小学数学校本作业多样化设计策略 被引量：3

1

作者 陈爱莲 《新教师》 2023年第10期74-75,共2页

本论文旨在研究小学数学新课标背景下校本作业的多样化设计策略,期望能够为小学数学教师提供有效的教学策略和方法。

关键词 新课标 小学数学 校本作业 多样化设计

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提高小学生数学阅读能力的教学研究 被引量：4

2

作者 陈生平 《华夏教师》 2019年第6期34-35,共2页

数学作为所有学科的基础学科,对于学习其他更深层次的学科具有非常重要的基础作用,小学作为学生接触数学学习的开始,提高数学文本阅读能力,对于数学感觉和数理能力的培养起着举足轻重的作用。

关键词 小学数学 数学阅读能力 策略

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巧用“快乐读书吧” 让小学课外阅读精彩纷呈

3

作者 陈红 《天津教育》 2024年第2期61-63,共3页

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,“整本书阅读”作为拓展型学习任务群之一,是对语文课程中单篇阅读和群文阅读的拓展,是培养学生语文素养的必经之路,也是全面提升学生核心素养的重要途径。统编小学语文教材中新增设的“快乐读... 在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,“整本书阅读”作为拓展型学习任务群之一,是对语文课程中单篇阅读和群文阅读的拓展,是培养学生语文素养的必经之路,也是全面提升学生核心素养的重要途径。统编小学语文教材中新增设的“快乐读书吧”教学板块为整本书阅读架起了阅读的桥梁,有效促使阅读教学从课内延伸至课外,让学生的阅读形式从“自由化、浅阅读”逐步转变为“课程化、深阅读”。著名教育家陶行知先生主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教学理念,强调教师在教学的过程中,在教授学科理论知识的同时. 展开更多

关键词 小学语文教材 教育家陶行知 社会即学校 教学做合一 整本书阅读 生活即教育 群文阅读 学生核心素养

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“读思达”教学法在小学语文阅读教学中的应用

4

作者 陈芳英 《新教师》 2024年第10期27-28,共2页

文章论述教师应通过阅读、思考和表达三个环节来落实阅读教学,以全面提升学生的语文素养。

关键词 “读思达”教学法 阅读教学

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立足区域特色,开发学科融合的综合实践活动课程

5

作者 李永亮 《新教师》 2024年第2期89-90,共2页

综合实践活动课程与其他学科教学进行有机融合,实现各学科之间的渗透与融合,可让学生在综合实践活动课程中学习、体验、探究和创造,培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

关键词 区域特色 学科融合 活动课程

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小学数学教学中如何发挥网络多媒体的作用 被引量：3

6

作者 陈志斌 《天津教育》 2021年第36期52-53,共2页

现代教育技术的革新和发展使网络多媒体技术获得了极大的发展,应用于学科教学中成为必然趋势推动了教育事业的改革和创新,数学教学也要与时俱进,积极运用多媒体手段,以激发学生兴趣,落实核心素养培养目标,本文就小学数学教学中如何应用... 现代教育技术的革新和发展使网络多媒体技术获得了极大的发展,应用于学科教学中成为必然趋势推动了教育事业的改革和创新,数学教学也要与时俱进,积极运用多媒体手段,以激发学生兴趣,落实核心素养培养目标,本文就小学数学教学中如何应用网络多媒体提出合理建议。 展开更多

关键词 小学数学 课堂 网络多媒体 核心素养

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优化农村小学课外阅读 提高学生语文核心素养 被引量：2

7

作者 陈巧芳 《天津教育》 2023年第24期4-6,共3页

小学语文新课改明确强调小学生的阅读量应在145万字以上,而小学语文教材中虽然包含一篇篇文质兼美的文章,但如果教师只依靠教材,无法将新课标教学要求落实到位,也不利于学生学习效能的提升。因此,教师应转变教学想法,高度重视课外阅读教... 小学语文新课改明确强调小学生的阅读量应在145万字以上,而小学语文教材中虽然包含一篇篇文质兼美的文章,但如果教师只依靠教材,无法将新课标教学要求落实到位,也不利于学生学习效能的提升。因此,教师应转变教学想法,高度重视课外阅读教学,并将培养学生的课外阅读能力作为教学的重点内容。在实际教学中,教师不断优化课后阅读形式,为学生呈现不一样的学习体验,为其核心素养的全面提升奠定坚实基础。 展开更多

