创客式教育视角下的小学信息技术课堂构建 被引量：2

1

作者 许丹妮 《当代家庭教育》 2022年第3期180-182,共3页

信息技术时代要求学生具有极高的信息技术素养,这对信息技术教学提出了新要求,教师要充分利用信息技术课堂,教给信息技术知识,让学生养成基本的信息技术思维。为了提高学生学习信息技术知识的兴趣,教师要善于利用最新的教育理论。创客... 信息技术时代要求学生具有极高的信息技术素养,这对信息技术教学提出了新要求,教师要充分利用信息技术课堂,教给信息技术知识,让学生养成基本的信息技术思维。为了提高学生学习信息技术知识的兴趣,教师要善于利用最新的教育理论。创客式教育是当前新兴的教育理论,利用这种教育方式能激活学生的思维,帮助学生以更加全面的思维方式思考问题,可以帮助学生更好地学习信息技术知识。本文主要探究在创客式教育视角下,如何构建小学信息技术课堂。 展开更多

关键词 创客式教育 小学信息技术 教学措施

原文传递

小学音乐班级合唱教学的实践探析 被引量：3

2

作者 陈茜 《北方音乐》 2016年第14期112-112,114,共2页

音乐教学是小学学校教育教学中的一项重要组成部分,对增加学生音乐知识储备,培养和发展其艺术感以及增强其音乐演唱技能等均具有重要作用。在小学音乐课堂中重视和加强班级合唱教学,是现阶段我国新课程标准中的具体要求,可有效促进班级... 音乐教学是小学学校教育教学中的一项重要组成部分,对增加学生音乐知识储备,培养和发展其艺术感以及增强其音乐演唱技能等均具有重要作用。在小学音乐课堂中重视和加强班级合唱教学,是现阶段我国新课程标准中的具体要求,可有效促进班级学生之间的团结协作,增强其交际能力和音乐表现力,使其在音乐演唱中感受音乐美,提高其音乐演唱水平。但是目前有许多教学研究资料表明,我国大多数小学音乐班级合唱教学中仍旧存在许多问题,学生学习兴致与课堂学习效率均较低,教学效果不理想。本文主要从目前我国小学音乐班级合唱教学现状及其突出问题出发进行深层次分析,研究和探讨新时期背景下小学音乐班级合唱教学中的有效实践对策,望对以后的课堂教学提供些许建议或指导。 展开更多

关键词 小学音乐 班级合唱教学 实践

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推进深度学习的小学数学混合式教学模式构建与应用 被引量：2

3

作者 许娜莎 《教师》 2021年第21期36-37,共2页

智慧教育背景下,数学教学难度大、梯度大,文章根据师生需求分析,依托网络学习空间对推进小学生数学深度学习的混合式教学模式进行构建与应用。教师以培养学生深度学习能力为目标,设计学生参与度高的教学活动;学生课前自主学习、建构知识... 智慧教育背景下,数学教学难度大、梯度大,文章根据师生需求分析,依托网络学习空间对推进小学生数学深度学习的混合式教学模式进行构建与应用。教师以培养学生深度学习能力为目标,设计学生参与度高的教学活动;学生课前自主学习、建构知识,课中合作探究、内化知识,课后评价反馈、温故知新。以此帮助学生熟悉和掌握深度学习的办法,提高学生的深度学习能力。 展开更多

关键词 深度学习 小学数学 混合式教学

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基于高阶思维的小学语文作业设计研究 被引量：1

4

作者 曾秀珠 《读与写（下旬）》 2022年第10期190-192,共3页

小学生的高阶思维培养是其深度学习语文知识的重要途径之一。教师在设计语文作业时,应注重学生高阶思维的培养,帮助学生掌握对比分析、自我评价以及创新思考式学习技巧。教师应在实践学习的过程中注重培养学生自身的反思、质疑以及交流... 小学生的高阶思维培养是其深度学习语文知识的重要途径之一。教师在设计语文作业时,应注重学生高阶思维的培养,帮助学生掌握对比分析、自我评价以及创新思考式学习技巧。教师应在实践学习的过程中注重培养学生自身的反思、质疑以及交流的学习意识,并让学生结合自身的语文学习经验来进行深层次的思考。同时教师应让小学生在知识预习、实践应用以及知识巩固的过程中,来转变作业完成的形式,并真正地将作业的“量”降下来,将教学的“质”提上去。 展开更多

