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浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用 被引量:27
1
作者 陈淑端 《学周刊》 2017年第2期110-111,共2页
在良好母语环境中,经过长时期的语文习作训练,许多小学生仍旧无法提高其写作水平,主要原因在于他们缺乏真实的生活体验和感悟,不仅是知识上的匮乏,更重要的是缺少对生活中的人、事物等方面的观察和体验,导致他们写出来的文章缺乏真实感... 在良好母语环境中,经过长时期的语文习作训练,许多小学生仍旧无法提高其写作水平,主要原因在于他们缺乏真实的生活体验和感悟,不仅是知识上的匮乏,更重要的是缺少对生活中的人、事物等方面的观察和体验,导致他们写出来的文章缺乏真实感。而新课改明确提出,写作教学应当与学生的生活实际相联系,因此,语文教师应当从缺乏生活经验对小学语文习作教学的影响入手,进一步探索生活化教学在小学语文习作教学中的具体运用。 展开更多
关键词 生活化教学 小学语文 习作教学 应用
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基于问题式教学的高中地理微课设计与实践思考——以板块运动与河流地貌的发育为例 被引量:7
2
作者 梁文福 袁书琪 黄向标 《地理教学》 北大核心 2020年第23期24-26,共3页
近年来,微课作为一种新型教学载体在地理教学中开始出现并推广运用,《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")倡导的"问题式教学"模式正受到师生的广泛认可。基于实现微课与"问题式教学"的... 近年来,微课作为一种新型教学载体在地理教学中开始出现并推广运用,《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")倡导的"问题式教学"模式正受到师生的广泛认可。基于实现微课与"问题式教学"的深度融合,文章对地理问题式教学的内涵与突出特征、地理微课的意义及其与新课标问题式教学的关系、基于问题式教学的地理微课设计基本原则和实施策略进行探索实践,以期充实微课在高中地理教学中的有效应用研究,为地理教师提供实践上的参考案例。 展开更多
关键词 地理问题式教学 微课设计 实施策略
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认知行为疗法在焦虑抑郁初中生个案辅导中的应用
3
作者 郑春玲 庄娥霞 《中小学心理健康教育》 2024年第1期56-60,共5页
以一例焦虑抑郁初一学生为辅导对象,采用认知行为疗法对个案焦虑、抑郁问题的发生、发展及维持的机制进行解析,在此基础上制定了识别、评估和调整闯入性思维,觉察、放松以及预防复发的干预方案。采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(S... 以一例焦虑抑郁初一学生为辅导对象,采用认知行为疗法对个案焦虑、抑郁问题的发生、发展及维持的机制进行解析,在此基础上制定了识别、评估和调整闯入性思维,觉察、放松以及预防复发的干预方案。采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)作为基线,干预11次后评估,结果显示,来访者焦虑抑郁水平明显降低至临界值以下,每天花在处理情绪和闯入性思维的时间明显减少,躯体症状明显减轻或消失,睡眠明显好转,恢复正常的学习与生活。 展开更多
关键词 认知行为疗法 焦虑 抑郁 个案辅导
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数学抽象视域下学生数感发展的层次、路径与边界
4
作者 蔡美娜 蔡秋洪 《中小学数学(小学版)》 2024年第1期107-108,共2页
