 课前预习 有效策略

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紧扣语文要素,提升预习能力——以三年级上册第二单元预习作业布置为例 被引量：1

10

作者 赖亚妹 《新教师》 2021年第12期68-69,共2页

自学能力即自主学习能力,其中课前预习是自主学习的重要内容,预习能力是自学能力的基本要求,所以提升学生的自学能力,就需要注重对学生预习能力的培养。预习效果达成的关键,在于给学生设立明确的预习目标,而预习目标则需要围绕单元主题... 自学能力即自主学习能力,其中课前预习是自主学习的重要内容,预习能力是自学能力的基本要求,所以提升学生的自学能力,就需要注重对学生预习能力的培养。预习效果达成的关键,在于给学生设立明确的预习目标,而预习目标则需要围绕单元主题教学的语文要素来制订。在教学实践中,笔者根据学段目标,立足单元整体目标,充分利用教学资源特点来紧扣语文要素,布置预习作业,从而提升学生的词语预习能力,收到了较好的效果。 展开更多

关键词 预习能力 预习作业 教学资源 预习目标 学段目标 单元整体 自学能力 自主学习能力

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紧扣学段特点,有效设计预习单——以统编版五年级上册《松鼠》一课为例

11

作者 吴荔青 《新教师》 2021年第6期60-61,共2页

预习单是引导学生进行课前自主预习的重要工具,是让学引思、以学定教的重要载体。预习单的设计要遵循学段特点这一核心宗旨,确保学段目标的有效达成,促进学生语文素养的发展。本文以统编版五年级上册《松鼠》一课的预习单设计为例,探讨... 预习单是引导学生进行课前自主预习的重要工具,是让学引思、以学定教的重要载体。预习单的设计要遵循学段特点这一核心宗旨,确保学段目标的有效达成,促进学生语文素养的发展。本文以统编版五年级上册《松鼠》一课的预习单设计为例,探讨在小学语文教学中如何基于学段特点来进行有效的预习单创设,以供参考。 展开更多

关键词 让学引思 自主预习 以学定教 预习单 学段特点 学段目标 《松鼠》 五年级上册

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谈小学开放性习作教学的创新点

12

作者 吴荔青 《新教师》 2017年第12期36-37,共2页

要提高小学生的写作水平,让学生易于动笔,乐于表达,写出富有鲜活气息的文章,作文教学应该从封闭走向开放和创新,着力提倡开放式习作教学。在教学实践中,笔者重视在学生的素材积累、习作内容、习作表达、习作评价四个方面实行开放,以充... 要提高小学生的写作水平,让学生易于动笔,乐于表达,写出富有鲜活气息的文章,作文教学应该从封闭走向开放和创新,着力提倡开放式习作教学。在教学实践中,笔者重视在学生的素材积累、习作内容、习作表达、习作评价四个方面实行开放,以充分调动学生的习作积极性。一、打开多条渠道,开放素材积累1.美文赏读。＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。＂入选小学语文教材的文章,篇篇文质兼美,是语言积累的重要途径之一。教师应该让学生反复诵读, 展开更多

关键词 习作教学 小学语文教材 文质兼美 开放性 作文 素材 作诗 美文 唐诗三百首 语言文字表达

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小学数学分层导学的实施

13

作者 吴聪伟 《黑河教育》 2021年第11期27-28,共2页

随着素质教育的不断推广,教师在教学过程中更加注重因材施教。因材施教是教育方法,也是教育理念,这一理念被广泛运用到分层教学中。在分层导学中教师为学生制定明确的目标,提供个性化发展建议。在小学数学教学中,教师要对学生的数学学... 随着素质教育的不断推广,教师在教学过程中更加注重因材施教。因材施教是教育方法,也是教育理念,这一理念被广泛运用到分层教学中。在分层导学中教师为学生制定明确的目标,提供个性化发展建议。在小学数学教学中,教师要对学生的数学学习能力进行分析,将学生划分为不同的层次,在层次中运用小组合作的学习模式,有针对性地开展教学。 展开更多

关键词 分层导学 数学 教学活动

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从词句段篇入手,构建表达的高效课堂

14

作者 肖冬梅 《新教师》 2017年第11期53-54,共2页

《义务教育语文课程标准 （ 2011年版）》 指出：＂语文是一门学习语言文字与运用的综合性、 实践性的课程.＂ 这就表明, 语文教学的目标和任务的落脚点是＂正确理解和运用祖国的语言文字＂. 在多年的教学实践中, 笔者认识到, 通过活化... 《义务教育语文课程标准 （ 2011年版）》 指出：＂语文是一门学习语言文字与运用的综合性、 实践性的课程.＂ 这就表明, 语文教学的目标和任务的落脚点是＂正确理解和运用祖国的语言文字＂. 在多年的教学实践中, 笔者认识到, 通过活化词语、 品味语句, 学习模仿构段、 关注谋篇布局等途径, 强化 ＂表达＂ 意识,落实 ＂表达＂ 训练, 可以让文本语言活起来, 让学生的语言表达能力得到有效的训练与提高. 展开更多