关键词 高阶思维 小学语文 作业设计

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小学生家庭服务性劳动教育常态化实施策略

5

作者 蔡宝清 《读与写（中旬）》 2022年第12期170-172,共3页

教育的本质目标是为社会培养什么样的人以及如何培养,作为素质教育中全面发展的重要一项,劳动教育是每一代学生必须面对和接受的内容,是每一个时代发展的基本要求和个人发展的基本要求。新时代教育改革背景下和社会发展的环境不断变化,... 教育的本质目标是为社会培养什么样的人以及如何培养,作为素质教育中全面发展的重要一项,劳动教育是每一代学生必须面对和接受的内容,是每一个时代发展的基本要求和个人发展的基本要求。新时代教育改革背景下和社会发展的环境不断变化,现代化发展的今天,如何常态化地做好小学生的家庭服务型劳动教育,是学校、教师、家庭乃至全社会需要面对和考虑的问题。本文从劳动对小学生发展的意义及方法展开了分析。 展开更多

关键词 小学生 家庭服务性 劳动教育 常态化

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单元视阈下的口语交际教学初探——以统编教材六年级语文《辩论活动》为例

6

作者 施玉霞 《学苑教育》 2022年第26期44-46,共3页

基于统编语文教材的口语交际之“辩论活动”教学,要研读教材,层层铺垫,尊重学生对话题的自主选择权,重视材料的搜集准备,还原真实场景,给足活动空间,让自主合作探究的学习真实发生,让表达能力和思维能力和谐共生,让语文综合能力潜滋暗长。

关键词 辩论活动 铺陈练习 搜集信息 真实场景 自主合作

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小学数学教学中网络学习空间有效性应用探究

7

作者 林思湾 《亚太教育》 2022年第9期118-120,共3页

网络学习空间概念的提出是基于信息化的发展在教学领域的应用,体现在小学数学教学中,可以是多媒体情景展示、小小讲师、微课堂、网络学习资源的利用等。这种网络空间学习法的应用为小学生数学的学习打开了一扇全新视角的大门,数学不再... 网络学习空间概念的提出是基于信息化的发展在教学领域的应用,体现在小学数学教学中,可以是多媒体情景展示、小小讲师、微课堂、网络学习资源的利用等。这种网络空间学习法的应用为小学生数学的学习打开了一扇全新视角的大门,数学不再是枯燥无味的数字,而是有鲜活的情景、有趣的画面。教师根据教学需求不断变化授课方式,引入更多优质的教学资源,学生也可以利用网络的便利提高学习效率,整体上提升了小学数学的教学质量。 展开更多

关键词 小学数学 网络学习空间 应用

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以真实的任务架构“真实”学习的桥——关于综合实践活动真实情境创设的摸索 被引量：1

8

作者 肖阿英 《学苑教育》 2020年第3期18-19,共2页

综合实践活动课程不是单纯的教学过程,更要求教师成为生活的探究者、指导者,从生活中生成活动主题,引导学生解决生活中的问题,充分发挥学生主体地位,挖掘学生的潜能,形成学生综合能力。但在现实实践活动过程中,我们经常会发现学生更多... 综合实践活动课程不是单纯的教学过程,更要求教师成为生活的探究者、指导者,从生活中生成活动主题,引导学生解决生活中的问题,充分发挥学生主体地位,挖掘学生的潜能,形成学生综合能力。但在现实实践活动过程中,我们经常会发现学生更多的是因为老师的要求而进行活动,而非主动投入其中。如何通过真实任务情境的创设实现学生主动、真实的学习呢? 展开更多