关键词 小学语文教材 文质兼美 核心素养 学习效能 学习体验 课外阅读能力 课外阅读教学 语文新课改

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关注习惯养成,提升学习能力——小学数学学习习惯培养谈 被引量：3

8

作者 陈生平 《华夏教师》 2019年第3期42-43,共2页

小学数学教师要做到让小学生能够在数学课堂中获得更加高效的学习效果,应当不断依据学生的成长发展特点以及学习需求出发,帮助学生能够在学习的奠基阶段进行学习习惯的养成,逐渐提升学生的学习能力。教师对学生进行数学学习习惯的培养... 小学数学教师要做到让小学生能够在数学课堂中获得更加高效的学习效果,应当不断依据学生的成长发展特点以及学习需求出发,帮助学生能够在学习的奠基阶段进行学习习惯的养成,逐渐提升学生的学习能力。教师对学生进行数学学习习惯的培养时应当帮助学生养成良好的学习行为,提高学生的自主学习能力,为学生能够自主获取知识、积极主动学习奠定基础。 展开更多

关键词 小学数学 学习习惯 学习能力

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小学数学游戏化教学的价值与实现策略 被引量：2

9

作者 陈志斌 《新教师》 2022年第6期81-82,共2页

当前,课程改革对学生的逻辑思维和运算能力都提出了明确要求,然而对于有些学习能力不强的学生来说要掌握这些能力的难度较大。教师往往将解题技巧机械式地教授给学生,这种教学方式使学生学习兴趣低,教学效果也不尽如人意。如果教师能够... 当前,课程改革对学生的逻辑思维和运算能力都提出了明确要求,然而对于有些学习能力不强的学生来说要掌握这些能力的难度较大。教师往往将解题技巧机械式地教授给学生,这种教学方式使学生学习兴趣低,教学效果也不尽如人意。如果教师能够将数字、图形等小学数学课本中基础性的数学符号与教学游戏相结合,营造互动式的教学环境,将枯燥的数学逻辑和运算转变为生动合适的游戏,会使教学的效率得到有效的提升。 展开更多

关键词 学生学习兴趣 小学数学课 教学游戏 数学符号 数学逻辑 解题技巧 教学效果 课程改革

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拓展性阅读在小学语文教学中的应用探究 被引量：2

10

作者 邓陈心 《天津教育》 2021年第32期124-125,共2页

小学语文的阶段教学是我国教育教学工作中最为基本的教育教学工作,优良的小学语文教学对于学生在各方面的能力都有着很重要的影响,本文通过探讨拓展性阅读在小学语文教学中的重要性、作用以及应用措施进行了深入研究,进一步拓宽学生提... 小学语文的阶段教学是我国教育教学工作中最为基本的教育教学工作,优良的小学语文教学对于学生在各方面的能力都有着很重要的影响,本文通过探讨拓展性阅读在小学语文教学中的重要性、作用以及应用措施进行了深入研究,进一步拓宽学生提高自身素养的渠道,希望能为一线教育工作者提供参考。 展开更多

关键词 小学语文 拓展性阅读 应用

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基于深度学习的小学数学说理课堂教学策略 被引量：2

11

作者 陈翠霞 《天津教育》 2022年第24期115-117,共3页

说理课堂的实现路径在于依托学生对知识、理论的已有认知,并结合学生的生活经验,教师在创设出的情境中说理、明理、探究,引导学生对知识、问题深入分析和思考,实现学生对数理知识的全面认知,提升学生的综合素养。这既是新课改对数学教... 说理课堂的实现路径在于依托学生对知识、理论的已有认知,并结合学生的生活经验,教师在创设出的情境中说理、明理、探究,引导学生对知识、问题深入分析和思考,实现学生对数理知识的全面认知,提升学生的综合素养。这既是新课改对数学教学的要求,也是学生扎实掌握数学知识并实现知识迁移应用的关键。从这一点来看,深度学习同说理课堂教学有着异曲同工之妙,旨在促进学生对数学知识的纵深理解、掌握,并最终提升应用成效。因此,本文将深度学习与小学数学说理融合分析和研究,对提升小学数学的教学成效有积极意义。 展开更多