小学阶段侧重于学生对经验的感悟,因此该阶段的数学抽象表现为“抽象意识”,具化为数感、量感、符号意识。课标(2022年版)(以下简称课标)明确指出:数感是形成抽象能力的经验基础,它是对数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。本文以... 小学阶段侧重于学生对经验的感悟,因此该阶段的数学抽象表现为“抽象意识”,具化为数感、量感、符号意识。课标(2022年版)(以下简称课标)明确指出:数感是形成抽象能力的经验基础,它是对数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。本文以数学抽象为着眼点,从层次、路径、边界三个方面谈一谈促进学生数感发展的几点思考。 展开更多
关键词 符号意识 运算结果 数学抽象 学生数感 抽象能力 抽象意识 课标 路径
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基于项目式学习的初中生物学跨学科实践探究
5
作者 谢惠燕 吴佐建 《学苑教育》 2024年第18期31-33,共3页
项目式学习有助于跨学科实践活动的开展、高水平认知目标的达成和生物学核心素养的形成。文章分析了初中生物学跨学科实践教学的现状。以“制作眼球成像模型”为例,开展基于项目式学习的生物学跨学科实践教学。项目式学习与跨学科实践... 项目式学习有助于跨学科实践活动的开展、高水平认知目标的达成和生物学核心素养的形成。文章分析了初中生物学跨学科实践教学的现状。以“制作眼球成像模型”为例,开展基于项目式学习的生物学跨学科实践教学。项目式学习与跨学科实践相结合,能够为学生提供一个更加开放、真实的学习环境,有助于学生将生物学知识与现实生活及其他学科知识相融合,进而提升其核心素养。 展开更多
关键词 项目式学习 初中生物学 跨学科实践
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探究核心素养理念下合作学习在高中历史中的运用
6
作者 陈婷艳 《学周刊》 2024年第14期116-118,共3页
在高中课堂教学中,重视对学生核心素养的培养,是教师实施教学活动的应有之义。而合作学习法作为能够有效锻炼与培养学生核心素养的重要手段之一,被教师经常性运用于课堂教学。因此,在高中历史教学中,教师也需要借助对合作学习法的使用,... 在高中课堂教学中,重视对学生核心素养的培养,是教师实施教学活动的应有之义。而合作学习法作为能够有效锻炼与培养学生核心素养的重要手段之一,被教师经常性运用于课堂教学。因此,在高中历史教学中,教师也需要借助对合作学习法的使用,培养学生的核心素养,锻炼学生的核心能力,使学生的综合素质得到强化。笔者将围绕营造合作氛围、指导合作过程等四个方面,深入分析合作学习在历史教学中的运用策略。 展开更多
关键词 核心素养 合作学习 高中历史
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大数据技术支持下的中学信息技术课堂学习评价实践
7
作者 陈宁波 《亚太教育》 2024年第11期41-44,共4页
采用实证研究和案例研究等方法,对大数据技术支持下的中学课堂学习评价实践进行探索和研究。研究表明,大数据技术支持下的中学课堂教学模式和教学策略研究以生为本,以学定教,立足课堂,多元评价,精准教学,提质增效,个性发展,创新教学契... 采用实证研究和案例研究等方法,对大数据技术支持下的中学课堂学习评价实践进行探索和研究。研究表明,大数据技术支持下的中学课堂教学模式和教学策略研究以生为本,以学定教,立足课堂,多元评价,精准教学,提质增效,个性发展,创新教学契合新课标理念。该模式探索并实践了创新人才的培养,为中学课堂创新教学提供了新的思路和理念。以中学信息技术课堂学习评价实践为例,探讨了大数据技术支持下的课堂学习评价,旨在创新评价模式,探索育人变革,培育创新人才。 展开更多
关键词 大数据 中学信息技术 学习评价 多元评价
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基于高中信息技术学科学业水平考试变革的教学策略调整
8
作者 梁松青 《高考》 2024年第17期91-93,共3页