关键词 任务 情境 真实 自我驱动 深度沉浸 责任维持

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培养问题意识 开发创新潜能

9

作者 吴资福 《安徽教育论坛》 2002年第1期59-59,60,共2页

关键词 创新能力 学生培养 小学 数学教学 问题意识

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丰富活动 扎实指导——对一年级数学教学的思考

10

作者 王增荣 《中小学数学（小学版）》 2009年第3期5-7,共3页

进入新课程以来，有一些教师不愿担任一年级教学任务，常抱怨一年级新生好动、注意不集中、行为习惯不好……每节课要花很多精力调控教学，教学任务完成不了，教学压力很大等等。为此，我们进行了课堂调研。在调研中，我们发现一线教师... 进入新课程以来，有一些教师不愿担任一年级教学任务，常抱怨一年级新生好动、注意不集中、行为习惯不好……每节课要花很多精力调控教学，教学任务完成不了，教学压力很大等等。为此，我们进行了课堂调研。在调研中，我们发现一线教师在教学实施中经常“走教案”，目中乏“人”，不顾一年级学生特征进行教学。如，教师在发出“翻开数学书第6页”的指令后， 展开更多

关键词 一年级新生 数学教学 实指 一线教师 教学任务 一年级学生 行为习惯 教学实施

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重视对学生思维能力的培养

11

作者 蒋志专 《安徽教育论坛》 2002年第2期47-48,共2页

关键词 思维能力 小学教育 数学教学 学生培养 学习兴趣

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创新教学方法 提高语用能力

12

作者 王雪芳 《科教文汇》 2015年第32期95-96,共2页

"语言文字运用能力"是新课标的一个核心理念。小学语文教学要创新教学方法,努力做到文本解读与语用训练相结合、教师引导与学生实践相结合、传统方法与创新思路相结合,提高学生对语言文字的理解与运用能力。

关键词 小学生 语用能力 教学实践 创新方法

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基于省平台的小学生数学素质提升策略

13

作者 许娜莎 《西部素质教育》 2021年第21期100-101,共2页

为了改变小学数学传统教学模式,提高学生的数学素质和思维能力,文章以“平行四边形的面积”为例,探究了基于省平台的小学生数学素质提升策略,包括融合教育理念、革新教学模式、注重教学反馈。

关键词 数学素质 小学生 省平台 教育理念

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基于小学语文阅读素养培养的策略研究

14

作者 林湘瑜 《当代教研论丛》 2018年第1期53-54,共2页

阅读是语文教学的核心内容,也是学生阅读素养培养的重要载体。阅读素养是学生对文本感悟能力的重要体现,文本语言、思想情感、表达技巧等都是阅读素养培养必须关注的要素,教师如何紧扣阅读课堂,有效培养学生的阅读素养?文章从挖掘文本... 阅读是语文教学的核心内容,也是学生阅读素养培养的重要载体。阅读素养是学生对文本感悟能力的重要体现,文本语言、思想情感、表达技巧等都是阅读素养培养必须关注的要素,教师如何紧扣阅读课堂,有效培养学生的阅读素养?文章从挖掘文本精彩之处,激活学生阅读兴趣;灵活渗透阅读技巧,提升学生阅读能力;剖析阅读中心要素,唤醒学生道德意识三个方面阐述。 展开更多

关键词 阅读素养 挖掘精彩 技巧渗透 道德意识 能力提升

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小学语文教学中寓言教学的有效策略

15

作者 陈月华 《天津教育》 2021年第35期167-168,共2页

在当前的小学语文课程教学工作中,为了进一步提高教学效率,部分教师开始尝试创新寓言教学的方法,将寓言教学与游戏、角色扮演活动等相结合,为学生展开相应的教学工作,能够有效调动学生的学习积极性,推动学生的语文水平成长与发展。本文... 在当前的小学语文课程教学工作中,为了进一步提高教学效率,部分教师开始尝试创新寓言教学的方法,将寓言教学与游戏、角色扮演活动等相结合,为学生展开相应的教学工作,能够有效调动学生的学习积极性,推动学生的语文水平成长与发展。本文将立足小学语文课程教学现状,对小学语文教学中寓言教学的有效策略展开分析和探究,以期为广大教育工作者提供参考,共同助力小学语文教学质量的提高。 展开更多