关键词 小学数学 深度学习 课堂教学策略 教学成效 应用成效 新课改 数学教学 综合素养

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小学数学课堂巩固练习设计优化策略 被引量：2

12

作者 陈巧华 《新教师》 2022年第9期83-84,共2页

课堂练习的设计和实施,不仅能够让学习能力较弱的学生在练习的过程中巩固新知、提升数学思维,还能让学习能力强的学生在做题中检验自己的理解是否存在偏差,进而完善不足获得更好的学习效果。因此,不断优化小学数学课堂巩固练习对于提高... 课堂练习的设计和实施,不仅能够让学习能力较弱的学生在练习的过程中巩固新知、提升数学思维,还能让学习能力强的学生在做题中检验自己的理解是否存在偏差,进而完善不足获得更好的学习效果。因此,不断优化小学数学课堂巩固练习对于提高小学生的数学学习质量有着至关重要的作用。一、突出重点和难点,强调巩固练习的针对性实际上,小学数学课堂的巩固练习除了可以复习旧知识外,还可让学生通过完成练习题的方式掌握新知识的应用方法,从而深化学生对数学知识本质内涵的认识。 展开更多

关键词 巩固练习 小学数学课堂 数学思维 课堂练习 本质内涵 巩固新知 学习效果 小学生

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小学语文教材单元导语解析--以统编版教材为例

13

作者 陈珍珠 《天津教育》 2023年第23期77-79,共3页

在小学3~6年级统编版教科书中,以单元导语为先导,着重论述了本单元的学习重点。导语对教师和学生掌握教学及学习的关键具有重要作用,了解单元导语能够促使教师和学生快速理清单元知识脉络,提升教学设计与学习效率。本文以部编版语文教... 在小学3~6年级统编版教科书中,以单元导语为先导,着重论述了本单元的学习重点。导语对教师和学生掌握教学及学习的关键具有重要作用,了解单元导语能够促使教师和学生快速理清单元知识脉络,提升教学设计与学习效率。本文以部编版语文教材中的导语为研究对象,分析了其来源、类型和体式特点,以帮助教师更好地进行单元教学。一、单元导语的来源(一)编者的自撰在单元导语中,部分导语是编者的自传,在编制上着重于语言的形式。 展开更多

关键词 小学语文教材 单元导语 单元教学 知识脉络 提升教学 学习效率 部编版 语言的形式

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刍议小学生良好数学学习习惯的培养 被引量：1

14

作者 陈巧华 《新教师》 2019年第10期62-63,共2页

良好的学习习惯,能够使得学生的知识得到进阶式的增长和积累,对他们今后构建科学的学习方法有着提纲挈领的作用。良好的学习习惯,能够塑造学生的学习能力,而学习能力的增强,又会提高学生的学习成绩。这些元素互为因果,环环相扣、相辅相... 良好的学习习惯,能够使得学生的知识得到进阶式的增长和积累,对他们今后构建科学的学习方法有着提纲挈领的作用。良好的学习习惯,能够塑造学生的学习能力,而学习能力的增强,又会提高学生的学习成绩。这些元素互为因果,环环相扣、相辅相成,最终形成良好的学习状态。 展开更多

关键词 小学生 学生的学习 学习习惯的培养 进阶式 提纲挈领 良好的学习习惯 相辅相成 科学的学习方法

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遵循认知规律,提升自主学习能力 被引量：1

15

作者 陈龙团 《数学教学通讯》 2017年第28期67-68,共2页

学生是课堂教学的对象,更是主体,教师要在尊重学生认知能力的基础上想方设法落实学生的主体性地位,充分调动学生内在的积极性,真正自主性地参与到课堂教学板块中,培养学生善于发现、勤于分析和积极思考的意识,促进学生核心能力的不断发... 学生是课堂教学的对象,更是主体,教师要在尊重学生认知能力的基础上想方设法落实学生的主体性地位,充分调动学生内在的积极性,真正自主性地参与到课堂教学板块中,培养学生善于发现、勤于分析和积极思考的意识,促进学生核心能力的不断发展。本文提出要充分启发思维,在愤悱中落实自主学习;按序逐层深入,在活动中落实自主学习;强化实践合作,在探究中落实自主学习,从而促进学生数学核心素养的发展。 展开更多