本研究聚焦于高中信息技术学科学业水平考试的最新变革,特别是基于教育科学出版社最新版教材的更新内容与考试要求。通过深入分析当前信息技术教育的发展趋势及其对学业水平考试的影响,本文探讨了考试内容、形式及评价标准的适应性调整... 本研究聚焦于高中信息技术学科学业水平考试的最新变革,特别是基于教育科学出版社最新版教材的更新内容与考试要求。通过深入分析当前信息技术教育的发展趋势及其对学业水平考试的影响,本文探讨了考试内容、形式及评价标准的适应性调整。研究指出,随着信息技术的不断进步与社会需求的变化,高中信息技术学业水平考试在内容上更加强调实际应用能力的培养,形式上增加了实践操作和项目研究的比重,评价标准上则更注重学生创新思维与问题解决能力的展现。本文旨在为教育工作者和学生提供指导,以促进信息技术教育教学的持续改进和学生能力的全面发展。 展开更多
关键词 高中信息技术 学业水平考试 实际应用能力 教学改革
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创客教育在信息技术教学中的实践与探究 被引量:6
9
作者 陈宁波 《福建电脑》 2016年第10期39-40,47,共3页
本文在研究创客教育内涵的基础上,从教材优化整合与二次开发、情境体验、自主学习、合作探究、项目开发、多元评价等方面对创客教育在信息技术教学中的应用进行了分析与探究。实践表明,创客教育在提高信息技术课程的教学效果,培养学生... 本文在研究创客教育内涵的基础上,从教材优化整合与二次开发、情境体验、自主学习、合作探究、项目开发、多元评价等方面对创客教育在信息技术教学中的应用进行了分析与探究。实践表明,创客教育在提高信息技术课程的教学效果,培养学生的信息素养等方面可以发挥较大的作用。 展开更多
关键词 创客教育 信息技术教学 实践
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核心素养视域下中学信息技术教学实践
10
作者 陈宁波 《天津教育》 2024年第4期180-182,共3页
随着信息社会发展的日新月异,基于传统要求的能力标准已经不再适应国际竞争的要求。世界各国都开展了基于核心素养的教学研究。党的十八大报告提出将立德树人作为教育的根本任务后,我国也开展了对核心素养的研究,并将核心素养确定为正... 随着信息社会发展的日新月异,基于传统要求的能力标准已经不再适应国际竞争的要求。世界各国都开展了基于核心素养的教学研究。党的十八大报告提出将立德树人作为教育的根本任务后,我国也开展了对核心素养的研究,并将核心素养确定为正确的价值观念、关键能力和必备品格。 展开更多
关键词 核心素养 立德树人 信息社会发展 中学信息技术教学 教学研究 必备品格 国际竞争 党的十八大报告
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新时代中小学劳动教师课程能力内涵、结构要素与发展特征
11
作者 王雯 冯新瑞 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第23期26-31,共6页
劳动教师课程能力直接影响着劳动课程实施的成效。新时代中小学劳动教师课程能力是指义务教育阶段的劳动教师基于对新时代劳动教育的理解,利用其掌握的课程相关理论知识与实践技能,将个人的课程理念转变为具体课程实践行为所表现出的个... 劳动教师课程能力直接影响着劳动课程实施的成效。新时代中小学劳动教师课程能力是指义务教育阶段的劳动教师基于对新时代劳动教育的理解,利用其掌握的课程相关理论知识与实践技能,将个人的课程理念转变为具体课程实践行为所表现出的个体心理属性和行动力,具体包含课程认知力、课程建构力、课程实施力和课程研究力四个核心要素,中小学劳动教师课程能力呈现出主体能动性、动态发展性和整体推进性的发展特征。 展开更多
关键词 新时代 中小学劳动教师 课程能力
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小学道德与法治课中渗透劳动教育 被引量:2
12
作者 肖丽婷 《文理导航》 2023年第26期76-78,共3页
劳动教育是五育中的重要组成部分,是学生通向美好未来的必经之路。为促进学生正确价值观念以及良好道德品质的形成,劳动教育与道德与法治课的有机融合刻不容缓。本文从三方面系统论述了小学道德与法治课同劳动教育有机融合的路径,以期... 劳动教育是五育中的重要组成部分,是学生通向美好未来的必经之路。为促进学生正确价值观念以及良好道德品质的形成,劳动教育与道德与法治课的有机融合刻不容缓。本文从三方面系统论述了小学道德与法治课同劳动教育有机融合的路径,以期为广大教育工作者提供经验借鉴,共同促进道德与法治课与劳动教育的有机融合。 展开更多