关键词 小学语文教学 寓言教学 有效策略

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运用“三学”教学模式,助推核心素养发展

16

作者 许娜莎 《学苑教育》 2018年第11期73-73,75,共2页

运用＂三学＂教学模式在小学数学课堂展开教学,让学生在导学案的引领下自主探究,实现自我建构,学生在课堂上小组内、小组间的互学过程中积累活动经验,发展数学思维,课堂上教师适时点拨,引导学生领悟重难点,提高学生的应用意识,从而助推... 运用＂三学＂教学模式在小学数学课堂展开教学,让学生在导学案的引领下自主探究,实现自我建构,学生在课堂上小组内、小组间的互学过程中积累活动经验,发展数学思维,课堂上教师适时点拨,引导学生领悟重难点,提高学生的应用意识,从而助推学生核心素养的发展。 展开更多

关键词 导学 互学 悟学 小学数学 核心素养

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强化语言学习与运用 提高阅读教学效果

17

作者 姚永宁 林仁忠 《广西教育》 2011年第4期55-55,共1页

怎样才能使＂学习语言表达＂和＂人文感悟＂一起站上高年级阅读教学的舞台呢？我认为要做到以下几点：一、坚持＂内容、情感、语言＂三位一体的阅读教学理念小学高年级阅读教学应该是学生学习、提高语言表达能力和形成良好人文素养的手... 怎样才能使＂学习语言表达＂和＂人文感悟＂一起站上高年级阅读教学的舞台呢？我认为要做到以下几点：一、坚持＂内容、情感、语言＂三位一体的阅读教学理念小学高年级阅读教学应该是学生学习、提高语言表达能力和形成良好人文素养的手段和过程。 展开更多

关键词 阅读教学 语言的学习与运用

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浅议新课程标准背景下的造句教学

18

作者 林仁忠 《广西教育》 2012年第37期16-16,共1页

造句教学是学生学习词语、积累语言、运用语言，提高语言表达能力的重要手段。造句教学的目标指向是交际和表情达意的需要。新课标指出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”在新课程背景下，造句教学的... 造句教学是学生学习词语、积累语言、运用语言，提高语言表达能力的重要手段。造句教学的目标指向是交际和表情达意的需要。新课标指出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”在新课程背景下，造句教学的语言学习功能不仅没有削弱，而且要求实现创新与超越，追求以“彰显学生鲜活生命个体，实现学生表情达意自我需要”为基础的语言实践活动。 展开更多

关键词 新课程标准 造句教学创新

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浅议习作修改教学中的目标定位问题

19

作者 林仁忠 《广西教育》 2012年第17期33-33,共1页

语文课标指出“重视引导学生在自我修改的过程中提高写作能力”。然而，相对于阅读课明确的教学目标，习作修改课的目标似乎显得模糊。一节习作修改课要实现什么目标？

关键词 习作修改 目标定位

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提升小学体育田径训练水平的措施分析 被引量：17

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作者 唐美贤 《田径》 2018年第7期9-10,共2页

在传统教学领域中,我国小学体育学科未受到学校重视,且大部分家长亦认为该学科对儿童成长无实质性意义,无需太过关注。因此,传统小学体育教学已成为小学生活动课程,一般仅进行娱乐性质活动,而无其他体育科目训练,更未形成较完善体育训... 在传统教学领域中,我国小学体育学科未受到学校重视,且大部分家长亦认为该学科对儿童成长无实质性意义,无需太过关注。因此,传统小学体育教学已成为小学生活动课程,一般仅进行娱乐性质活动,而无其他体育科目训练,更未形成较完善体育训练项目。随着我国社会经济、文化等发展,教育领域发布一系列改革方案,其中,素质教育的实施使得教学效益得到全面提升。在素质教育的背景下,教师与家长均注意到小学生多方面发展的重要性,小学体育课程重新成为教学重点科目。为提升小学体育田径教学水平,促进小学生身体素质提高、综合全面发展,体育教师应采取积极有效措施提高小学生对田径运动的兴趣,从而促进田径体育教学质量,达到小学体育最终教学目标。本文现从小学田径体育训练意义出发,论述田径体育训练过程中存在的问题,然后予以针对性改善措施,进而全面推动小学生身体素质优化。 展开更多

关键词 小学体育 田径训练 现状 改善措施

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