关键词 课堂 语言文字 语文教学 语言表达能力 课程标准 义务教育 教学实践 学习

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农村小学语文教学课前预习的有效策略

15

作者 林元富 《新教师》 2021年第1期33-34,共2页

预习是指在教师讲课之前,学生先独立地自学新课内容,做到初步了解教材内容,为听课做准备。预习是培养学生自主学习能力的起点,是提高学生学习主动性和课堂教学有效性的重要一环,也是落实新课程理念,提倡一种新的学习方式——“先学后教... 预习是指在教师讲课之前,学生先独立地自学新课内容,做到初步了解教材内容,为听课做准备。预习是培养学生自主学习能力的起点,是提高学生学习主动性和课堂教学有效性的重要一环,也是落实新课程理念,提倡一种新的学习方式——“先学后教,自主学习”的体现。农村小学生有很大一部分是留守儿童,由于父母对他们的学习缺乏有效监督和科学指导,导致他们自主学习的意识、习惯、能力得不到培养,预习缺少有效的方法。 展开更多

关键词 新课内容 先学后教 课堂教学有效性 有效策略 新课程理念 农村小学生 农村小学语文教学 自主学习

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统编版小学语文教材“语文园地”的价值及教学应用

16

作者 许燕平 《学苑教育》 2022年第24期94-96,共3页

“语文园地”是统编小学语文教材的一个重要教学板块,除个别特殊教学单元之外,统编教材全十二册大部分的教学单元末尾都编排了一个“语文园地”教学板块。要理清楚该教学板块对学生语文学习的价值与意义,有效发挥它的功能与作用,使之成... “语文园地”是统编小学语文教材的一个重要教学板块,除个别特殊教学单元之外,统编教材全十二册大部分的教学单元末尾都编排了一个“语文园地”教学板块。要理清楚该教学板块对学生语文学习的价值与意义,有效发挥它的功能与作用,使之成为学生语文学习的有益资源。文章分析了“语文园地”中出现频率、编排比重最高的识字加油站、交流平台、词句段运用和日积月累四个栏目,并围绕这几个栏目探讨了“语文园地”的教学与应用策略,最大限度地发挥其教学效用,助力学生的语文学习。 展开更多

关键词 语文园地 识字加油站 交流平台 字词句应用 日积月累

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核心素养下小学数学教学策略 被引量：1

17

作者 吴聪伟 《当代教研论丛》 2019年第8期78-78,共1页

当下的小学教学中十分重视核心素养的培养,让学生在数学学习中掌握数学学习的技巧,提高其各方面的综合素质。而这要求教师在实际教学中将重心放在学生的能力提升上,所以文本专门针对小学数学中核心素养提升的教学策略进行了积极的探讨,... 当下的小学教学中十分重视核心素养的培养,让学生在数学学习中掌握数学学习的技巧,提高其各方面的综合素质。而这要求教师在实际教学中将重心放在学生的能力提升上,所以文本专门针对小学数学中核心素养提升的教学策略进行了积极的探讨,希望能够得出一些具有参考价值的数学教学方法。 展开更多

关键词 小学数学 核心素养 教学策略 教学研究

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无形的数学思考从有形的数学语言抓起

18

作者 方军英 《知识窗（教师版）》 2017年第16期21-21,共1页

现代心理学和教育学皆认为：“语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次性和连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。”可见数学语言的表达能力关乎着学生的思考过程。那么，如何在数学课堂教学中提高小学生的... 现代心理学和教育学皆认为：“语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次性和连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。”可见数学语言的表达能力关乎着学生的思考过程。那么，如何在数学课堂教学中提高小学生的数学口语表达能力，成为每位数学教师首要思考的问题。结合多年的教学实践，笔者提出了以下几点思考与建议。 展开更多

关键词 数学语言 数学思考 口语表达能力 数学课堂教学 现代心理学 数学教师 教学实践 小学生

原文传递

小学个性化作文研究

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作者 林元富 《当代教研论丛》 2015年第12期39-39,共1页

小学生怕作文,都说作文难写。他们往往挖空心思地"套、抄、编、造",导致写出的文章没有了鲜明的个性,没有了真情实感,千篇一律。语文课程要关注学生的个性差异,满足不同程度学生对语文学习的需要,开发他们的潜能,发展个性。... 小学生怕作文,都说作文难写。他们往往挖空心思地"套、抄、编、造",导致写出的文章没有了鲜明的个性,没有了真情实感,千篇一律。语文课程要关注学生的个性差异,满足不同程度学生对语文学习的需要,开发他们的潜能,发展个性。学生差异是客观存在的,发展学生创造性思维,让他们张扬个性,快乐作文。 展开更多

关键词 小学作文 个性 快乐

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