关键词 小学道德与法治 劳动教育 策略分析
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基于建模思想的初中化学教学实践研究——以沪教版“微粒的性质”为例
13
作者 李文良 施凤鹤 张丽芳 《化学教与学》 2023年第14期54-59,共6页
“建模思想”是一种科学思维能力,可促进学生高阶思维能力的发展。以“微粒的性质”教学为例,围绕化学学科核心素养的发展,探讨基于建模思想进行化学教学。以“情境入微、史实入微、模型入微、应用入微”为教学主线,通过解决两个本原问... “建模思想”是一种科学思维能力,可促进学生高阶思维能力的发展。以“微粒的性质”教学为例,围绕化学学科核心素养的发展,探讨基于建模思想进行化学教学。以“情境入微、史实入微、模型入微、应用入微”为教学主线,通过解决两个本原问题,在多样化的教学活动中实现模型的建立与运用,从而使教学活动有效地促进学生科学思维能力的发展。 展开更多
关键词 微粒的性质 建模思想 化学史 核心素养
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学习任务群在高中语文单元教学中的应用策略 被引量:4
14
作者 张燕芳 《亚太教育》 2022年第19期153-156,共4页
传统教学背景之下,高中语文教学环节中,教师多以单语篇教学为主,导致教师的教和学生的学都受到明显的局限,很多学生无法将零碎的知识点进行系统构建,整体的教学效果并不理想。随着高中语文教学改革的不断推进,当前的语文教学应该切实遵... 传统教学背景之下,高中语文教学环节中,教师多以单语篇教学为主,导致教师的教和学生的学都受到明显的局限,很多学生无法将零碎的知识点进行系统构建,整体的教学效果并不理想。随着高中语文教学改革的不断推进,当前的语文教学应该切实遵循核心素养和学习任务群两个核心的概念,立足于单元人文主题和语文学习任务群这两条主要的线索,以先进的教学理念为导向,以多元化的教学活动为载体,促使高中语文教学跨入新的台阶,探索出一条更契合学生实际学习需求的语文教学之路。基于此,对学习任务群在高中语文单元教学中的应用策略展开了深度分析和探究。 展开更多
关键词 学习任务群 高中语文 单元教学 策略
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高中语文统编教材小说阅读教学策略探析
15
作者 王显文 《中华活页文选(高中版)》 2023年第16期52-54,共3页
随着素质教育的逐步推进,语文教师也应该对教学模式进行优化,帮助学生拓宽阅读视野、丰富阅读经验。高中语文教师则应该改进教学结构,通过构建理性群文阅读来开展教学,通过强化对文本的辨析与评价来进行教学,通过协调两个“中心”来进... 随着素质教育的逐步推进,语文教师也应该对教学模式进行优化,帮助学生拓宽阅读视野、丰富阅读经验。高中语文教师则应该改进教学结构,通过构建理性群文阅读来开展教学,通过强化对文本的辨析与评价来进行教学,通过协调两个“中心”来进行教学。有利于学生形成独特的阅读经验与认识,也有利于学生语文综合素养水平的提升。 展开更多
关键词 高中语文 统编教材 小说阅读教学
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比较思维在地理解题中的运用
16
作者 陈良豪 黄向标 《教学考试》 2023年第9期62-66,共5页
各种地理事物和现象的共性和个性,都是通过反复比较得出来的。通过比较加强地理知识的内在联系,促进地理知识条理化和系统化,加深对地理概念、特征、原理和规律的理解和掌握。利用比较思维能有效拓宽地理思维的广度和深度,提高学生逻辑... 各种地理事物和现象的共性和个性,都是通过反复比较得出来的。通过比较加强地理知识的内在联系,促进地理知识条理化和系统化,加深对地理概念、特征、原理和规律的理解和掌握。利用比较思维能有效拓宽地理思维的广度和深度,提高学生逻辑思维能力,同时培养综合思维、批判思维和创造性思维,提高分析和解决地理问题的能力。 展开更多
关键词 比较思维 地理事物 地理概念 批判思维 地理知识 条理化 地理思维 综合思维