关键词 启发思维 逐层深入 实践合作 自主学习

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提高学生习作水平“五”策略 被引量：1

16

作者 陈可高 《新教师》 2015年第1期44-45,共2页

小学生习作水平不高是不争的事实,可具体差在哪些方面?最近,我们课题组对学生习作能力进行了调查研究。从收上来的100多篇习作来看,最大的问题是重点内容不具体:四年级占62%,五年级占54%,六年级占25%。其次是不能运用积累的新鲜语言材料... 小学生习作水平不高是不争的事实,可具体差在哪些方面?最近,我们课题组对学生习作能力进行了调查研究。从收上来的100多篇习作来看,最大的问题是重点内容不具体:四年级占62%,五年级占54%,六年级占25%。其次是不能运用积累的新鲜语言材料,词汇贫乏,句式不丰富。第三是不能综合运用常用的表达方式。大多只会记叙,缺少描写,更难得见到抒情与议论的结合了。根据这一现状。 展开更多

关键词 学生习作 词汇贫乏 五年级 对比教学 写作方法 学生写作能力 不拘形式 阅读教学 课内阅读 自我评价

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基于语言运用能力发展的小学语文读写教学策略研究

17

作者 陈红 《新教师》 2023年第8期60-61,共2页

为了进一步探索小学生语言运用能力的培养方法,本文总结出了一些具体的教学策略。

关键词 语言运用 小学语文 读写教育 能力发展

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一年级口语交际教学新策略浅探 被引量：1

18

作者 吕雪芬 《新教师》 2018年第12期39-40,共2页

口语交际教学不是文学的教学,不是识字的教学,不是阅读的教学,而是言语的教学。必须通过言语的训练和大量的实践才能提高学生口语交际的能力。统编版一年级教材中,编写了八课的口语交际,凸显了对口语交际教学的重视。口语交际内容设计... 口语交际教学不是文学的教学,不是识字的教学,不是阅读的教学,而是言语的教学。必须通过言语的训练和大量的实践才能提高学生口语交际的能力。统编版一年级教材中,编写了八课的口语交际,凸显了对口语交际教学的重视。口语交际内容设计了独白和交际两种类型的口语表达,既重视内容的适应性,又重视交际能力的持续渐进式发展。 展开更多

关键词 口语交际教学 一年级 交际能力 渐进式发展 内容设计 适应性 言语 识字

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基于渐次递进设计法的小学音乐鉴赏教学方法研究

19

作者 周婷婷 《教师》 2023年第10期78-80,共3页

小学音乐鉴赏课可有效培养学生的兴趣爱好,可引导学生从审美的角度出发去看待音乐,并在欣赏音乐的过程中学会分辨声音的音色特点,激发学生的想象力与创造力。文章通过分析音乐鉴赏的内涵,提出基于渐次递进设计法的小学音乐鉴赏教学原则... 小学音乐鉴赏课可有效培养学生的兴趣爱好,可引导学生从审美的角度出发去看待音乐,并在欣赏音乐的过程中学会分辨声音的音色特点,激发学生的想象力与创造力。文章通过分析音乐鉴赏的内涵,提出基于渐次递进设计法的小学音乐鉴赏教学原则,并从聆听、演唱、联想、表达四个方面提出基于渐次递进设计法的小学音乐鉴赏教学策略,以期为小学音乐教师提供借鉴。 展开更多

关键词 渐次递进设计法 小学音乐鉴赏教学 以点带面 歌曲内涵

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“九法”促进小学语文教学减负提质

20

作者 陈巧芳 《教书育人（校长参考）》 2023年第5期72-74,共3页

“双减”的实施,教师开始了减负提质的探索。减负提质已成为语文课堂中非常重要的教学追求,教师要充分认清当前进行减负提质的二个必要性。教师要把握“双减”的政策优势,不断深入研究减负提质的教学方法,本文结合语文实际教学情况,围... “双减”的实施,教师开始了减负提质的探索。减负提质已成为语文课堂中非常重要的教学追求,教师要充分认清当前进行减负提质的二个必要性。教师要把握“双减”的政策优势,不断深入研究减负提质的教学方法,本文结合语文实际教学情况,围绕“提高教学品质”这个出发点,提出了促进小学语文教学减负提质的“九法”,以期在语文教学中走出一条真正能够减负提质的教学之路。 展开更多

关键词 “双减” 探究进程 发展需求 减负提质

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