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比较思维在地理解题中的运用
17
作者 陈良豪 黄向标 《教学考试》 2023年第20期61-66,共6页
各种地理事物和现象的共性和个性,都是通过反复比较得出来的。通过比较加强地理知识的内在联系,促进地理知识条理化和系统化,加深对地理概念、特征、原理和规律的理解和掌握。利用比较思维能有效拓宽地理思维的广度和深度,提高学生逻辑... 各种地理事物和现象的共性和个性,都是通过反复比较得出来的。通过比较加强地理知识的内在联系,促进地理知识条理化和系统化,加深对地理概念、特征、原理和规律的理解和掌握。利用比较思维能有效拓宽地理思维的广度和深度,提高学生逻辑思维能力,同时培养综合思维、批判思维和创造性思维,提高分析和解决地理问题的能力。高考地理试题特别强调考查学生的地理学科核心素养和思维能力、品质,尤其是地理逻辑思维。试题的学理性、思想性和逻辑性强,要求学生在真实复杂的情境中综合、灵活运用地理知识、原理和方法解决实际问题。 展开更多
关键词 比较思维 地理事物 地理概念 地理知识 批判思维 条理化 地理思维 综合思维
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探究幼儿户外自主游戏中教师介入行为的适宜性 被引量:4
18
作者 苏海云 《名师在线》 2018年第34期4-5,共2页
游戏是幼儿最适宜的生活方式和成长方式,教师应创造机会,提供有效的支持策略,激发幼儿的自主创造力,让幼儿在游戏中自主地学习、探索、发展、提高,逐渐培养和发展幼儿的自主学习和主动学习能力。本文从幼儿的视角出发,探索幼儿户外自主... 游戏是幼儿最适宜的生活方式和成长方式,教师应创造机会,提供有效的支持策略,激发幼儿的自主创造力,让幼儿在游戏中自主地学习、探索、发展、提高,逐渐培养和发展幼儿的自主学习和主动学习能力。本文从幼儿的视角出发,探索幼儿户外自主游戏中教师介入行为的适宜性,进一步提高教师在户外自主游戏中的观察、辨别和分析能力,促进教师在户外自主游戏中进行行为的自我调控。 展开更多
关键词 适宜性 幼儿 户外自主游戏 介入行为
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计算思维在中学信息科技课程中的实践分析
19
作者 黄海明 《学苑教育》 2023年第11期82-83,86,共3页
当今现行的基础教育体系,对信息技术课程的相关内容进行了不断的优化与改进,怎样才能更好地提高学生的计算思维水平,是目前教育中亟待解决的一个重要课题。本文以计算机思维为核心,对其特征、意义进行了较为详尽的分析,以促进当今中学... 当今现行的基础教育体系,对信息技术课程的相关内容进行了不断的优化与改进,怎样才能更好地提高学生的计算思维水平,是目前教育中亟待解决的一个重要课题。本文以计算机思维为核心,对其特征、意义进行了较为详尽的分析,以促进当今中学计算机技术课程的发展,依据“创造教学情境,启发学生深入思考”等不同的教学策略,来培养学生的计算思维能力,为培养学生计算思维在信息技术课程中的应用提供了相应的对策。 展开更多
关键词 计算思维 中学阶段 信息科技课程 实践分析
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综合实践活动课程实施基本规范探索 被引量:4
20
作者 王雯 邹开煌 《福建基础教育研究》 2015年第11期121-122,共2页
规范是约定俗成或明文规定的标准,规范可以由组织正式规定,也可以是非正式形成。我国综合实践活动课程还处于研究发展阶段,课程实施规范需要依托具体实践过程逐步修正形成。实践探索综合实践活动课程,实施基本规范应从活动方案设计、活... 规范是约定俗成或明文规定的标准,规范可以由组织正式规定,也可以是非正式形成。我国综合实践活动课程还处于研究发展阶段,课程实施规范需要依托具体实践过程逐步修正形成。实践探索综合实践活动课程,实施基本规范应从活动方案设计、活动流程的组织和教师指导三个方面着手。 展开更多
关键词 综合实践活动 课程实施 规范
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